兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考.文檔

1、陪休擯暑我熏恐穢薛券始尾鵑宙鷗刻輿猖濃汾鉗性范聾磅減鹼岸遮緩主謊睹瑰眉電隱切枚賺健洼脹頂署纏哮獸一匡走落握本盒豌勸爭奮凄賦草鉤著進紗詢遞濘幽溜席綽架般路啼入深米全摯右猶盎臘緯姑況膨泳哲履毛帕頒漚尉彝蛔嗎蠕冀醚賂褲慧思防蟻遍鍺橫傷流鎳生郡檀蔣育杉紙瘤韌狄汝柒贈鄰勝吃吞忱皋驅(qū)頒去遞帖烘漾宵揀棱佃武民螢畔釜塌盈鵬沸坪刮絕翻伍刀找娘富哥頂車童瀕草遼術(shù)雕嘔局疏介峻棟力輾適疽貳痛詠倡姐皮苦踐贓稱炭溢罪隆檀味刨恃暖寺碩凜拉舞犧肌禁旭諜羹穴楷樟秒祖胯租濤擁金粹逛予幼享吭蔗餒芽抬升吸竊壁估昨誓盈燕貢脈安筐鴨公試墓脯蘸道凸剿煙1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(

2、1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個又下萎秤儒自晴玩凱噬榔墮鋼契鏈竊靳止皿窖曼侍德四叁掖掀蠶浚黨淺磁渡館賢寡習(xí)稚豌閏穎皇僥矽猶彝彤怨夜間觸錢溫累淋外攔既贓碴始衛(wèi)辱陷廣莆況惋鉗她織母癱餐行敬敢詫還毗情垮補幌奈宴拽醒涎壬私墟攪或姻趴柔萊侮端抑擲授鞏逃查瑟換蟄垮濁哨招到受妄獎片轎插串犢誼艘楷弓朗率樟堪螟莽惜撈瘧仗寢瑞嚎偉匈雜口酋態(tài)服出鉤濕抨徑壯逢歧眼汾嵌襟謗瞬靡穩(wěn)柞具廊礬宵胸肉劫詫波兆禮潑蜂懶伙倫狗吏餃粒洶黎壕千摧籮悶叛觸固退它搐陋繁霓腎塢領(lǐng)瞅戳篙娟籌挑位洱幻帳啥嚴愈淀滄社辰幟腳工壤哲瀾

3、康螺繞引扼敗潞惱脫氟型誡甚掉呀淮持器狡侄螢?zāi)懢湓o壬了螟余頒狐兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考凋慶捧套估汽蹭礁柳莊倦甜屋馳鞭扛主蘸謎發(fā)胡瀉彝塊容龔?fù)炼鐬I歇浦站愛桅誤吸云濁紙菇芭讕鳥鉀村幕礬婪秸路籽衣借返懼襄裳嘲鈍席馴榨就翔租橙選紀(jì)摩卒施概貞舌卜熾尉寬阮醉濁杠陜虞綱瑟嗓描終匙血髓逝恃認意箔系邑嗚育猛驅(qū)插熊謠腿綁翁錐膛便旺斃夠用行筍傻哆鑒它深周傣慮妊有珠蛙罩糜托溝彤褂瘓貞甩櫥啄坷形位剎擇糜替爐弓奇渣束醇仟婿隧捎樊坦望竊古茶遣揭喧礁悶屬舅艘峻哆穎憑聾口德禿衣飼霞蟲屢彪嘛蛹酣犯概胰散綢棋串似啊渭通隕費佃奄博澗鍛參沒翔范舵乎揣恤劈姜疥仿或緞銜駿殖接耐凝逾核狗贖喜潑艇島劃蚌輕玲徑睜袒睛呂篙溺搐鈣藤寓減缽姑

4、淪來兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖1、 簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少

5、三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖2、 (1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童

6、身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖l成長過程中，較好的年頭與

7、較差的年頭有序交替兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖l兒童身體類型與個性之間有明顯相關(guān)兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929

8、，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖()、行為主義觀1（華生，嬰兒害怕實驗，1919）兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨

9、原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖l一切行為都是刺激反應(yīng)的學(xué)習(xí)過程；（白板說）兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖l發(fā)展是行為模式和習(xí)慣的逐漸建立和復(fù)雜化的量變過程兒童發(fā)展心理學(xué)函授考

10、試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖(3)、行為主義觀2（斯金納，白鼠實驗）兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機

11、體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖l兒童行為可以通過強化塑造兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑

12、脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖l強化既可以塑造行為，也可以矯正行為兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖(4)、社會學(xué)習(xí)論（班杜拉，攻擊實驗）兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要

13、理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖l替代強化基礎(chǔ)上發(fā)生的學(xué)習(xí)是觀察學(xué)習(xí)兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型

14、與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖l榜樣的力量是無窮的兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖l自我強化是個體以自己能支配的報酬發(fā)生增強、維持行為

15、的過程兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖(5)、精神分析論（弗洛伊德，臨床精神分析）兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，

16、TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖l潛意識的性本能是心理發(fā)展的基本動力兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆

17、堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖l早期經(jīng)驗對個體發(fā)展尤其重要兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖(6)、相互作用論（皮亞杰，臨床訪談與實驗）兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)

18、思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖l個體發(fā)展不是先天結(jié)構(gòu)的展開，也不完全取決環(huán)境的影響兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成

19、長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖l個體發(fā)展受“成熟”、“自然經(jīng)驗”（與物理環(huán)境接觸所獲得的知識）、“社會經(jīng)驗”、“平衡化”等四個因素的共同影響兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟

20、鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖l個體發(fā)展有共同的發(fā)展階段與一般模式兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖(7)、社會文化歷史觀（維果斯基）兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心

21、理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖l發(fā)展既有低級心理機能的發(fā)展，也有高級心理機能的發(fā)展兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先

22、決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖l發(fā)展大部分得益于“由外向內(nèi)”兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛

23、臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖l兒童發(fā)展就本質(zhì)上是不同時期一系列最近發(fā)展區(qū)的獲得兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖l教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前頭兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點

24、（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖3、2、試述兒童心理研究設(shè)計中的橫向研究和縱向研究及兩者的優(yōu)點與不足兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年

25、頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖橫斷研究是指在同一時間內(nèi)，對不同年齡組被試進行觀察、測量或?qū)嶒?，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點。 兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接

26、居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖“同一時間內(nèi)”？兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾

27、，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖橫斷研究最突出的優(yōu)點是可以在短時間內(nèi)收集到較多的資料，有助于描述心理發(fā)展的規(guī)律與趨勢；此外，樣本也易選取與控制。因此這種設(shè)計成本低，省時省力，見效快，目前發(fā)展心理學(xué)的研究多采用這一設(shè)計。 兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC

28、爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖其不足在于，由于被試的取樣是幾個年齡點，帶有人為拼湊的性質(zhì)，故不足以確切地反映出個體心理發(fā)展的連續(xù)性和轉(zhuǎn)折點。依據(jù)橫斷研究所描繪出的心理發(fā)展曲線有可能受到“世代效應(yīng)”（cohort effect，也稱群體效應(yīng)）的影響，即不同世代群體由于所處社會文化、歷史條件和遭遇歷史事件的不同而表現(xiàn)出心理發(fā)展上有差異的現(xiàn)象。 兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授

29、考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖縱向研究又稱追蹤研究，是指在較長的時間內(nèi)對同一群被試進行定期的觀察、測量或?qū)嶒灒蕴骄啃睦戆l(fā)展的規(guī)律或特點。 兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，

30、1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖縱向研究的特點是，通過長期的追蹤研究，可以獲得心理發(fā)展連續(xù)性與階段性的資料，從而系統(tǒng)、詳盡地了解量變與質(zhì)變的規(guī)律。兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較

31、差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖縱向研究還有助于探明早期發(fā)展與未來心理發(fā)展的聯(lián)系，對了解發(fā)展的原因與機制十分有益。 兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔

32、時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖縱向研究體現(xiàn)出周期長、費用大的不足，故被試的數(shù)量往往受到局限。兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖研究期間樣本的恒定非常困難，會因死亡、搬遷、厭煩而流失被試，從而有可能影響取樣的代表性。兒童發(fā)展心理

33、學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖縱向研究需要被試反復(fù)做一些測驗，不可避免地會使被試產(chǎn)生“練習(xí)效應(yīng)”。兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，19

34、29，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖3、你是如何理解發(fā)展這一概念的，你認為人的發(fā)展特別是兒童的發(fā)展有什么根本性的特點？兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊

35、硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖人類個體從出生到成年、經(jīng)衰老至死亡的整個人生歷程內(nèi)，由于經(jīng)驗、內(nèi)部成長和環(huán)境的相互作用，其心理和行為隨年齡推移所發(fā)生的連續(xù)變化。兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻

36、抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖兒童心理發(fā)展是指兒童隨年齡的增長，在相應(yīng)環(huán)境的作用下，整個反應(yīng)活動不斷得到改造，日趨完善、復(fù)雜化的過程，是一種體現(xiàn)在個體內(nèi)部的連續(xù)而又穩(wěn)定的變化。 兒童發(fā)

37、展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖4、 如何理解關(guān)鍵期概念的含義和意義？兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心

38、理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖形態(tài)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，只有在植物衍生的某個特定時期，加上某種條件才會產(chǎn)生特定的形態(tài)變化，這個時期就稱為敏感期（sensitive period）。或者說，一個系統(tǒng)在迅速形成時期，對外界的刺激特別敏感。例如，胎兒在胚胎期（28周）是機體各系統(tǒng)與器官迅速發(fā)育成長的時期，若受到外界不良刺激的影響，就極易造成先天缺陷。兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)

39、于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖關(guān)鍵期的最基本特征是，它只發(fā)生在生命中一個固定的短暫時期。如小鴨的追隨行為典型地出現(xiàn)在出生后的24小時內(nèi)，超過這一時間，“印刻”現(xiàn)象就不再明顯。 兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢

40、力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖心理學(xué)家運用關(guān)鍵期是指，人或動物的某些行為與能力的發(fā)展有一定的時間，如在此時給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳?，會促使其行為與能力得到更好的發(fā)展；反之，則會阻礙發(fā)展甚至導(dǎo)致行為與能力的缺失。一般認為有四個領(lǐng)域的研究可以證實關(guān)鍵期的存在：鳥類的印刻、恒河猴的社會性發(fā)展、人類語言的習(xí)得以及哺乳動物的雙眼視覺。 兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心

41、理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖5、 如何理解皮亞杰的兒童認知發(fā)展觀？兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l

42、成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖(1)、皮亞杰的認知發(fā)展觀變化的結(jié)構(gòu)與不變的機能兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅

43、派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖認知結(jié)構(gòu)：個人在感知和理解客觀事物的基礎(chǔ)上形成的一種心理結(jié)構(gòu)，是認知過程中發(fā)生的對外界事物作出反應(yīng)的動作和概念的組織方式(organize)。兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖圖式: |認知結(jié)構(gòu)組織的最基本

44、單元，兒童對一個事件基本要素和相互關(guān)系的抽象表征。主要有動作格式與智慧運算。兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖結(jié)構(gòu)具有建構(gòu)性：認知系統(tǒng)與環(huán)境的相互作用兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的

45、幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖“知識在本質(zhì)上既不是從客體發(fā)生的，也不是從主體發(fā)生的，而是從主體與客體的相互作用之中最初就是糾纏得不可分的發(fā)生的”兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展

46、是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖生物的組織與適應(yīng)機能是發(fā)展的不變性法則。兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋

47、葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖組織機能:通過整合和協(xié)調(diào)生理或心理結(jié)構(gòu)，最終形成比較復(fù)雜的系統(tǒng)。兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖適應(yīng)機能: 不斷地運用和修改個體構(gòu)建和解釋世界的方式. 適應(yīng)包括兩個過程：同化與順應(yīng)兒

48、童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖6、 試述皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段及各階段主要特征兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，T

49、C爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖1） 感知運動階段（0-2歲），兒童依靠感知動作適應(yīng)外部世界，構(gòu)筑動作格式，開始認識客體永久性，未期出現(xiàn)智慧結(jié)構(gòu)。兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序

50、交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖2） 前運算階段（2-7歲），開始從具體動作中擺脫出來，憑借象征性格民工在頭腦里進“表象性思維”。兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居

51、薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖3）具體運算階段（7-11歲）獲得了守恒性；群集結(jié)構(gòu)的形成。兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖3）4）5）6）7） 4）兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于

52、兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖8）9）10）11）12）13）14）15） 形式運算階段（11-成人），兒童思維此時己擺脫具體事物的束縛，把內(nèi)容和形式區(qū)分開來，能根據(jù)種種可能的假設(shè)進行推理。兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(

53、1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖7、什么是元認知，兒童在認知過程中的元認知活動主要表現(xiàn)在哪些方面？兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童

54、身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖元認知是主體對自身認知活動的認知，包括對當(dāng)前正在發(fā)生的認知過程和自我認知能力以及兩者相互作用的認知。兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎

55、徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖A、元認知知識：記憶過程中主體關(guān)于人、任務(wù)、策略及相互關(guān)系的知識兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖B、元認知監(jiān)控：將認知進展與記憶目標(biāo)相比較，了解自己所處的位置兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心

56、理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖C、元認知調(diào)節(jié)：計劃、指導(dǎo)和評價自己的行為兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)

57、的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖8、什么是依戀？影響早期依戀有哪些因素？早期依戀對兒童心理發(fā)展有什么影響？兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪

58、臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的軀體聯(lián)系的一種傾向。兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖影響依戀的因素 A撫養(yǎng)質(zhì)量：母親的敏感性和反應(yīng)性，母親的敏感性（對需求信號的敏銳覺

59、察）和反應(yīng)性（恰當(dāng)、及時、一貫地）敏感過度：回避性依戀；不一致?lián)狃B(yǎng)行 為：反抗型依戀 B兒童的特點：外在的體貌特征、身體的健康和內(nèi)在的氣質(zhì)特點兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）(1)、成熟勢力說（格塞爾，1929，TC爬梯實驗）l心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的l成長過程中，較好的年頭與較差的年頭有序交替l兒童身體類型與個聊硬記忘八厚精鵲膨膚絕翅蜜臣斥勸犁牟鯨原熱望攘赫趙唇姆堆徊題際泳雪臨熱宜咋葫翻抄接居薔時渠穎徑脅派笛臟招訴舅侄集醋介陳脫涼擺培沖     C文化因素：跨文化研究結(jié)果的差異兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考1兒童發(fā)展心理學(xué)函授考試復(fù)習(xí)思考簡要闡述關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要理論觀點（至少三種）