小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元倒數(shù)的認(rèn)識(shí)集體備課教案1

1、小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元集體備課教案六年級(jí)上冊(cè)課題倒數(shù)的認(rèn)識(shí)課型新授課主備曹美蓮時(shí)間2013年9月24日主講曹美蓮教學(xué)目標(biāo)1、 理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法，能熟練地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。2、引導(dǎo)學(xué)生自主合作交流學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。難點(diǎn)熟練寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教具準(zhǔn)備多媒體課件。教 學(xué) 過 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1 把下列整數(shù)改寫成分母是1的假分?jǐn)?shù)。6 10 25 12、 口算：       上面各式有什么特點(diǎn)？

2、生先獨(dú)立口算，再口答訂正。觀察這些算式，說說自己的發(fā)現(xiàn)。二、探索交流，解決問題。1. 小組合作交流：（1）和同桌說一說你的發(fā)現(xiàn)。（2）請(qǐng)你自己舉出3個(gè)像上面這樣的乘法式子。像這樣的乘積是1的兩個(gè)數(shù)我們說它們的關(guān)系是互為倒數(shù)。關(guān)于倒數(shù)的知識(shí)，你已經(jīng)有哪些認(rèn)識(shí)？（學(xué)生說說自己的已有認(rèn)識(shí)）書上又是怎樣講解倒數(shù)的呢？我們一起來讀一讀?，F(xiàn)在誰來說一說自己是怎樣理解倒數(shù)的？學(xué)生口答，教師小結(jié)：如果兩個(gè)數(shù)的乘積是1，那么我們稱其中一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，并稱這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。出示：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。讀一讀，強(qiáng)調(diào)概念中的關(guān)鍵詞：“乘積”、“互為”。2. 強(qiáng)化概念理解。你認(rèn)為下面這兩種說法是否正確?學(xué)生

3、先獨(dú)立思考，再口答，說明理由。（1）2/3  是倒數(shù)。（2） 得數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（板書：倒數(shù)） 3. 深化理解教師提問（1）什么是互為倒數(shù)？（2）怎樣理解這句話？（舉例說明）（ 的倒數(shù)是 ， 的倒數(shù)是 ，不能說是倒數(shù)、也不能說是倒數(shù)、要說它是誰的倒數(shù)）（3）0有倒數(shù)嗎？為什么？1有倒數(shù)嗎？為什么？4. 求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)（1）例：寫出 、 的倒數(shù)（學(xué)生試做討論后，教師將過程板書） 所以 的倒數(shù)是 ， 的倒數(shù)是 （能不能寫成 ，為什么？）總結(jié)：求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置（2）深化 小數(shù)的倒數(shù)（學(xué)生試做） 三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高練習(xí)： 教科書第

4、26頁(yè)的4題、第27頁(yè)的7題四、回顧整理，內(nèi)化提升說收獲 評(píng)價(jià)、生評(píng)、師評(píng)。1獨(dú)立完成，集體訂正。1. 小組討論1) 同桌說說發(fā)現(xiàn)。2) 舉出三個(gè)像上面的例子。學(xué)生認(rèn)真聽，并思考，打開課本24頁(yè)讀倒數(shù)的概念，進(jìn)一步理解。舉手回答，說說自己的收獲。認(rèn)真聽講，并理解。思考回答，2. 思考并回答。1） 略2）例子： 的倒數(shù)是 ， 的倒數(shù)是 ，不能說是倒數(shù)、也不能說是倒數(shù)、要說它是誰的倒數(shù) 3）0雖然可以看作幾分之0，如 ， ，但是把分子、分母調(diào)換位置，分母為0，不成立，所以0沒有倒數(shù)，另外0和任何數(shù)相乘都為01可以寫作 ，1與 相乘還是1，符合倒數(shù)的意義，所以1的倒數(shù)是14（1）小組討論，分子、分母

5、交換位置， 的倒數(shù)是 ， 的倒數(shù)是 不能。倒數(shù)一般不相等，只有1的倒數(shù)才是1.2） 認(rèn)真觀察，思考。三、獨(dú)立完成。集體訂正。思考回答通過口算，觀察，思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生獲得積極的情感經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于倒數(shù)，部分學(xué)生已經(jīng)有一定的知識(shí)準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)采用小組合作交流、閱讀課本的方法，讓學(xué)生自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的過程與獲取知識(shí)的方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，在合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作探究意識(shí)。）關(guān)于倒數(shù)，部分學(xué)生已經(jīng)有一定的知識(shí)準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)采用小組合作交流、閱讀課本的方法，讓學(xué)生自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的過程與獲取知識(shí)的方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，在合作交流

6、的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作探究意識(shí)。）理清思路系統(tǒng)把握知識(shí)。教學(xué)反思：要結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn),一種是成功體驗(yàn),另一種是生活體驗(yàn),當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情境在教學(xué)中以各種不同的形式再現(xiàn)時(shí),學(xué)生就會(huì)有興趣,就有沖動(dòng)感,因?yàn)槭菍W(xué)生經(jīng)歷過的事情,他們有豐富的表現(xiàn).所以,在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,做為教師要盡可能與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系來進(jìn)行教學(xué).這節(jié)課是一節(jié)概念課的教學(xué),什么是倒數(shù)呢?乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù),學(xué)生對(duì)于“互為”兩個(gè)字的理解比較難,是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn).在這節(jié)課的教學(xué)中,我利用“教師”和“學(xué)生”這一關(guān)系的多次轉(zhuǎn)化,在自然中創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體的情境中知道什么是“

7、互為老師”, 什么是“互為學(xué)生”, 什么是“互為同學(xué)”.調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在不知不覺中理解了“互為”的含義,分散了教學(xué)的難點(diǎn)在課堂教學(xué)中,我是利用白色的卡片來鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,學(xué)生無論在什么時(shí)候,只要有疑惑,就可以出白卡提出質(zhì)疑,教師就要給學(xué)生解決疑問.這樣在提出問題和解決問題的過程中來逐步培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難精神、質(zhì)疑問難習(xí)慣和質(zhì)疑問難能力.這節(jié)課在求整數(shù)的倒數(shù)時(shí),學(xué)生提出如何求0的倒數(shù),為課堂教學(xué)增加了活力,增加了色彩, ,讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程,解決了學(xué)生的困惑,同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂,形成了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),人生的經(jīng)驗(yàn).板書設(shè)計(jì)： 倒數(shù)的認(rèn)識(shí)1 把下列整數(shù)改寫成分母是1的假分

8、數(shù)。6 10 25 12、 口算： =       這些算式有什么特征：a) 兩個(gè)數(shù)的乘積都是1.b) 相乘的兩個(gè)數(shù)的分子、分母正好調(diào)換位置。結(jié)論：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。注意：“倒數(shù)”是對(duì)“兩個(gè)數(shù)”而言的，“互為倒數(shù)”，是指一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。1的倒數(shù)是它本身；0沒有倒數(shù)。 倒數(shù)的認(rèn)識(shí)初稿教師：曹美蓮學(xué)校：玻璃圪旦小學(xué)時(shí)間：2013. 9.22倒數(shù)的認(rèn)識(shí)定稿教師：曹美蓮學(xué)校：玻璃圪旦小學(xué)時(shí)間：2013. 9.25倒數(shù)的認(rèn)識(shí)講稿教師：曹美蓮學(xué)校：玻璃圪旦小學(xué)時(shí)間：2013. 9.24pharmacological ac

9、tion and clinical application of Proton pump inhibitors, pharmacological action and clinical application of gastric mucosa protective agent; II skills requirements: require proper history, written records, conduct a comprehensive physical examination, be familiar with the diagnosis and treatment of

10、diseases of the digestive system regular and master emergency diagnosis and treatment of common diseases of digestive system diseases. Feeding and gastrointestinal decompression, wash stomach, anus exhaust, the abdominal cavity puncture indication and operation and triple cavities tube the indicatio

11、ns for use, contraindications and conventional methods of operation. 3. the higher requirements (1) learning content: abdominal tuberculosis (tuberculosis and Tuberculous peritonitis) and chronic diarrhea. (2) clinical knowledge, skills required: clinical knowledge: the differential diagnosis of tub

12、erculous peritonitis; the differential diagnosis of intestinal tuberculosis and Crohn's disease; the pathophysiology of chronic diarrhea and diseases; II skills required: gastroscopy and gastric juice extraction, the indication of liver biopsy, contraindications and complications, indication of x-ray examination of the digestive system. (11) endocrine Professional 1. familiar Rotary purpose: basic theory of Endocrinology subject of internal medicine, has a system of academic knowledge. Cultivation of clin