東北師大幼兒心理學(xué)16春在線作業(yè)1

1、東北師大幼兒心理學(xué)16春在線作業(yè)1一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。）1. 長(zhǎng)相較好，衛(wèi)生清潔。喜歡與人交往，在交往中積極主動(dòng)，常常表現(xiàn)出友好的交往行為的幼兒屬于（A）A. 受歡迎型B. 被拒絕型C. 被忽視型D. 一般型 2. 流體晶體理論的提出者是（ B）A. 塞斯頓B. 卡特爾和霍恩C. 阜南D. 比納 3. 思維發(fā)生的準(zhǔn)備時(shí)期(A)A. 0-2歲B. 2-3歲C. 3-4歲D. 4-6歲 4. 環(huán)境與主體相互作用論的代表人物是（A）A. 皮亞杰B. 阿爾波特C. 斯金納D. 喬姆斯基 5. 幼兒心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期通常出現(xiàn)在（D）A. 6歲B. 5歲C. 4歲D. 3歲 6. 幼

2、兒心理發(fā)展的根本動(dòng)力是（C）A. 教育B. 環(huán)境C. 心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾D. 幼兒自身的活動(dòng) 7. 人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的刺激物的整體屬性的反映是（B）A. 感覺(jué)B. 知覺(jué)C. 感知覺(jué)D. 統(tǒng)覺(jué) 8. 幼兒能夠掌握本民族或本地區(qū)語(yǔ)言的全部語(yǔ)音，并達(dá)到發(fā)音基本正確是在（ B）A. 3歲B. 4歲C. 5歲D. 6歲 9. 根據(jù)加德納的多元智能理論，人能夠巧妙地操縱物體和調(diào)整自己身體動(dòng)作的技能是（A）A. 身體運(yùn)動(dòng)智能B. 人際關(guān)系智能C. 視覺(jué)空間智能D. 數(shù)理邏輯智能 10. 按照皮亞杰的理論來(lái)劃分，幼兒期正處于思維發(fā)展的(B )A. 感知運(yùn)動(dòng)階段B. 前運(yùn)算階段C. 具體運(yùn)算階段D. 形

3、式運(yùn)算階段二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。）1. 斯騰伯格從信息加工的觀點(diǎn)出發(fā)，提出人的智慧行為包括(ABD )A. 情景成分B. 經(jīng)驗(yàn)成分C. 興趣成分D. 信息加工成分 2. 傳統(tǒng)的智力理論主要包括（AB）A. 智力的因素理論B. 智力的結(jié)構(gòu)理論C. 多元智能理論D. 智力三元論 3. 空間知覺(jué)包括（BCD）A. 快慢知覺(jué)B. 方位知覺(jué)C. 形狀知覺(jué)D. 大小知覺(jué) 4. 幼兒神經(jīng)過(guò)程發(fā)展的特點(diǎn)（ABD）A. 興奮過(guò)程增強(qiáng)B. 抑制過(guò)程增強(qiáng)C. 興奮過(guò)程減弱D. 第二信號(hào)系統(tǒng)進(jìn)一步發(fā)展 5. 幼兒思維發(fā)展的趨勢(shì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（ABCD）A. 思維方式的變化B. 思維工具的變化

4、C. 思維活動(dòng)的內(nèi)化D. 思維內(nèi)容的變化 6. 制約著同伴對(duì)他的態(tài)度和接納程度的自身特征主要包括（ABD）A. 行為特征B. 認(rèn)知能力C. 興趣愛(ài)好D. 身體吸引力 7. 在運(yùn)用談話法時(shí)研究者應(yīng)注意（BCD）A. 事先有目的、有計(jì)劃地觀察幼兒的表現(xiàn)B. 把握談話方向，內(nèi)容要圍繞研究目的展開(kāi)C. 主試事前要熟悉幼兒，并與其建立親密的關(guān)系D. 提出的問(wèn)題明確，使幼兒容易理解和回答 8. 根據(jù)鮑姆令德的研究結(jié)果，可以將父母的撫養(yǎng)方式分為（ABCD）A. 權(quán)威型B. 專制型C. 溺愛(ài)型D. 忽視型 9. 快樂(lè)對(duì)兒童生活的意義有(BCD)A. 快樂(lè)是最基本的肯定情緒B. 快樂(lè)是人際交往的紐帶C. 快樂(lè)是

5、一種動(dòng)機(jī)力量D. 快樂(lè)促進(jìn)兒童的心理健康 10. 父母在幼兒同伴交往中的作用體現(xiàn)在(BCD)A. 父母就是幼兒最早的玩伴B. 為幼兒彼此間的接觸提供便利的條件C. 通過(guò)提供建議和指導(dǎo)影響幼兒的社會(huì)交往D. 親子關(guān)系對(duì)今后的同伴關(guān)系有預(yù)告和定型的作用三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）1. 56歲幼兒能夠以今天為基準(zhǔn)劃分前天、昨天、明天、后天，并且已經(jīng)可以認(rèn)知一日之內(nèi)及一周之內(nèi)的時(shí)序，但對(duì)一年之內(nèi)的時(shí)序認(rèn)知還很困難。(B)A. 錯(cuò)誤B. 正確 2. 在56歲時(shí)，幼兒情緒的外顯性、易變性、沖動(dòng)性逐漸轉(zhuǎn)為內(nèi)隱性、穩(wěn)定性和緩和性。（B）A. 錯(cuò)誤B. 正確 3. 幼兒3歲以后，情緒發(fā)展日趨穩(wěn)

6、定和系統(tǒng)化，他們對(duì)情緒的調(diào)節(jié)能力也有所提高。（A）A. 錯(cuò)誤B. 正確 4. 幼兒期，同伴互動(dòng)的頻率增加，并越發(fā)復(fù)雜。（B ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 5. 在幼兒中期時(shí)開(kāi)始出現(xiàn)想象的萌芽，不過(guò)這時(shí)還處于初級(jí)階段。（A）A. 錯(cuò)誤B. 正確 6. 在有組織的幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有意注意與無(wú)意注意伴隨全過(guò)程，并且二者可以相互轉(zhuǎn)換。（B ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 7. 卡特爾和霍恩在塞斯頓的“多因素論”的基礎(chǔ)上，融入了阜南的結(jié)構(gòu)理論，提出了流體智力和晶體智力理論。（B）A. 錯(cuò)誤B. 正確 8. 直覺(jué)行動(dòng)思維是指依靠事物的形象和表象來(lái)進(jìn)行的思維。（A）A. 錯(cuò)誤B. 正確 9. 廣義的親子關(guān)系是指兒童早期

7、與父母的情感關(guān)系，即依戀。（ A）A. 錯(cuò)誤B. 正確 10. 在幼兒中期，幼兒就已經(jīng)基本上掌握了本民族的口頭語(yǔ)言。（A）A. 錯(cuò)誤B. 正確 11. 情感智力是加德納的多元智能理論中的一種智能。（A）A. 錯(cuò)誤B. 正確 12. 再造想象是指缺乏獨(dú)立性、新穎性的想象，在幼兒早期占據(jù)主導(dǎo)地位。（B ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 13. 3-4歲幼兒在說(shuō)話中仍運(yùn)用許多不連貫的、沒(méi)頭沒(méi)尾的短句，并輔以一些手勢(shì)和面部表情。（B）A. 錯(cuò)誤B. 正確 14. 幼兒掌握概念概念的內(nèi)涵住往不精確，但外延比較恰當(dāng)。（A）A. 錯(cuò)誤B. 正確 15. 在兒童語(yǔ)言的發(fā)展中，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展比語(yǔ)音和的語(yǔ)義發(fā)展要晚一些。（A ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 16. 隨著具體形象思維的萌芽，兒童開(kāi)始學(xué)會(huì)從他人、從不同的角度考慮問(wèn)題，開(kāi)始獲得“守恒”觀念，開(kāi)始理解事物的相對(duì)性。（A ）A. 錯(cuò)誤B. 正確 17. 隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒聯(lián)合游戲和合作游戲減少，而單獨(dú)的游戲和平行游戲逐漸增多。（A）A. 錯(cuò)誤B. 正確 18. 幼兒在公園里看見(jiàn)假山上的石頭會(huì)說(shuō)那是大老虎，是因?yàn)橛變侯^腦中有老虎的知識(shí)儲(chǔ)備。（B）A. 錯(cuò)誤B.