英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目專題課程21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)結(jié)業(yè)測(cè)驗(yàn)題參考答案

1、單項(xiàng)：1 .在21 世紀(jì)課堂中，評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目或單元，學(xué)生和教師使用多種多樣的方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)和技能。請(qǐng)問以下哪些是不屬于改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)的方法？DA. 應(yīng)把評(píng)價(jià)融入日常教學(xué)之去，這樣可以更好地滿足學(xué)生需求，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)進(jìn)展，監(jiān)督和展示學(xué)生的理解狀況。B.鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法和工具來(lái)評(píng)價(jià)自己和同伴，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我意識(shí)C 其他一些反饋方法還包括討論會(huì)、筆記、反饋及日記等，反饋工具還包括量規(guī)和檢查表等D 在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)可以用來(lái)評(píng)定等級(jí)。2 .在為一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開發(fā)評(píng)價(jià)時(shí)，需要明確許多因素。選出不屬于評(píng)價(jià)開發(fā)中的關(guān)鍵因素的一項(xiàng) BA 將評(píng)

2、價(jià)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)周期中B 為學(xué)生的成功設(shè)計(jì)活動(dòng)C 讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程D 評(píng)價(jià) 21 世紀(jì)技能E 用各種評(píng)價(jià)方法以滿足不同的目標(biāo)F 評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)單元中的核心目標(biāo)3.21 世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)面臨著不少挑戰(zhàn)。下面哪些不屬于21 世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)要應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)？CA 評(píng)分不夠準(zhǔn)確和客觀B 學(xué)生和家長(zhǎng)期待考試C 將教學(xué)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)D 學(xué)生難以在標(biāo)準(zhǔn)化考試中考得更好4 .在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會(huì)讓學(xué)生總要等待教師告訴他們應(yīng)該怎么做。下面哪個(gè)問題屬于鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題？DA 您能

3、把您的筆記按主題排序嗎？B 在小組活動(dòng)的時(shí)候，為什么您不嘗試提出更多的問題？C 向派克先生詢問一下他自己的經(jīng)驗(yàn)怎么樣？D 您來(lái)說說為什么小組成員對(duì)您的建議會(huì)有那樣的反應(yīng)？5 .21 世紀(jì)評(píng)價(jià)實(shí)踐顯示：CA 提高認(rèn)知水平B 幫助學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生提高成績(jī)C 上述全部D 提高學(xué)習(xí)效果6 .評(píng)價(jià)時(shí)間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評(píng)價(jià)和使用這些評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)。下面哪個(gè)評(píng)價(jià)策略是適用于學(xué)習(xí)開始前？BA 合作檢查表B 頭腦風(fēng)暴C 展示評(píng)分指南D 討論會(huì)7 .哪些持續(xù)進(jìn)行的例行評(píng)價(jià)不可以貫穿在全部學(xué)習(xí)單元中使用，不能為形成性評(píng)價(jià)提供支持？AA 測(cè)驗(yàn)B 同伴互評(píng)C 自我評(píng)價(jià)D 學(xué)生主導(dǎo)的討論會(huì)E

4、目標(biāo)設(shè)定F 日記反思8 .以下各項(xiàng)策略和規(guī)則，哪項(xiàng)不適用于支持您課堂中的自我評(píng)價(jià)？CA 要求持續(xù)寫自我反思性的學(xué)習(xí)日記B 通過小測(cè)試讓學(xué)生了解如何使用自評(píng)量規(guī)C 組織以學(xué)生為主導(dǎo)的、有關(guān)項(xiàng)目進(jìn)程的師生討論會(huì)D 提供有關(guān)自評(píng)策略的小型培訓(xùn)E 在項(xiàng)目開始的時(shí)候讓學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)使用評(píng)價(jià)工具F 在自評(píng)和互評(píng)之間，讓學(xué)生有計(jì)劃地改進(jìn)他們的項(xiàng)目9 .哪個(gè)不是收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)時(shí)的重要行動(dòng)？BA 為所有個(gè)案記錄標(biāo)注日期B 盡可能多地收集個(gè)案信息，為學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況提供清晰有力的證據(jù)C 收集足夠的個(gè)案記錄來(lái)證明學(xué)生通過成長(zhǎng)達(dá)到了特定目標(biāo)，但不用過多地收集證據(jù)D 專注于那些能夠反映預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為和證據(jù)11 .很多工具

5、都能用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語(yǔ)，下列哪些描述不適用于作品量規(guī)？BA 教師使用量規(guī)給項(xiàng)目的最終作品評(píng)定等級(jí)B 在項(xiàng)目進(jìn)行中，教師使用量規(guī)來(lái)評(píng)價(jià)他們的項(xiàng)目進(jìn)程C 學(xué)生使用量規(guī)進(jìn)行同伴互評(píng)，并給出建設(shè)性的反饋意見D 教師使用量規(guī)來(lái)為學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)定期望12 .在整個(gè)學(xué)習(xí)單元中，教師希望學(xué)生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個(gè)評(píng)價(jià)策略？ CA 檢查表B 項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)C 日記D 頭腦風(fēng)暴13 .下列哪個(gè)選項(xiàng)不是有關(guān)形成性評(píng)價(jià)的描述？DA 形成性評(píng)價(jià)由教師和學(xué)生來(lái)共同完成B 形成性評(píng)價(jià)是持續(xù)進(jìn)行的評(píng)價(jià)C 形成性評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)課堂活動(dòng)中D 形成性評(píng)價(jià)的目標(biāo)是評(píng)定分?jǐn)?shù)14 .哪個(gè)

6、工具可以支持評(píng)價(jià)活動(dòng)中的“跟蹤學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，并測(cè)定學(xué)生當(dāng)前的技能水平”？ DA 評(píng)分指南B 在線調(diào)查C 觀察記錄表D 進(jìn)展匯總表16 . 在為一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開發(fā)評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？BA 應(yīng)該評(píng)價(jià)哪些活動(dòng)B 您的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)C 如何評(píng)價(jià)最終作品或展示D 您需要?jiǎng)?chuàng)建或修改哪些評(píng)價(jià)17 . 在 21 世紀(jì)課堂中，評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目或單元，學(xué)生和教師使用多種多樣的方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)和技能。請(qǐng)問以下哪些是不屬于改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)的方法？DA 其他一些反饋方法還包括討論會(huì)、筆記、反饋及日記等，反饋工具還包括量規(guī)和檢查表等B 應(yīng)把評(píng)價(jià)融入日常教學(xué)之去，這樣可以更好地滿足學(xué)生需求，鼓勵(lì)自

7、主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)進(jìn)展，監(jiān)督和展示學(xué)生的理解狀況。C 鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法和工具來(lái)評(píng)價(jià)自己和同伴，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我意識(shí)D 在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)可以用來(lái)評(píng)定等級(jí)。18 .元認(rèn)知意識(shí)是自我評(píng)價(jià)的重要既能，它對(duì)提高21 世紀(jì)技能很重要，選出不屬于可以發(fā)展元認(rèn)知的問題的選項(xiàng)。BA 在這些方法中，哪些能幫助您提高創(chuàng)意？B 您知道正確答案嗎？C 您用什么方法來(lái)解決這個(gè)問題？D 您怎樣才能在小組中發(fā)揮更大作用？19 .在決定給小組評(píng)分的時(shí)間和方式時(shí)，不屬于應(yīng)考慮的重要因素的選項(xiàng)是什么？EA 公平：不同小組成員的貢獻(xiàn)程度各不相同B 沖突：可能會(huì)在小組成員之間造成的利益沖突C 動(dòng)機(jī)

8、：評(píng)分政策可以影響學(xué)生在小組活動(dòng)中的積極性D 合作：難以區(qū)分個(gè)體努力與合作努力E 分值：根據(jù)項(xiàng)目難度和時(shí)間長(zhǎng)短給項(xiàng)目設(shè)定總體分值F 個(gè)體：如何通過評(píng)分來(lái)反映個(gè)人的努力程度20 .在“神話”單元開始的時(shí)候，學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴，討論他們對(duì)神話這一主題的已有的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)并記錄在學(xué)習(xí)日記中。在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評(píng)價(jià)活動(dòng)，以下哪個(gè)描述是錯(cuò)誤的？AA 教師來(lái)評(píng)價(jià)B 通過小組討論來(lái)完成評(píng)價(jià)C 通過設(shè)立將來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)使用評(píng)價(jià)信息D 評(píng)價(jià)目標(biāo)是確定已有的知識(shí)21 檢查表屬于評(píng)價(jià)策略的B?A. 評(píng)價(jià)目標(biāo)B. 評(píng)價(jià)工具C.評(píng)價(jià)方法22 量規(guī)是一個(gè)有用且靈活的評(píng)價(jià)

9、工具。以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于評(píng)價(jià)量規(guī)的正確描述？CA. 量規(guī)可以在一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目的過程中或結(jié)束時(shí)使用B 量規(guī)修改后可以用做評(píng)分指南C.量規(guī)不能用于評(píng)價(jià) 21世紀(jì)技能D 學(xué)生和教師都能使用量規(guī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)項(xiàng)目和技能。E 量規(guī)可以用于指導(dǎo)教學(xué)多選題（雙項(xiàng)）1 .哪些資源不可以支持學(xué)生的檔案記錄和實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)？（雙項(xiàng)）BCA 目標(biāo)設(shè)定表B 博客C 討論會(huì)D 項(xiàng)目計(jì)劃E 檔案2 .下列哪些屬于評(píng)價(jià)目標(biāo)？ABCDEFA 監(jiān)控學(xué)習(xí)過程B 分析學(xué)生需求C 檢查理解狀況和鼓勵(lì)元認(rèn)知D 鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)E 展示理解狀況3 .在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生為設(shè)計(jì)操場(chǎng)進(jìn)行了四項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)選出下列中，可以作為評(píng)價(jià)的其中兩

10、項(xiàng) 活動(dòng)?（雙項(xiàng)）BCA 在社區(qū)成員中做問卷調(diào)查B 與教師會(huì)面說明他們?nèi)绾芜x擇特定的圖片上傳到網(wǎng)上C 完成操場(chǎng)設(shè)計(jì)，填寫項(xiàng)目計(jì)劃書D 為操場(chǎng)設(shè)施拍攝照片作為收集的數(shù)據(jù)4 .良好的個(gè)案記錄是用清晰的語(yǔ)言記錄具體的行為。根據(jù)語(yǔ)言的詳細(xì)度和客觀度，下列哪些個(gè)案記錄是正確的？（雙項(xiàng)）ADA 克里斯沒有認(rèn)真閱讀就把網(wǎng)站上的信息拷貝和粘貼到自己的文檔中B 特里不會(huì)再因特網(wǎng)上搜索信息C 亞麗克西斯不喜歡學(xué)習(xí)神話并感到很無(wú)聊D 詹姆斯用自己的語(yǔ)言將網(wǎng)站信息記錄下來(lái)，并記下了信息來(lái)源。5 . 班級(jí)討論會(huì)是收集個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的有效方法，方便教師進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)和反饋。下列選項(xiàng)哪兩項(xiàng)不符合關(guān)于班級(jí)討論會(huì)的正確說明。

11、（雙項(xiàng)）AEA 討論會(huì)是輔導(dǎo)個(gè)體學(xué)生的理想場(chǎng)所，教師可以為學(xué)生完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目提供具體的指導(dǎo)和建議B 學(xué)生可以有效地主導(dǎo)班級(jí)討論會(huì)C 好的討論問題可以激發(fā)學(xué)生思考和為他們的學(xué)習(xí)制定計(jì)劃D 在討論中教師最重要的任務(wù)就是提問與傾聽E 一個(gè)有效的討論需要花費(fèi)大量的時(shí)間，所以需要周密計(jì)劃6 .學(xué)生沉浸于中世紀(jì)時(shí)代。每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)人物角色，例如國(guó)王或王后，并通過口頭報(bào)告的形 式來(lái)研究和扮演這個(gè)角色，包括了解這個(gè)角色在當(dāng)時(shí)生活中的各個(gè)方面，此外，這個(gè)項(xiàng)目還包括設(shè)計(jì)和建造一個(gè)夢(mèng)想城堡，并為國(guó)王準(zhǔn)備一場(chǎng)盛宴。基于上面的學(xué)習(xí)項(xiàng)目描述，您認(rèn)為教師應(yīng)該選擇教授和評(píng)價(jià)哪些21 世紀(jì)技能？（雙項(xiàng)）ADA 創(chuàng)造力B 解決問

12、題C 自主學(xué)習(xí)D 信息素養(yǎng) 雙項(xiàng)：7 .自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)都是21 世紀(jì)課堂的重要活動(dòng)。請(qǐng)選擇正確的描述。CDA 學(xué)生只能在學(xué)習(xí)項(xiàng)目結(jié)束階段通過反饋?zhàn)罱K作品或展示來(lái)評(píng)價(jià)他們的同伴B 老師必須始終給學(xué)生提供詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃，以確保所有必需的工作都能按時(shí)完成C 學(xué)生可以通過“示范”和“提示”發(fā)展必要的元認(rèn)知技能來(lái)評(píng)價(jià)自己的思維過程D 學(xué)生以用各種各樣的評(píng)價(jià)工具來(lái)評(píng)價(jià)他們的同伴和自己8 .下列哪些場(chǎng)景包含了正確又合理的評(píng)價(jià)解讀的選項(xiàng)？EFA 在課堂討論時(shí)，有3 名學(xué)生正確地回答了我關(guān)于浮力的問題。解讀：這個(gè)班已經(jīng)可以開始做船舶設(shè)計(jì)了B 紫色小組的豆科植物長(zhǎng)得最高。解讀：他們對(duì)植物生長(zhǎng)的理解條件理解的很

13、好C 所有小組都用餅圖來(lái)展示數(shù)據(jù)。解讀：他們都掌握了百分比D 我們上個(gè)月學(xué)習(xí)了第3 章里的內(nèi)容。解讀：既然我們已經(jīng)講過相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)掌握它了E 在鮑伯的學(xué)生中，至少有一半學(xué)生沒能正確地評(píng)價(jià)自己創(chuàng)造性思維的流暢性。解讀：學(xué)生需要更多實(shí)例演示，說明和練習(xí)F 莎拉在日記中討論她的橋梁設(shè)計(jì)和這項(xiàng)設(shè)計(jì)所能解決的問題。她的設(shè)計(jì)圖畫得很準(zhǔn)確。她也給另一個(gè)小組提供了有益的反饋。她的小測(cè)驗(yàn)得分是93 分。解讀：莎拉顯然已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。9 基于評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的教學(xué)。對(duì)持續(xù)性評(píng)價(jià)的監(jiān)控能夠讓教師有機(jī)會(huì)根據(jù)學(xué)生需要調(diào)整教學(xué)和設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。下列不屬于安娜對(duì)她的教學(xué)計(jì)劃做的修改的選項(xiàng)有哪些？請(qǐng)選擇不適當(dāng)?shù)膬身?xiàng)？AFA

14、 一個(gè)學(xué)生問什么是四邊形，安娜決定讓全班同學(xué)都簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)一下相關(guān)知識(shí)B 在觀察了學(xué)生對(duì)橋梁設(shè)計(jì)的一次同伴互評(píng)活動(dòng)后，安娜“發(fā)聲思考”的方式為學(xué)生示范了更多有效地反饋策略C 安娜檢查了學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、學(xué)生日記和自己的觀察記錄。她計(jì)劃在下次小組活動(dòng)上給兩位同學(xué)做單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們理清一些概念D 在一個(gè)學(xué)習(xí)小組的頭腦風(fēng)暴活動(dòng)中，安娜發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)和幾何存在一些誤解，她計(jì)劃在后面的課堂上澄清這些誤解E 安娜閱讀了學(xué)生的學(xué)習(xí)日記。鑒于很多學(xué)習(xí)小組對(duì)多邊形的描述都不準(zhǔn)確，她決定立即給學(xué)生補(bǔ)習(xí)一下多邊形的基本內(nèi)容F 安娜注意在以往的“橋梁”單元中期自評(píng)，學(xué)生們的分?jǐn)?shù)一直很低。但是他這次還是沒有在自評(píng)進(jìn)行前讓

15、學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的幾何概念，而是決定在中期自評(píng)之后再讓學(xué)生們復(fù)習(xí)一下幾何概念。10 下面哪些是關(guān)于終結(jié)性評(píng)價(jià)的正確描述？（雙項(xiàng)選擇題）BDA. 發(fā)生在一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目或單元的中間B.測(cè)試對(duì)一項(xiàng)技能的掌握情況.C.貫穿于整個(gè)項(xiàng)目，用于改善學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)D.可以包括小測(cè)驗(yàn)和考試，也可以是關(guān)于技能或過程的展示11 下面哪些屬于評(píng)價(jià)中的挑戰(zhàn)？（多項(xiàng)）A 學(xué)生不理解量規(guī)里的評(píng)價(jià)指標(biāo)描述語(yǔ)。B 學(xué)生不知道如何進(jìn)行同伴互評(píng)。C 學(xué)生無(wú)法嚴(yán)肅地看待同伴互評(píng)過程。D 學(xué)生提供錯(cuò)誤的或無(wú)益的評(píng)論。E.學(xué)生不愿意為同伴的工作提供反饋12 下面有五個(gè)同伴反饋時(shí)的評(píng)語(yǔ)，下列選項(xiàng)中不屬于有效的評(píng)語(yǔ)的是哪兩項(xiàng)。（雙項(xiàng)選擇題）ABA. 這非常好。B 這些數(shù)據(jù)看似違背了您剛才所說的內(nèi)容。您可能要重新檢查一下您的資料來(lái)源。C. 按照量規(guī)的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息來(lái)源。不能單獨(dú)依賴維基百科。D. 當(dāng)我檢查約翰和蒂姆的項(xiàng)目時(shí)，他們?cè)?/p>