群落的演替的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、群落的演替的教學(xué)設(shè)計(jì)卓曉蕾【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、教材分析“群落的演替”是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物（必修 3）一 一穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（人教版）第4章第4節(jié)的內(nèi)容。是學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了種 群和群落的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析群落的演替過程，引導(dǎo)學(xué)生從 多方面比較原生演替、次生演替的不同。理解影響群落演替的因素，關(guān)注 我國(guó)的退耕還林還草還湖政策。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以加深對(duì)群落的優(yōu) 勢(shì)種、群落結(jié)構(gòu)和類型等知識(shí)的理解，為以后生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性、 多樣性作鋪墊。二、教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)與技能指導(dǎo)認(rèn)識(shí)群落演替的概念和類型能列舉出影響群落演替的因素和演替過程能說明群落演替的影響因素2 .過程與方法能通過閱讀教材

2、，描述群落演替的大致階段能分析卡拉卡托火山的數(shù)據(jù)，能夠推斷群落演替的特點(diǎn)觀察圖文資料，對(duì)比分析討論，歸納兩種類型演替的異同點(diǎn)3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注我國(guó)實(shí)行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策通過自身生活行為的解釋，理解改變自身不良生活行為對(duì)群落演替的影響三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：1 .學(xué)生是福州格致中學(xué)鼓山校區(qū)高中二年級(jí)的學(xué)生；2 .學(xué)生思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)生物學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；3 .學(xué)生對(duì)種群已有一定的了解，而且對(duì)群落演替的現(xiàn)象并不陌生，只是沒 有建立起概念與現(xiàn)象之間的聯(lián)系。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略實(shí)施過程群

3、落演替的概 念主動(dòng)經(jīng)與教學(xué)問題探討創(chuàng)設(shè)情境，分 析數(shù)據(jù)，設(shè) 問題用得出概念并予以理解。群落演替的類 型主動(dòng)參與，合作學(xué) 習(xí)帶著問題閱讀課文，了解群落演替 的大致階段分組討論兩種類型的異同點(diǎn)影響群落演替 的因素合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式 探究分組討論影響群落演替的因素講述實(shí)例五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1 .教學(xué)環(huán)境：多媒體教室2 .資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT地衣、苔葬、狗尾草、等植物六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖觀看火山爆發(fā)的視頻?；鹕綗霟岬膸r漿所到觀看視頻利用火山之處生靈涂炭，破壞力極強(qiáng)。那么遭遇過火爆發(fā)視頻山的區(qū)域以及火山爆發(fā)之后火漿巖形成新創(chuàng)設(shè)問題的陸地或者島嶼否一直是光禿禿的,寸草不討論情境，

4、生呢？通過拉卡討論回答帶小島的導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為不會(huì)一直荒蕪卜去，但遭受如此侵害的區(qū)域不會(huì)再恢復(fù)原貌了。展示科學(xué)家在資料分析，課卡拉卡托火山爆發(fā)之后新形成的一座叫拉討論理解卡帶的小島上進(jìn)行調(diào)查研究所獲得的數(shù)據(jù)，群落演替從光禿禿的巖石到出現(xiàn)小草小蜘蛛到出現(xiàn)是個(gè)動(dòng)態(tài)了小樹林。請(qǐng)學(xué)生描述期間動(dòng)植物的變化。發(fā)展的過程展示兩張照片：火山爆發(fā)后的荒蕪小島拉卡帶和歷經(jīng)幾時(shí)年時(shí)間演替的拉卡帶小島拉卡帶小島上經(jīng)歷的就是群落演替的過程。掌握概念概念：隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群群落代替的過程，就叫群落演替。展示：群閱讀課本落演替的圖片模型。思考回答落問題介紹兩個(gè)群落演替的例子。裸巖上的演替。學(xué)生討演安排學(xué)生帶著P7

5、8頁(yè)的思考與討論題閱讀P79頁(yè)。并回答相應(yīng)問題。引導(dǎo)學(xué)生思考：論、歸納回歸課文的在這個(gè)過程中，土壤條件發(fā)生什么樣的變 化，動(dòng)植物類型發(fā)生什么變化？總結(jié)規(guī)律。閱讀課本 歸納：培養(yǎng)學(xué)生 的觀察和概提問：農(nóng)田長(zhǎng)時(shí)間不使用會(huì)出現(xiàn)什么情況？科學(xué)思維最后會(huì)變成小樹林么？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文歸納總結(jié)念P80,看看棄耕農(nóng)田上的演替經(jīng)歷了什么階能力段，各有哪些特點(diǎn),棄耕農(nóng)田一一年生雜草一多年生雜早一灌木一喬木。初上述的兩個(gè)例子分別就是群落演替的兩個(gè)用規(guī)范的類型，初生演替和次生演哲。初生演哲：指語百思結(jié)生在一個(gè)從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是掌握概念兩種群落原來存在過植被、但徹底消火了的地方的演觀看圖片演替的類演替。

6、如沙丘、火山巖、冰川泥上進(jìn)行的演替。型次生演替：指在原有植被雖已不存在，但土思考圖片者壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子對(duì)應(yīng)的演通過圖片和或其他繁殖體（如能發(fā)芽的地卜莖）的地方來加深對(duì)發(fā)生的演替。如火災(zāi)過后的草原、過量砍伐便替類型次后的森林、棄耕農(nóng)田上進(jìn)行的演替。展示圖的理解生片：沙丘、火山巖、冰川泥、火燒后的草原、 過量砍伐的森林。學(xué)生分組 討論明確兩種 演替的異演提出問題，組織討論：理解思考同點(diǎn)替1.這兩種便替類型有什幺異同點(diǎn)2.影響群落演替的因素有哪些？引導(dǎo)歸納：相同點(diǎn)后都需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間過程，都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)群落代替另一個(gè)群落的現(xiàn)象，物種都會(huì)逐漸豐富，群落結(jié)構(gòu)達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。/、

7、同點(diǎn)有起始階段/、同；演替階段/、同。影引導(dǎo)歸納：影響群落演替的因素有陽光、土明確影響壤、水分、溫度、生物與生物之間的關(guān)系演替的閃響等。理解思考素群大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A描寫的是沙漠的地通過設(shè)問，落貌。展示圖片：荒涼的沙漠。提問：如果要 讓這篇荒漠變成綠洲需要多少時(shí)間？學(xué)生討論引發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興演趣大部分同學(xué)認(rèn)為在自然條件下難。替用先進(jìn)人此時(shí)展示另一張生機(jī)盎然的綠洲的圖片，提物的事跡的問：這跟前面的沙漠是同一地方么，在學(xué)生教育以及因普遍認(rèn)為不是同一地方的氣氛卜，展示白春明確人類蘭的圖片，并說明她就是在沙漠中創(chuàng)造綠洲活動(dòng)對(duì)群素這個(gè)奇跡的英雄任務(wù)。2007感動(dòng)中國(guó)十大 人物的獲選人的之一。觀看白春

8、蘭事跡的視 頻。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在這個(gè)例子中你肩什么 樣的收獲？觀看亞馬遜流域亂砍亂伐的視頻，通過比 較，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論人類活動(dòng)可以很大程 度上改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较蛘故緢D片：2006年兩會(huì)期間我國(guó)退耕還林， 退牧還草的數(shù)據(jù)曲線圖。關(guān)注我國(guó)的退耕， 退牧，還草，還林，還湖政策觀看視頻 思考討論關(guān)注退耕 還林，還 湖落演替的 重要影響認(rèn)識(shí)國(guó)策生展示漫畫山羊與人關(guān)系的漫畫觀看圖片吸引學(xué)生的注意明活說明：我國(guó)的羊絨衫年產(chǎn)量可占到世界的確自身的習(xí)70%羊絨衫的原料羊絨出在山羊身上，山生活可能羊吃草是吃草根的，破壞環(huán)境，很大程度上影響到群慣破壞了草原群落的演替。落的演替，對(duì)展示圖片：太湖藍(lán)藻大爆發(fā)并改

9、變自思考與討己不良的論學(xué)生列生活習(xí)慣群說明：這與太湖流域居民的生活習(xí)慣人人相 關(guān)，生活用水直接排放到太湖流域去，造成舉實(shí)例落當(dāng)?shù)厮w富營(yíng)養(yǎng)化演提問：我們的生活中還啟那些活動(dòng)可以影響到群落演替替的影響總結(jié)：從一些具體的圖片資料和視頻資料的理清知識(shí)得出群落演替的大致過程和兩種類型，體現(xiàn)框架和脈群落演替是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，并理解兩絡(luò)種演替的不1司點(diǎn)和彭響演替的不H因素，特別是人在其中起的重要作用?！酒螌?shí)錄】師：通過兩組小組的討論，我們知道了影響群落演替的因素有很多， 包括陽光， 空氣，水，氣候等等的因素。大家做的很好。但是還有其他因素么？有一句古詩(shī) “大 漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”描寫的是什么樣的地

10、貌？生：沙漠師：是的，現(xiàn)在我們就要來看兩張圖片，一張是充滿生機(jī)的綠洲，一張是荒蕪 的沙漠，大家覺得這兩張照片是同一地方么？生：不可能，假的師：另外一個(gè)問題要讓沙漠變成綠洲可能么，如果可能，需要多少時(shí)間？生：很難，幾百年，50年師：大家太過悲觀了，我告訴大家這兩張照片是攝致同一個(gè)地方，那個(gè)地方原 來很荒涼，孤零零的沙漠中只長(zhǎng)著一顆樹，經(jīng)過10多年的演變，變成了現(xiàn)在這生機(jī)黯然的綠洲，這是一個(gè)奇跡，不是么？生：哇；假的；怎么做到的 .師：這是真是的故事，創(chuàng)造這個(gè)奇跡的就是2007年感動(dòng)中國(guó)十大人物候選人的白春蘭女士，下面我們通過一段視頻來了解她和她所創(chuàng)造的感動(dòng)中國(guó)的奇跡生：（聚精會(huì)神）看視頻師：我看

11、到同學(xué)們的表情從不可置信到充滿了感動(dòng)的神情，甚至有人在看到沙 漠下雨的時(shí)候長(zhǎng)出蘑菇那種詫異的神情。請(qǐng)問同學(xué)們：你們感受到了什么？生：好偉大；無私；頑強(qiáng)的意志和精神；不怕苦難，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)勇往直前；自己 的渺小，自身的缺點(diǎn)；.師：這個(gè)事例帶給我們?cè)S多的感動(dòng)，同時(shí)也鞭策我們要在自己的崗位上做最認(rèn) 真的努力，最無私的奉獻(xiàn)?；氐轿覀兊恼n文中，通過這個(gè)事例你還有什么收獲呢？生：人對(duì)群落演替的重要影響【教學(xué)反思】本次公開課引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生命科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)，合 作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。本課有四個(gè)亮點(diǎn)：充分 利用多媒體，把抽象的知識(shí)以直觀的圖解形式，視頻展示出來，讓學(xué)生主體通過觀 察、思考、分析、歸納以及總結(jié)等等過程主動(dòng)地構(gòu)建新知識(shí)；體現(xiàn)新課程理念， 學(xué)生在課堂上真正實(shí)現(xiàn)了動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口；運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活的例子與本節(jié)知識(shí)點(diǎn) 聯(lián)系，降低了知識(shí)點(diǎn)難度。并將知識(shí)內(nèi)化成生活的一種方式和態(tài)度；穿插于課堂 中的“問題串”，能夠較有效地與學(xué)生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成較好的 課堂氛圍。在新知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，我及時(shí)對(duì)本節(jié)課作出總結(jié)，并加以練習(xí)，在另一層面上復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生不僅掌握了本節(jié)課的知識(shí)，更為重要的 是通過白春蘭的例子，羊絨衫，含P洗衣粉等具體的例子對(duì)自身的生活習(xí) 慣進(jìn)行了反思，培養(yǎng)了學(xué)生