教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

1、教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告以下是為大家整理的教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告的相關(guān)范文， 本文關(guān)鍵詞為調(diào) 查報(bào)告 ,實(shí)習(xí),教育,，您可以從右上方搜索框檢索更多相關(guān)文章，如果 您覺(jué)得有用， 請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們并推薦給您的好友， 您可以在考察報(bào)告 中查看更多范文。一、調(diào)查概況20XX年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機(jī) 會(huì)在鎮(zhèn)江市南門小學(xué)（又名：江蘇科技大學(xué)附屬小學(xué)）度過(guò)了我一個(gè) 多月的實(shí)習(xí)生涯。 我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面： 一是作為 一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí)， 二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。 在這一 個(gè)多月的時(shí)間里， 我積極認(rèn)真地工作， 虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師 請(qǐng)教，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。 同時(shí)，我還利用這一個(gè)多

2、月的時(shí)間做了一 番的調(diào)查， 這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。 通 過(guò)調(diào)查研究， 我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解， 為深化教學(xué) 改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法（一）具體目標(biāo) 1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。 2 、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀。 3、 從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。 （二）調(diào)查方法抽樣 調(diào)查：以我實(shí)習(xí)的三年級(jí)語(yǔ)文教師為主要調(diào)查對(duì)象， 調(diào)查對(duì)象為我的 指導(dǎo)老師王燕老師、 年級(jí)主任張俊妹老師、 三年級(jí)二班班主任黃麗萍 老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。三、調(diào)查結(jié)

3、果1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn) 狀。首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò) 一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專。經(jīng) 過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)， 只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。另 外，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況比較讓人憂心。其次，從 現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。 在教學(xué)方法方面, 三年級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、 講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師 會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備 方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，

4、大多數(shù)老師所使用的教學(xué) 方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等先 進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是： 采用這種教學(xué)方法取得 的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué) 為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了 圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老 師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板 上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在 認(rèn)字識(shí)字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無(wú)形之中就降低了寫字的重 要性，而很多

5、學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)不高，基本是老師寫他們也寫，老師不 動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備， 轉(zhuǎn)向老舊 的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的， 它符合教學(xué)的實(shí)際 情況。另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可 是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度 上來(lái)講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ) 文成績(jī)有很大的差別，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jī)也有很大差別， 小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等， 他們一視同仁，想讓 所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對(duì)所有的孩子都有耐心，他們極力想 讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且

6、看這些孩子的具體 情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求。 對(duì)于成績(jī)特別差的 學(xué)生老師也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。 當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)， 但這也是沒(méi)辦法 的事情。對(duì)于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同 我講，確實(shí)是難能可貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，三年級(jí)的語(yǔ)文老師 們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛從低年級(jí) 轉(zhuǎn)上來(lái)，對(duì)沒(méi)有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng)， 所以要確保他們認(rèn) 識(shí)字后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級(jí)的老師可以說(shuō)是 非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 以后能更好 的適應(yīng)更高年級(jí)的

7、要求。以下是為大家整理的教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 (2)的相關(guān)范文，本文關(guān)鍵詞為 調(diào)查報(bào)告 ,實(shí)習(xí) ,教育 ,，您可以從右上方搜索框檢索更多相關(guān)文章，如 果您覺(jué)得有用， 請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們并推薦給您的好友， 您可以在考察報(bào) 告中查看更多范文。2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是 三年級(jí)，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一 個(gè)多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，上課 開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段，語(yǔ) 文這門學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開(kāi)始， 才真正發(fā)揮它的作用， 從這里他們上語(yǔ) 文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字， 更重要的是要開(kāi)始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言，

8、 如 果上課注意力不集中， 是根本掌握不了語(yǔ)文的知識(shí)的， 這非常讓三年 級(jí)的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成 了每個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲， 他們努力以富于激情的聲音、 高低 起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力， 以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、 恰 如其分的懲罰維持著課堂的秩序。 我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣 的困擾，后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯(cuò)。據(jù)了解，在現(xiàn)今中學(xué)，有部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué) 語(yǔ)文，他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又 不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，

9、況且自己考試時(shí)得分也 不會(huì)太低。還好，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見(jiàn)的，我想從學(xué)生方面說(shuō)， 這可能是因?yàn)樾W(xué)生年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深，語(yǔ)文這門課對(duì) 他們來(lái)說(shuō)還是一門很新鮮的學(xué)科，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)還有著濃厚的興趣。當(dāng) 然這種現(xiàn)象和小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的， 每一位小學(xué)語(yǔ)文教 師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，他們使盡手段、用盡方法，就是要 把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。在實(shí)習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。 通過(guò)這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的， 很感興趣，可是他們自律意識(shí)比較差，到了新鮮的地方就東張西望、 交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源問(wèn)題，多媒體 教室又