微軟學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)doc

1、微軟學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)篇一：微軟學(xué)科培訓(xùn) 學(xué)員手冊 XX 教育部 -微軟（中國） “攜手助學(xué)”項(xiàng)目 學(xué)科教師培訓(xùn) 學(xué)員手冊 廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目辦室 廣東第二師范學(xué)院遠(yuǎn)程教育中心 目錄 一、學(xué)員學(xué)習(xí)指 引 2 1.1 培 訓(xùn) 課 程 簡 介 2 1.2 培 訓(xùn) 日 程 3 1.3 培 訓(xùn) 成 績 構(gòu) 成 4 1.4 學(xué) 習(xí) 要 求 及 注 意 事 項(xiàng) 平臺操作指2.17 2.2平臺界面簡9 2.3提交作業(yè) 112.4課程結(jié)業(yè) 13三、重點(diǎn)提醒 13 3.1 遇 到 困 難 ， 如 何 聯(lián) 系 客服 ？ 13 附 錄 一 活 動 評 價 量規(guī) 15 附 1.1 必 選 案 例 分 析

2、評 價 量規(guī) 15 附 1.2 可 選 案 例 分 析 及 模 塊 總 結(jié) 與 反 饋 評 價 量 規(guī) 15一、學(xué)員學(xué)習(xí)指引 1.1 培訓(xùn)課程簡介 微軟學(xué)科教師培訓(xùn)課程也稱創(chuàng)新教師項(xiàng)目百縣工程培 訓(xùn)課程，以中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行） 為依 據(jù)，以全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在 教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的，旨在充分發(fā)揮微軟的技術(shù)優(yōu)勢， 支持開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教 育技術(shù)培訓(xùn)（中級） ，全面提高學(xué)科教師實(shí)施素質(zhì)教育的能 力水平。這門網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程以何克抗教授主編的教育技術(shù)培訓(xùn)（教學(xué)人員 中級）教材為藍(lán)本，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特 點(diǎn)，對網(wǎng)上培訓(xùn)活動進(jìn)行了精心規(guī)

3、劃。整個課程分為9 個模塊，課程內(nèi)容框架如下圖所示：通過本課程各模塊的學(xué)習(xí)，你將對系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié) 有一個深刻的理解，包括：教學(xué)前期分析、教學(xué)活動設(shè)計、 教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)組織實(shí)施、教學(xué)評價分析等。同時，你 還將深度學(xué)習(xí)和應(yīng)用一些支持教學(xué)設(shè)計的軟件，包括：知識 可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術(shù)、網(wǎng)頁制作工作、字處理軟件和電子表格軟件。模塊的基本結(jié)構(gòu)如下圖所示：1.2 培訓(xùn)日程遠(yuǎn)程培訓(xùn)時間為 5 月 9 日-6 月 7 日，共 30 天。 雖然網(wǎng)上培訓(xùn)不限制具體的上網(wǎng)學(xué)習(xí)時間，但是為了統(tǒng) 一學(xué)習(xí)進(jìn)度，使網(wǎng)上的討論活動能夠開展起來，每個模塊都 有一定的開放時間，請切記要在每個模塊的時間期限內(nèi)完成 模塊

4、的學(xué)習(xí)活動。這次培訓(xùn)的日程安排參考如下：注：以上是省項(xiàng)目辦對于培訓(xùn)內(nèi)容的研習(xí)建議的時間； 模塊時間進(jìn)度的控制由助學(xué)導(dǎo)師通過作業(yè)提交時間設(shè)置來 實(shí)現(xiàn)。請各位老師一定要注意各個模塊的作業(yè)提交時間，在 規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。1.3 培訓(xùn)成績構(gòu)成培訓(xùn)采用過程性評價 +最終測試的評價方式，總成績?yōu)?100 分，成績超過 60 分即為通過培訓(xùn)，可以獲得結(jié)業(yè)證書。作業(yè)：需要完成 8 個作業(yè)。如果助學(xué)導(dǎo)師對作業(yè)的要求 與培訓(xùn)平臺上的略有不同，以助學(xué)導(dǎo)師的要求為準(zhǔn)。討論：共需在平臺的“課程討論區(qū)”發(fā)帖完成 12 個案 例分析。問卷調(diào)查： 第九模塊的評測是一個培訓(xùn)調(diào)查， 必須完成， 計入總分。篇二：教學(xué)能力提升培訓(xùn)

5、總結(jié) Microsoft Word 文檔教學(xué)能力提升培訓(xùn)總結(jié)在XX年10月21日至12月21日期間，我榮幸地參 加了全區(qū)中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)能力提升遠(yuǎn)程培訓(xùn) 21 班培 訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我學(xué)習(xí)了主講教師徐涵和李芳華 的我國職業(yè)教育課程改革的幾個問題 、職業(yè)教育工作過 程系統(tǒng)化的課程開發(fā) 、職業(yè)院校教師如何進(jìn)行教學(xué)研究 、 職業(yè)教育行動導(dǎo)向型教學(xué) ，他們以鮮活的案例和豐富的 知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理 論引領(lǐng)，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次 的感悟中， 頗感自己的責(zé)任重大、 知識貧乏。 通過這次培訓(xùn)， 收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在

6、更高的 境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)，使我對中職教育教學(xué) 與新課程又有了一個新的認(rèn)識。 “吾生也有涯， 而知也無涯” 。 下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下： 一、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會了在學(xué)習(xí)中反思。 當(dāng)我學(xué)習(xí)了專題講座后，心中不由地涌起了“一個人能 走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指 點(diǎn)，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴， 將會成就你的一生。 ”這句話。鼓勵我們教師安心工作是最 高的境界；激發(fā)教師負(fù)起責(zé)任、開拓視野；勉勵教師不辱使 命建設(shè)現(xiàn)代教育；激起我心中的許多感想。使我能對自己的心態(tài)作一個調(diào)適，讓我樹立了新的正確的教育觀，并能以良 好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中；感

7、受到要先做人，再教書。做 人要有一個好心態(tài)， 一個好心情。 心理健康， 身體才能健康， 工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學(xué)生，愛同事，輕 輕松松地當(dāng)老師，快快樂樂地當(dāng)老師，簡簡單單地當(dāng)老師， 放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在臉上！感悟到要善 待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，做到能理解、心容天下。 要通過改變目標(biāo)、改進(jìn)方法、轉(zhuǎn)換活動、合理宣泄、調(diào)整認(rèn) 知等方面靠近， 促進(jìn)自己向優(yōu)秀教師方向發(fā)展， 學(xué)到了自信， 學(xué)到了方法，感悟至深。案例教學(xué)法，能以實(shí)際的案例 直觀展現(xiàn)，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，體現(xiàn)新課改指導(dǎo)下角 色的轉(zhuǎn)變；教會了我們設(shè)計、研究的方法，展示了一種活靈 活現(xiàn)的教學(xué)氛圍，更是讓我

8、感受到新課改清新的氣息。就如 古人說的“授之以魚不如授之以漁” 。作為一名教師，我 認(rèn)為這些觀念的形成是很重要的。有了這些觀念的引導(dǎo)，在 今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅 信我會去探索、解決，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊妫?通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú) 特的魅力廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。 “恰當(dāng)把 握教學(xué)生成 , 切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效” ，使我的心靈受到了很大 的沖擊。 要有活到老、 學(xué)到老的敬業(yè)精神， 兢兢業(yè)業(yè)地工作， 對教育事業(yè)深深地愛，讓我們感受到無形的壓力及敬佩的心 6文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .情，心中不由聯(lián)想起“

9、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” 這一古詩句的深深意境；深深地感受到學(xué)習(xí)的魅力所在；在 聯(lián)想到我們教師的專業(yè)發(fā)展，如何讓課堂教學(xué)回歸原生態(tài)的 報告后；在頭腦中產(chǎn)生無限思緒，似有一種無形的動力激勵 我們要溫故而知新，勉勵我們要在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn) 步，在進(jìn)步中成長，在成長中不斷地加深自身文化底蘊(yùn)，提 高自身專業(yè)素養(yǎng)。通過這次培訓(xùn)，也使我深深認(rèn)識到：教師不能只是課堂 技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。一定 要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)” “學(xué)生主體”的地位，避 免出現(xiàn)形式上的整合一一教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走， 教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象，引導(dǎo)我們?nèi)绾稳ネ诰蛐１菊n程，如 何發(fā)揮現(xiàn)有

10、設(shè)備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結(jié)合 實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動，要因人而異，要因生而異。生 源不同， 各有千秋， 要針對學(xué)生， 因材施教， 不可照搬照套。 教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在五彩繽紛的花園里，不 可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自 己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的 風(fēng)采。教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教 學(xué)過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，作為教師在教學(xué)過程中不但要用教材，還要活用教材、補(bǔ) 充教材，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資 源，充實(shí)教材內(nèi)容。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新 自己的知識，在

11、教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾。才能將教材中有 限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促使我在反思中進(jìn)步、成長 通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識到，專家與名師，之所以能 成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。 能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成” ，是與他們辛勤的付出、不斷 地積累 （本文來自： 小草 范文 網(wǎng): 微軟學(xué)科培訓(xùn)總結(jié) ）總結(jié) 分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的 最好寫照。作為一名參加教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)的教師，要 想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總 結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的老師。培訓(xùn)活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上， 對我

12、而言，都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成 長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一 次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了 我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造， 并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí) 際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。篇三：0ffice高級應(yīng)用課程學(xué)習(xí)總結(jié) Office 高級應(yīng)用課程學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)習(xí)Office高級應(yīng)用這門課程之后，使我受益匪淺。學(xué)習(xí)過程中，我不僅學(xué)習(xí)了很多書本上的知識，而且學(xué)習(xí)并 掌握了一些在日常生活中非常實(shí)用的技巧，我相信這在我將 來的學(xué)習(xí)工作中會幫助我改善工作質(zhì)量，提高效率；更重要 的是，

13、我意識到從今往后我應(yīng)該積極主動地去學(xué)習(xí)，主動探 索未知知識，把他們變?yōu)樽约旱闹R，改掉以前那種只靠學(xué) 習(xí)課本的方法。當(dāng)我接觸學(xué)習(xí)這一門課時，在簡單地翻閱這本書后，便 覺得這門課對我來說應(yīng)該不難，里邊有很多內(nèi)容早在中學(xué)時 候便就已經(jīng)學(xué)過了，因此便在不知不覺中不想再聽老師的講 解，慢慢地卻發(fā)現(xiàn)里邊講的好多內(nèi)容我都不懂，老師在上課 過程中的一系列操作問題我都不懂。漸漸地我終于意識到我 該好好地聽老師講課，我雖然懂得一些操作，但都是平時經(jīng) 常用的一些基礎(chǔ)的操作，很多的高級應(yīng)用操作我都還沒有接 觸到，而且缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 孰能生巧， 一個人理論上再完善， 沒有通過大量的練習(xí)，在遇到問題時往往會不知所措。通

14、過 這門課的學(xué)習(xí)我意識到學(xué)習(xí)與實(shí)踐的重要性，在以后的學(xué)習(xí) 中我一定要多練習(xí)，多實(shí)踐，以求自己對知識掌握得更好。 以下是該門課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和我的一點(diǎn)感悟。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容Office 高級應(yīng)用這門課程主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：(1) Word XX文檔制作、文檔格式設(shè)置、文檔的高級處 理技巧；（2）Excel XX 表格制作、表格數(shù)據(jù)的輸入與編輯、美 化工作表、數(shù)據(jù)的計算與分析；（ 3 ） PowerPoint XX 演示文稿制作、幻燈片設(shè)計和放 映。現(xiàn)分別描述如下：一 Word 篇Word 是一個文檔處理的軟件。 應(yīng)用該軟件， 可以進(jìn)行文 本的輸入、編輯、排版、打印等工作。一般應(yīng)用于公司制作 簡報、

15、電子賀卡、編輯公告、文案等。文字處理是當(dāng)前社會用處最廣泛的東西，因此 Word 的 出現(xiàn)，帶來了許多 的方便。隨著辦公自動化在企業(yè)中的普 及，作為 Microsoft Office 重要組件之 一的 Word 越來 越得到廣泛使用，是現(xiàn)代 辦公室不可缺少的軟件之一。在 Word 學(xué)習(xí)過程中，主要學(xué)習(xí)了如何對一篇長文檔進(jìn)行排版， 其中包括各種技巧的使用，如分頁與分節(jié)，插入目錄，標(biāo)題 格式套用等等。具體方法如下：1、頁眉和頁腳 : 頁眉和頁腳通常用于顯示文檔的附加信 息，例如頁碼、日期、作者名稱、單 位名稱、徽標(biāo)或章節(jié) 名稱等。其中，頁眉位于頁面頂部，而頁腳位于頁面底部。 Word 可以給文檔的每

16、一頁建立相同的頁眉和頁腳，也可以 交替更換頁眉和頁腳，即在奇數(shù)頁和偶數(shù)頁上建立不同的頁眉和頁腳2、頁面設(shè)置：從菜單中選擇【文件】 | 【頁面設(shè)置】命 令，顯示“頁面設(shè)置”對話框，選擇【紙張】選項(xiàng)卡，然后 根據(jù)需要選擇合適紙張；如果先錄入內(nèi)容，最后再設(shè)紙張大 小，由于默認(rèn)是 A4紙，如果改用B5紙，就有可能使整篇文 檔的排版不能很好地滿足要求。所以，先進(jìn)行頁面設(shè)置，可 以直觀地在錄入時看到頁面中的內(nèi)容和排版是否適宜，避免 事后的修改。3、分節(jié)符：將不同的部分分成不同的節(jié)，實(shí)現(xiàn)分別針 對不同的節(jié)進(jìn)行設(shè)置。 定位到第二部分的標(biāo)題文字前，從 菜單選擇【插入】 | 【分隔符】命令，顯示“分隔符”對話框，

17、選擇“分節(jié)符”類型中的“下一頁” ， 并單擊【確定】按鈕，就會在當(dāng)前光標(biāo)位置插入一個不可見 的分節(jié)符，這個分節(jié)符不僅將光標(biāo)位置后面的內(nèi)容分為新的 一節(jié)，還會使該節(jié)從新的一頁開始，實(shí)現(xiàn)既分節(jié)，又分頁的 功能。用同樣的方法可對文章的其他部分分節(jié)。4、標(biāo)題格式套用：【格式】|【樣式和格式】 命令下 ,“正 文”樣式是文檔中的默認(rèn)樣式，新建的文檔中的文字通常都 采用“正文”樣式； “標(biāo)題 1”“標(biāo)題 9”為標(biāo)題樣式，它 們通常用于各級標(biāo)題段落。例如對于文章中的每一部分或章 節(jié)的大標(biāo)題，采用“標(biāo)題 1”樣式，章節(jié)中的小標(biāo)題，按層 次分別采用 “標(biāo)題 2”“標(biāo)題 4”樣式； 文章中的說明文字， 采用“正文

18、首行縮進(jìn) 2”樣式；文章中的圖和圖號說明，采 用“注釋標(biāo)題”樣式。5、表格制作及計算：表格的制作可以手動繪制也可以 自動生成，對于創(chuàng)建和編輯好的表格，如果對它們再做一些 修飾，例如，進(jìn)行邊框的處理，或給部分單元格添加底紋， 則會突出所要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容或添加表格的美觀性。在表格中還 可以利用公式工具進(jìn)行一些數(shù)據(jù)的計算與統(tǒng)計。6、快速定位： 菜單選擇【視圖】 |【文檔結(jié)構(gòu)圖】 命令， 可在文檔左側(cè)顯示文檔的層次結(jié)構(gòu)，在其中的標(biāo)題上單擊， 即可快速定位到相應(yīng)位置。從菜單選擇【視圖】 | 【大綱】命令，進(jìn)入大綱視圖。文檔頂端會 顯示“大綱”工具欄，在“大綱”工具欄中選擇 “顯示級別” 下拉列表中的某個級別

19、即可。7、插入目錄：定位到需要插入目錄的位置，從菜單選 擇【插入】 |【引用】 | 【索引和目錄】命令，顯示“索引和 目錄”對話框，單擊“目錄”選項(xiàng)卡，在“顯示級別”中， 可指定目錄中包含幾個級別，從而決定目錄的細(xì)化程度。如 果要設(shè)置更為精美的目錄格式，可在“格式”中選擇其他類 型。通常用默認(rèn)的“來自模板”即可。 單擊【確定】按鈕， 即可插入目錄。8、幾個小技巧：（ 1）輸入三個“ =”，回車，得到一條雙直線；( 2)輸入三個“ ”，回車，得到一條波浪線；(3) 輸入三個“ *”或 “- ”或 “#”，回車；(4) 在單元格內(nèi)輸入=now ()顯示日期 在單元格內(nèi)輸 入=CHOOSE(WEEK

20、DAY(I3,2)，星期一","星期二","星期三 "," 星期 四"," 星期五 "," 星期六 "," 星期日 ") 顯示星期幾。( 5)數(shù)字格式批量轉(zhuǎn)換用“ Ctrl+H ”組合鍵調(diào)出查找和替換對話框，將光標(biāo)定 位在“查找內(nèi)容”框中，然后單擊“高級”展開對話框，再 單擊“特殊字符”并選擇“任意數(shù)字” ，這時“查找內(nèi)容” 中會自動顯示為“ A#”。將光標(biāo)定位在“替換為”框中，然 后在“特殊字符”中選擇“查找內(nèi)容”，將顯示“ A&”。接著 單擊“格式”為數(shù)

21、字設(shè)置一些特殊格式，比如字體加大、文 字加粗以及特殊顏色等。最后單擊“全部替換”就可以了。二 Excel 篇Excel 是一個數(shù)據(jù)處理軟件。應(yīng)用該軟件，可以創(chuàng)建電 子表格、編輯工作表、數(shù)據(jù)的格式設(shè)置等。諸如，通過數(shù)據(jù) 排序，篩選、分類匯總、數(shù)據(jù)透視表等高級應(yīng)用。一般應(yīng)用 于制作企業(yè)員工人事檔案、工資管理表、員工績效評估表等 方面。在學(xué)習(xí) Excel 過程中，除了填充數(shù)據(jù)外主要學(xué)習(xí)了一些 重要公式、函數(shù)的使用，插入圖表以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方面的知識。具體內(nèi)容如下：1、超過 15 位數(shù)字的輸入有兩種方法 : 一、單元格設(shè)置為文本 ; 二、在輸入數(shù)字前先輸入' 。2、關(guān)于 COUNTIF COUN

22、TIF函數(shù)只能有一個條件，如大于 90，為 =COUNTIF（A1：A10，">=90"） ；介于 80 與 90 之間需用減，為 =COUNTIF（A1：A10， ">80"）-COUNTIF（A1 ：A10， ">90"） 。RANK（number,ref,order） 功能是返回某數(shù)字在一系列 數(shù)字串中相對于其它數(shù)的大小排位，這就是我們在查看與統(tǒng) 計某一同學(xué)的班級排名時方便至極；3 、 多 個 工 作 表 的 單 元 格 合 并 計 算:=Sheet1!D4+Sheet2!D4+Sheet3!D4 ，更好的=S

23、UM（Sheet1: Sheet3!D4） 。4、求非空單元格數(shù)量 , 公式計算出來的數(shù)據(jù)，不能用 COUNTA （否則空字符也計算進(jìn)去了 ） 應(yīng)該為: =COUNTIF（$E: $E536， "?*"） 。5、 要會巧妙運(yùn)用查找替換功能。如何讓空單元格自動 填為 0:選中需更改的區(qū)域， 然后“編輯” >查找 >“空” 替換為“ 0”。另外 ,在平時操作中 , 經(jīng)常出現(xiàn)一些錯誤 , 現(xiàn)例舉常見 顯示錯誤原因與解決方法如下 :錯誤顯示 1： #! 原因：單元格所包含的數(shù)字、日期或時間占位比單元格 寬。解決方案：拖動鼠標(biāo)指針更改列寬。錯誤顯示 2： #NUM!原因：

24、顧名思義， 公式中的數(shù)字出現(xiàn)問題類型錯誤， 或者數(shù)字超出 Excel 表示的有效范圍。解決方案：讓數(shù)字類型和大小都符合要求。錯誤顯示 3： #REF! 原因：公式引用的單元格被刪除或者被錯誤覆蓋。 解決方案： 臨時修改后及時 “撤銷”，恢復(fù)單元格原狀。 錯誤顯示 4： #VALUE!原因a:需要數(shù)字或邏輯值時輸入了文本，如單元格B1為數(shù)字 15，單元格 B2 為文本，則 B3 中輸入公式“ =B1+B2” 將返回錯誤值 #VALUE!解決方案a:確保公式引用的單元格中包含有效值。上例中可在B3中輸入=SUM(B1:B2)，SUM函數(shù)忽略文本，所以 結(jié)果顯示 15 。原因b:本來應(yīng)該引用單一數(shù)值

25、，卻引用了一個區(qū)域。 解決方案b:將數(shù)值區(qū)域改成單一數(shù)值，或者修改數(shù)值 區(qū)域，使其包含公式所在的數(shù)據(jù)行或列。三 PowerPoint 篇Power point 是一個演示文稿軟件。應(yīng)用該軟件，可以 很方便的在各個幻燈片中制作各種特效。諸如，幻燈片里面 各種對象、文字、圖片、影片等，都可以分別或有選擇的設(shè) 置動畫效果。一般應(yīng)用于課件制作，會議、演講、產(chǎn)品展示 等方面。PowerPoint ，主要學(xué)習(xí)了一些特效，如如何使各幻燈片 元素動起來，甚至達(dá)到 flash 的效果以及如何使整個幻燈片 放映過程中都伴隨音樂，如何用一些簡單的手法達(dá)到與眾不 同的效果等等。具體內(nèi)容如下：1、在設(shè)計幻燈片時，要善于

26、使用幻燈片放映自定義動畫 添加效果，里面有各種動作方式，使我們所設(shè)計的 幻燈片動起來；2、設(shè)置循環(huán)播放聲音直至幻燈片結(jié)束。 這項(xiàng)操作適用于圖片欣賞等場合，往往是伴隨著聲音出 現(xiàn)一幅幅圖片。聲音的操作步驟 ( 假如共有 5 張幻燈片 ) ：(1) 在要出現(xiàn)聲音的第一張幻燈片中單擊主菜單“插入 / 影片中的聲音 / 文件中的聲音 ( 或剪輯庫中的聲音等 ) ”，選擇 一聲音文件，在彈出的對話框“是否需要在幻燈片放映時自 動播放聲音”中選擇“是” ，在幻燈片上顯示一喇叭圖標(biāo)；(2) 右擊該喇叭圖標(biāo)，選擇“自定義動畫”中的“多媒 體設(shè)置”項(xiàng)，選擇“按動畫順序播放” ，播放時“繼續(xù)幻燈 片放映”，停止播

27、放在“ 5 張幻燈片后” ；(3) 單擊“其他選項(xiàng)” ，選擇“循環(huán)播放，直到停止” 。 以上操作無論是有鏈接還是無鏈接的情況，只要是點(diǎn)擊 了 5 張幻燈片就停止播放聲音。3、PowerPoint 中使用動作設(shè)置功能。 將近似的內(nèi)容采 用一種設(shè)計模板制作在一個幻燈片文件中，例如為參加某會 議提交的論文需要制作幻燈片， 可將論文標(biāo)題、 摘要、正文、 結(jié)論、參考文獻(xiàn)等分別采用一種設(shè)計模板制作存儲為不同的 幻燈片文件，這樣的幻燈片看起來就富于變化了。但在幻燈片放映時有一個問題，一個個的幻燈片文件需 多次打開，這時我們可以使用 PowerPoint 的“動作設(shè)置” 功能很方便地解決。首先分類采用不同的設(shè)

28、計模板制作并存儲為若干個不同的幻燈片文件，如 WJ1 WJ2等。在第一個文件如 WJ1的 最后一幅幻燈片上，可以選中一段文字，也可以選中一幅卡 通畫，在“幻燈片放映”中點(diǎn)擊“動作設(shè)置” 。根據(jù)個人的 習(xí)慣，選取“單擊鼠標(biāo)”或“鼠標(biāo)移過” ，動作則選中“超 級鏈接到”，再選取“其它 PowerPoint 演示文稿”。在“超級鏈接到其它 PowerPoint 演示文稿”彈出選單中，輸入第二個幻燈片文件名如WJ2為了在第二個幻燈片文件放映完畢后能順利返回到調(diào)用它的幻燈片或再轉(zhuǎn)到其 它的幻燈片，同樣方法在該幻燈片的最后一幅適當(dāng)位置選中 文字或設(shè)置按鈕，超級鏈接到其它 PowerPoint 演示文稿或返回。這樣會使幻燈片放