晚風(fēng)教學(xué)反思

1、晚風(fēng)教學(xué)反思晚風(fēng)是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)的描繪了大自然的美麗景象?！跋﹃?yáng)的晚上”、“樹叢中夜鶯的 歌唱”等等，抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)。我覺(jué)得這一課的教學(xué)難 點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生用和諧的聲音，有感情地唱好二聲部合唱，對(duì)于剛上 五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)唱好二聲部是有一定困難的。 有的學(xué)生音準(zhǔn)都很難 把握，更別說(shuō)是二個(gè)聲部的歌曲了，我想只要能讓他們感受到歌曲的 意境，營(yíng)造一種教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生想象力和培養(yǎng)他們感受歌曲的能 力即可。首先讓學(xué)生唱熟兩個(gè)聲部，我根據(jù)這首歌曲旋律特有的規(guī)律引導(dǎo) 學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去區(qū)別，從而唱準(zhǔn)旋律，使學(xué)生把握旋律更深入。然后 再讓學(xué)生在我的指揮下逐個(gè)樂(lè)句的進(jìn)行

2、兩個(gè)聲部的合唱練習(xí)，讓合唱難度減小化，讓學(xué)生興趣、信心增大化。這樣學(xué)生在一個(gè)比較緩和的 學(xué)習(xí)過(guò)程中就可以體會(huì)到音樂(lè)的魅力了。篇二：晚風(fēng)教學(xué)反思這是一首富有田園風(fēng)格的合唱歌曲。歌曲以 晚風(fēng)”為題材，生動(dòng) 地描繪了大自然的美麗景象。抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)。歌曲為 6/8拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.感受音樂(lè)中描繪的自然界的美麗晚景，體 會(huì) 音樂(lè)與自然”的人文性，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。2.唱好二聲部合 唱，提高二部合唱的表演能力。在上第一堂合唱課的時(shí)候我采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式， 讓兩個(gè)聲部 分別視唱歌譜，然后進(jìn)行合唱，但是我發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)方式下學(xué)生展現(xiàn)

3、 出的學(xué)習(xí)效果不盡人意，尤其是低聲部總是會(huì)被高聲部給帶跑。 于是 在上第二堂課的時(shí)候我采用了柯達(dá)伊教學(xué)中的音階手勢(shì)，全班先找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)音“6；然后兩個(gè)聲部分別看著教師的手勢(shì)哼唱單音，這樣一來(lái) 學(xué)生們的注意力都集中到了教師的手上，這為之后學(xué)看指揮手勢(shì)奠定 了基礎(chǔ)。然后我讓兩個(gè)聲部看著手勢(shì)合唱單音， 果然學(xué)生們的和聲效 果出來(lái)了。之后我采用師生合作的方式來(lái)進(jìn)行聲部的合唱訓(xùn)練，與此 同時(shí)另一個(gè)聲部進(jìn)行聆聽(tīng)。一節(jié)課下來(lái)學(xué)生們的音準(zhǔn)好了很多， 雖然 兩個(gè)聲部沒(méi)有進(jìn)行合唱，但是學(xué)生們學(xué)會(huì)了看指揮手勢(shì)，聆聽(tīng)對(duì)方聲 部的旋律。最后在上第三堂課的時(shí)候我讓學(xué)生們無(wú)伴奏合唱該首歌 曲，果然學(xué)生們表現(xiàn)地非常好，和聲效果非

4、常美！篇三：晚風(fēng)教學(xué)反思晚風(fēng)是一首五年級(jí)的歌曲，它是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以 晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)的描繪了大自然的美麗景象。夕陽(yáng)的晚上”、樹叢中夜鶯的歌唱”等等，抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)。在唱這首歌曲之前，我加大了發(fā)生練習(xí)的時(shí)間，加強(qiáng)了音階的訓(xùn)練，音 階的訓(xùn)練讓學(xué)生把音準(zhǔn)的基礎(chǔ)打牢了，以后每節(jié)課都要做音階的練 習(xí)。晚風(fēng)這首歌曲是一首簡(jiǎn)單的歌曲，但是也存在著難點(diǎn)，那就 是第二部分與第一部分的旋律形成了對(duì)比，第二部分的第二樂(lè)句3 一I 3 一和第四樂(lè)句2 一 | 2 結(jié)尾音是不同的，學(xué)生唱時(shí)把握不 準(zhǔn)，不知道哪一句高哪一句低，針對(duì)這種情況，我在備課的時(shí)候，就 設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：先將這兩句的旋律寫在黑板上，作為本節(jié)課 的一個(gè)發(fā)聲練習(xí)，同時(shí)也是為后面歌曲中難點(diǎn)的解決做一個(gè)鋪墊。 在 課堂上我先用 啦”模唱兩句旋律，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨不同并模仿視唱，這 樣在發(fā)生練習(xí)的時(shí)候難點(diǎn)就解決了， 這樣學(xué)歌曲的時(shí)候更加輕松，只 是發(fā)生練習(xí)的時(shí)候旋律還要要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。 用柔美的、有彈跳的聲 音演唱樂(lè)曲，并學(xué)習(xí)一一頓音記號(hào)。大部分學(xué)生能夠感受到，同時(shí)也 努力的去做了，但是聲音還是欠缺了些。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏表現(xiàn)力，解 決這一問(wèn)題，讓學(xué)生多去感受、表現(xiàn)自己的情感，我應(yīng)大力的提倡、 培養(yǎng)這方面的素養(yǎng)。其實(shí)這首歌曲是一個(gè)二聲部，對(duì)于五年級(jí)來(lái)說(shuō)，二聲部比較困難， 同學(xué)們的兩個(gè)聲部合起來(lái)不協(xié)和， 還容易跑