最新信息技術(shù)環(huán)境下學生自主學習能力的培養(yǎng)

1、精品文檔信息技術(shù)環(huán)境下學生自主學習能力的培養(yǎng)隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機已普及到千家萬戶。而因特網(wǎng)因以其信息源與用戶、用戶與用戶之間可以進行全方位的、能動式的實時互動的重要特性，成為網(wǎng)絡(luò)教育成為唯一的、真正的在教師與學生、學生與學生之間，實現(xiàn)雙向互動、 實時全交互的遠程學習方式。計算機網(wǎng)絡(luò)具有強大的采用文字、聲音、 圖表、視頻、動畫等多媒體形式表現(xiàn)的信息處理功能，包括制作、存儲、自動管理和遠程運輸。因此，將多媒體信息技術(shù)運用于網(wǎng)絡(luò)課程講解和知識學習的各個環(huán)節(jié)，已成為時代發(fā)展的需要，這也是其它傳統(tǒng)教學方式所無法比擬的。究竟如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學，提高學生的學習效率呢？一、激發(fā)興趣，變“被

2、動學習”為“主動學習”在傳統(tǒng)的教學過程中，教師剝奪了許多學生的真正參與學習過程的機會。許多教師把教學過程當作單向傳遞知識的過程，把自己當成了知識搬運工，把學生當作整裝待“灌”的知識容器。在整個過程中，學生沒有自己的感悟和體驗，因而他們雖然機械地接受了知識，但缺乏的卻是親身的體驗、美好的情感和自主能力的發(fā)展。不同的時代造就了不同的學生，在當今網(wǎng)絡(luò)資源如此豐富的情況下，再用過時的填鴨式方法教學已為時代所淘汰。真正以學生發(fā)展為本的學習過程應該是讓學生借助已有經(jīng)驗，對新信息進行主動的認知信息加工的過程。平時應注意向?qū)W生滲透計算機網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)知識，讓學生了解網(wǎng)絡(luò)世界的快捷、方便、 神奇、美妙。 也可有意識

3、地向?qū)W生傳遞網(wǎng)上的一些相關(guān)信息。如在教學 有趣的生物共棲現(xiàn)象 一課之前，我有意地跟學生談起黃蜂和黑熊等動物的共棲現(xiàn)象。同學們覺得很有意思，有的同學就問： “老師，你怎么知道得這么多呀？”我故作神奇地說： “從網(wǎng)絡(luò)這個大世界里找到的呀 !”這樣，引起了同學們對網(wǎng)絡(luò)的興趣，他們就會產(chǎn)生 “想上網(wǎng)”的念頭， 從而達到變 “被動學習”為 “主動學習”的目的。二、激勵提高，變“解決問題”為“再生問題”學生自主探究性學習的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程，它 既能培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意思維能力，又能培養(yǎng)他們的溝通、表達、交流的能力。 因而，整個過程又是一個創(chuàng)新的過程。傳統(tǒng)的教學過程，往往以達到“解

4、決問題” 為目的，為了學課文而學課文，遏制了學生的創(chuàng)造思維的發(fā)展。 真正的探究性學 習，應該從傳統(tǒng)的“吸收一儲存一再現(xiàn)”的學習模式中走出來，轉(zhuǎn)向“探索一轉(zhuǎn) 化一創(chuàng)造”的學習模式。如教學新型玻璃這一課時，學完了課文內(nèi)容，我又 向?qū)W生們提出這樣的問題：“你們還想知道目前世界上還有哪些更先進的玻璃 嗎？如果有興趣的話，可以自己去互聯(lián)網(wǎng)上遨游一番。 下節(jié)課呢，你們都將是各 新型玻璃生產(chǎn)商家的業(yè)務推銷員。 我們將要比一比誰的玻璃能推銷出去， 哪種玻 璃的性能最有實用價值？你還想發(fā)明什么樣的玻璃？”課文中的問題解決了，新的問題又產(chǎn)生了，并且準備以比賽的形式來解決。同學們特別感興趣，回家以后 就忙著上網(wǎng)查找

5、資料。在第二節(jié)課上，同學們個個情緒高昂，人人發(fā)言積極踴躍， 課堂氣氛空前活躍。就這樣，同學們在整個學習過程中既通過探究學習解決了課 本上的問題，又在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了新的問題，并通過自己的努力解決了新的問題。 在此過程中，他們充分體驗了成功的喜悅，也充分感受到了網(wǎng)絡(luò)的魅力和價值， 這樣他們會對幫助自己解決問題的網(wǎng)絡(luò)世界更加感興趣。三、拓展思維，變“課內(nèi)學習”為“課外延伸”新課程明確提出要實現(xiàn)三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，構(gòu)建起課堂教學比較完整的目標體系， 由以知識本位、學科本位轉(zhuǎn)向以學生的發(fā)展為本，真正對知識、能力、態(tài)度進行了有機的整合，體現(xiàn)了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷

6、。我們在教學過程中，不僅要落實三維目標，更要注意讓學生在學習的過程中產(chǎn)生美妙的生命體驗。教材上的內(nèi)容容量較有限，所以在學完課文內(nèi)容以后，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對課本上的知識進行拓展。如在上完地球萬歲一課后， 可以從網(wǎng)上搜索有關(guān)地球資源的資料做成網(wǎng)頁，然后上一堂別開生面的網(wǎng)絡(luò)課，讓學生在學完課本知識的同時，更加全面地了解我們賴以生存的地球媽媽，了解她當前的環(huán)境，了解它面臨的種種威脅等，從而從小就樹立強烈的環(huán)保意識。這樣， 不僅完成了課內(nèi)的學習任務，還進行了課內(nèi)知識的延伸，同時還培養(yǎng)了學生的動手動腦能力，何樂而不為呢？四、相機引導，變“學會”為“會學”有專家說得好：我們要給學生獵槍，而不是給他們干糧

7、。教育教學形式要求新時代的教師應該這樣做：為學生設(shè)立一個起點，或引導學生為自己設(shè)立一個起點， 然后告訴他們到達終點時的要求，再提供或建議一些可以幫助他們完成任務的資源或方法。也就是說，要讓學生改變傳統(tǒng)的將知識學會，慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾握莆諏W習方法，主動地利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，怎樣進行自主閱讀、自主學習，也就是變傳統(tǒng)的“學會”為“會學”。如學習頤和園這一課時，課前我布置同學們進行預習，怎么預習我沒作統(tǒng)一要求，只是說： “你們可以充分利用身邊的資源。 ”結(jié)果沒想到上新課時，好幾位同學都帶來了從網(wǎng)上下載的關(guān)于頤和園的圖文資料，我好驚喜同學們真的會學習了 ! 結(jié)果，這節(jié)課同學們借助這些資料輕松愉快、饒有興趣地學完了這一課，并且還了解了課本上沒有的知識。課后我把這些資料放在班級，同學們課下還可以再學習、再探究。 網(wǎng)絡(luò)時代給我們提供的方便、快捷、 高效的學習條件不可否認，但我們也不能一味地否定傳統(tǒng)的教學觀念、手段和方法，傳統(tǒng)的東西不乏有落后的成分，但更不乏經(jīng)典性的內(nèi)容，我們在教學過程中應該揚長避短。另外， 我們在培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生興趣的同時，要適時