學(xué)習(xí)《學(xué)科教育心理學(xué)》的總結(jié)

1、學(xué)習(xí)學(xué)科教育心理學(xué)的總結(jié)在工作之余，我讀了一本對(duì)工作非常有幫助的書學(xué)科 教育心理學(xué)。書中廣泛吸取了國(guó)內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成 果，集中闡述了教育、教學(xué)過程中的心理問題，其研究目的 在于服務(wù)教育。通過這段時(shí)間學(xué)習(xí)和反思，自己有很大收獲 和體會(huì)。在此談一談學(xué)習(xí)后的一些的感想和收獲。通過學(xué)習(xí)，自己對(duì)教育心理學(xué)的知識(shí)體系有了比較清楚 地認(rèn)識(shí)，對(duì)一些基本概念有所了解，特別是對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué) 習(xí)策略、問題解決、心理健康教育、學(xué)生心理差異等內(nèi)容有 進(jìn)一步的深入了解。這些有利于自己在教學(xué)中根據(jù)不同情 況，因地制宜，做好教學(xué)工作；有利于自己用科學(xué)方法指導(dǎo) 工作，減少盲目性，提高教育教學(xué)效果。教師這個(gè)職業(yè)有其工作獨(dú)特

2、性。作為一個(gè)教師要有一個(gè) 健康的心理，穩(wěn)定的心理素質(zhì)，堅(jiān)定的意志品質(zhì)，良好的教 育教學(xué)能力，能不斷樹立威信，不斷地努力學(xué)習(xí)和提高，促 進(jìn)自己成為專家型教師。教師要善于了解學(xué)生，知道他們存在不同的心理差異； 會(huì)辯證地看待問題，面對(duì)學(xué)生的差異，采取不同教學(xué)方法和 手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 進(jìn)行分層教學(xué)，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué); 能及時(shí)了解學(xué)生，不斷消除學(xué)生的心理困惑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的自覺性、主動(dòng)性、堅(jiān)持性、獨(dú)立性和責(zé)任感。師生交往是非常重要的人際關(guān)系，作為教師要能夠和自 然地和每個(gè)學(xué)生交流、談心，做他們的知心人，相互信任、 彼此愿意接近。要能夠利用各種方法和手段，建立一個(gè)良好 的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

3、，有統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)，師生 關(guān)系融洽，互相愛護(hù)、關(guān)心和幫助。教師要真正了解和理解 學(xué)生，不要有認(rèn)識(shí)上的偏差。給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠谕档?，促進(jìn) 學(xué)生全面成長(zhǎng)。要在平時(shí)的工作中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索學(xué)生心理發(fā)展規(guī) 律的方法，形成科學(xué)的對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。1、教師要教會(huì)學(xué)生閱讀與思考，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)閱讀的習(xí) 慣，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，讓知識(shí)活起來。同時(shí)也是在培養(yǎng) 一個(gè)有思想、會(huì)思考的人。我們面對(duì)的學(xué)生是活生生的、有血有肉的人而不是機(jī) 器，所以，老師不僅要告訴他們閱讀的重要性，更要教給他 們閱讀的方法?，F(xiàn)在很多學(xué)生，學(xué)習(xí)一篇課文就是一篇課文， 做一道數(shù)學(xué)題就是一道題，換一種問法就不會(huì)了，學(xué)習(xí)很機(jī) 械，這就要求我們老師要把握

4、學(xué)生心理，站在學(xué)生的角度多 考慮問題，教給他們方法，讓他們學(xué)會(huì)閱讀。并在閱讀中樹 立自己的觀點(diǎn)和思想，不做一個(gè)人云亦云的人。2、教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的思想 與行為。現(xiàn)代社會(huì)需要的是復(fù)合型人才的，而不是“高分低能”或者是“高智商，低素質(zhì)”的人，這就要求我們老師在平時(shí) 的工作中，不能僅僅把分?jǐn)?shù)當(dāng)做評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生好差的唯一標(biāo) 準(zhǔn)，更要關(guān)注學(xué)生的思想。老師要像警察，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生變化 的蛛絲馬跡；老師要像良醫(yī)，能夠?qū)ΠY下藥，醫(yī)好學(xué)生的“頑 疾”；老師要像慈母，用愛心對(duì)待每一位犯錯(cuò)誤的學(xué)生。3、要將教育學(xué)、心理學(xué)融入到教育教學(xué)工作中去。教育學(xué)、心理學(xué)是每一個(gè)科班出身的教師的必修課，但 是在實(shí)

5、際教學(xué)工作中，面對(duì)問題學(xué)生，我們有可能急噪，有 可能“恨鐵不成鋼”，有可能惡語(yǔ)相加，有可能冷嘲熱諷 以至于出現(xiàn)了適得其反的教育效果。我相信每一位老師都是 會(huì)從讓自己的學(xué)生學(xué)好這一點(diǎn)出發(fā)的，為什么現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn) 越來越多的報(bào)道教師和學(xué)生矛盾的事件，甚至是劍拔弩張、 以血的教訓(xùn)換來我們深思的事情越來越多呢？我想關(guān)鍵還 是要靈活運(yùn)用我們所掌握的知識(shí)。做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物 細(xì)無聲”。4、要研究不同年齡階段的人，有針對(duì)性地施教?，F(xiàn)在教師所面對(duì)的學(xué)生，身體大都發(fā)育的像成人，但思 想遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有身體發(fā)育的快。 平時(shí)遇到問題學(xué)生，我們老是說： “都那么大了，個(gè)子比老師都高了，還這么不懂事?！逼鋵?shí) 換個(gè)角度想想他們畢竟還是孩子。所以對(duì)待學(xué)生，我們要研 究他們這個(gè)年齡段的人的共性，還要針對(duì)