三年級生本教案模版

1、三年級生本教案模版課題二、除數(shù)是一位數(shù)的除法 1、口算除法課型合作交流課時總第 8 課時第 1 課時學習目標知識與技能：使學生在具體的情境中，理解和掌握整十、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進行計算。過程與方法：通過觀察、操作、討論的活動，使學生經(jīng)歷探索口算除法的全過程。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學思想，加深對口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗。教學重點掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正確進行計算。教學準備彩色手工紙10盒，小棒等。教學難點理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。教學方法引導學生自己動手操作

2、感知，讓學生自主發(fā)現(xiàn)口算除法的算理計算法學法指導學生自主觀察、分析、比較、概括算理與算法。前置性作業(yè)觀察13頁的情景圖，你能提出哪些用除法計算的問題？   260÷3=（ ）600÷3=（）這兩題你是怎么計算的？還有不同的想法嗎？學習交流過程（一）復習引入1認識盒裝手工紙數(shù)目。師：拿一盒手工紙，讓學生猜一猜里面有多少張？學生猜后教師打開演示：介紹每沓10張，每盒100張。2師演示、生口答。（1）1盒里面有（ ）沓手工紙，10沓有（ ）個十張；（2）2沓紙有（ ）張，有（ ）個十張；（3）80張紙有（ ）沓；（4）2盒紙有（ ）張，（ ）個百張；400張能

3、裝（ ）盒，有（ ）個百張。（二）探索操作1探索60÷3的口算方法。（課件出示例1）把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？（1）認真審題，獨立學習。說一說：你知道哪些信息？需要解決什么問題？你會列算式嗎？（板書：601 / 19÷3) 師：為什么用除法計算？（總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)）想一想：應該怎樣口算？學生思考后，以小組為單位拿出一盒手工紙或小棒操作一下，把你的想法在小組中與同學說一說。（2）匯報交流、耐心傾聽。師：誰來說一說你是怎樣算的？預設(shè)1: 60張紙就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，剛好分完。這樣每人得到2沓，2沓就是20張

4、。預設(shè)2: 60張紙就是6沓，6沓平均分給3人，每人分到2沓，2沓就是20張。（課件演示）預設(shè)3: 60里有6個十，6個十除以3是2個十，就是20。 （板書橫式：6÷3=2 60÷3=20）預設(shè)4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。（想乘法算除法）預設(shè)5：60-20-20-20=0共減3次，所以60÷3=20。預設(shè)6：20+20+20=60 所以60÷3=20。作業(yè)填空題1、400÷2=（ ） 想：400里面有（ ）個百，（ ）個百除以2是（ ）個百，即（ ）。2、9000÷9（ ）想

5、：9000里面有（ ）個千，（ ）個千除以9是（ ）個千，即（ ）。二、口算下列各題80÷2 30÷3 6÷6 70÷7800÷2 300÷3 60÷6 700÷78000÷2 3000÷3 600÷6 7000÷7課堂反饋課題口算除法二課型新授課課時總第 8 課時第 2 課時學習目標知識與技能：使學生理解和掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進行計算過程與方法：通過觀察、操作、討論的活動，使學生經(jīng)歷探索口算除法的全過程，滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生一

6、定的解題策略。培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗。教學重點掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能準確口算。教學準備彩色手工紙10盒，小棒等。教學難點理解幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算算理。教學方法引導學生遷移類推、動手操作，從而幫助學生理解算理，掌握算法。學法指導學生利用已有的經(jīng)驗遷移類推，通過動手操作、合作交流的方式探究新知。前置性作業(yè)1120÷3=（）你又是怎么計算的？還可以怎么計算？2請說說：整十整百的數(shù)除以一位數(shù)，你是怎么計算的？3.學習交流過程一）復習引入口算80÷4 800

7、÷4 8000÷4你能說出口算方法嗎？（重點復習轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法的口算方法）（二）探索操作1探索120÷3的口算方法。（課件出示例2）3個班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少張？（1）認真審題，獨立學習。說一說：你知道哪些信息？需要解決什么問題？你會列算式嗎？（板書：120÷3) 師：為什么用除法計算？（總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)）想一想：應該怎樣口算？先思考，再小組合作交流，可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說。（2）匯報交流、耐心傾聽。師：誰來說一說你是怎樣算的？預設(shè)1：可以把120張看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式

8、：12÷34 120÷340（生匯報師課件演示）預設(shè)2：可以把120看成12個十，12個十除以3是4個十，就是40。分步算式：12÷34 120÷340（3）算法優(yōu)化，理清算理。你認為以上兩種算法哪一種比較好？為什么？ （4） 1200÷3 呢？（板書）小結(jié)：在計算一位數(shù)除幾百幾十時，可以將幾百幾十看作幾個十的數(shù)除以一位數(shù)，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。2鞏固提高（1）書第12頁“做一做”第1題。(卡片出示)（2）書第13頁第3、4題。（讓學生說出口算過程）3探索66÷3的口算方法。（課件出示例3）把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張

9、？（1）擺出準備好的66張紙或小棒，讓學生分一分，說一說是怎樣分的？ （2）多名學生說后，教師課件演示，并填空。先分（），每份分得（）沓，再分（ ），把單張的分成了（ ）份，每份分得( )張，分完后每份共有（ ）張。（3）說明計算方法:66張手工紙有6沓（每沓十張）和6張，也就是66可以分成6個十和6個。先分整沓的，就是把6個十平均分成3份，每份是2個十，再分單張的，就是把6個一平均分成3份，每份是2個一，最后再把每份中整沓和單張合起來202=22，就是所求的結(jié)果。分步算式：60÷3=20 6÷3=2 20+2=22 （板書）（4）引導小結(jié)都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分

10、：整十數(shù)和一位數(shù)。分別除以幾再相加。將新問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學過的知識來解決。（三）鞏固練習1書第12頁“做一做”第2題。(卡片出示)2書第14頁練習三第6題。（課件出示）說一說你是怎樣想的？3書第14頁練習三第7、8題。（課件出示）四）全課總結(jié)1今天學會了什么？2通過今天的學習你能解決75除以5嗎？（課后思考、為筆算伏筆）作業(yè)一、計算題8100÷9 64÷8 90×2 84÷4 400÷8二、解決問題1、商店里準備把240個蘋果裝袋銷售。如果每3個裝一袋，可以裝多少袋？2、爺爺家養(yǎng)了84條金魚，其中紅金魚的數(shù)量是黑金魚的4倍。黑金魚有多少條？課堂反

11、饋課題一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法課型合作交流課時總第 8 課時第 3 課時學習目標（一）、知識與技能：1、經(jīng)歷分小棒的過程，使學生理解筆算除法算理并初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法和豎式寫法2、培養(yǎng)和提高學生的口算能力和計算能力。（二）過程與方法：結(jié)合具體情境通過操作活動自主解決生活中的簡單問題。（三） 、情感態(tài)度與價值觀：1、在實踐操作活動中學會思考問題和解決問題   2、讓學生感受到學習數(shù)學成功的喜悅。教學重點筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的思維過程和書寫方法。教學準備學生每人準備60根小棒教學難點理解筆算除法算理，確定商的位置教學方法引導學生開

12、展擺小棒的實踐活動，讓學生自主探究、合作交流中會的知識。學法采用自主、探究交流的學習方式前置性作業(yè)1、請說說42根小棒平均分成2份的過程。2豎式計算42÷2，要從哪一位上算起？商2要寫在哪個數(shù)位上？商1要寫在哪個數(shù)位上？為什么？342÷2豎式的簡便寫法你會嗎？動筆試一試4.學習交流過程一、 復習導入。1、 口算 80÷2 30÷3 120÷2 500÷5 360÷6 2100÷7二、 探究新知1、 出示教材第15頁的植樹情境圖。引導學生觀察，圖中告訴我們哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息可以提出什么數(shù)學問題？怎樣列式？學生

13、自由回答，言之有理，列式正確，教師都應給與肯定。2、 教學例1（1） 口算42÷2時，應該怎樣想？學生可能出現(xiàn)的算式：40÷2=20 2÷2=1 201=21（2） 結(jié)合擺小棒理解算理。（3） 這道題用豎式可以怎樣計算？你們打算怎樣寫豎式，自己試試看。（4） 組織學生正對兩種筆算書寫方法進行討論。（5） 組織學生以小組為單位討論：筆算除法時應先從筆除數(shù)的哪一位除起每次除得的商應寫在什么位置上？為什么？（6） 反饋練習。完成教材第16頁做一做前3小題。3、 教學例2:52÷2 .（1） 動手操作，同桌交流。（2） 豎式應該怎樣寫？請同學們在練習本上試一試。

14、（3） 討論：說一說計算力2類型的題目？應注意些什么？4、 小結(jié)算法。5、 教學沒有余數(shù)的除法的驗算方法。（1） 提問：平均每班種26棵，2個班種的是不是52棵？該怎樣驗算？（2） 全班交流讓學生說說在乘法驗算的豎式中26、2、52分別表示什么？（3） 歸納小結(jié)。三、 鞏固練習。完成教材第16頁做一做的后3小題。作業(yè)練習四P19第1題課堂反饋課題除數(shù)是一位數(shù)的除法課型獨立嘗試、合作交流課時總第 8 課時第 4 課時學習目標知識與技能：1、經(jīng)歷一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算過程，理解被除數(shù)最高位不夠商1，需要看被除數(shù)前兩位再除的算理，掌握一般筆算方法。2、掌握有余數(shù)的除法的驗算方法。過程與方法：通過

15、獨立嘗試、合作交流的方法理解算理，掌握算法。情感態(tài)度與價值觀：通過復習筆算一位數(shù)除兩位數(shù)和沒有余數(shù)的除法的驗算知識，促進學生利用舊知遷移類推學習新知。教學重點經(jīng)歷一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算過程，理解被除數(shù)最高位不夠商1，需要看被除數(shù)前兩位再除的算理，掌握一般筆算方法。教學準備口算卡片教學難點理解一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算過程，理解被除數(shù)最高位不夠商1，需要看被除數(shù)前兩位再除的算理，掌握一般筆算方法。教學方法創(chuàng)設(shè)情境，引導學生自主探究一位數(shù)除三位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。學法指導學生利用已有的知識經(jīng)驗獨立嘗試計算，然后全班合作交流探究計算方法。前置性作業(yè)1、256÷2你用怎樣的方法計算

16、？2、256÷6你用怎樣的方法計算？學習交流過程一、 復習導入1、指名筆算：56÷4 84÷7其余學生在練習本上進行練習。2、訂正時指名學生說說筆算時要注意什么，應該怎樣驗算。二、探究新知1、教學例3（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。出示教材第17頁例3情境圖。提問：你從圖中獲得了什么信息？引導學生說出信息并列式：一共有256張照片，用2本這樣的相冊正好插完，每本相冊插多少張照片？算式：256÷2今天我們就來學習一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。（板書課題：一位數(shù)除三位數(shù)）（2）教學用豎式計算256÷2學生嘗試計算，師指名板演。師生交流算法，著重引到學生學生理

17、解1為什么寫在上商的百位上。（3）教師：這樣的計算正確嗎？請你驗算一下？（4）反饋練習完成教材第17頁做一做前兩題并驗算。2、教學有余數(shù)的除法的驗算。(1)教師引導學生觀察教材第17頁做一做后兩題，提問：這兩小題與前兩小題比較，有什么異同？（前兩題沒有余數(shù)，后兩題有余數(shù)）（2）857÷5=1712，這個結(jié)果算的對嗎？生：1 7 1 生：1 7 1× 5 × 58 5 5 8 5 5 2 8 5 7（3）師問：第一種驗算方法為什么商和除的乘積不等于被除數(shù)？（4）師追問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)。（5）沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法在驗算有什么不同？（6

18、）獨立完成教材第17頁做一做最后一題的驗算。3、教學例4.（1）出示例4讀題，理解題意，引導學生列出算式：256÷6.（2）嘗試筆算。（3）討論交流。（4）驗算。（5）小結(jié)。三、鞏固拓展。1.完成教材第18頁做一做。2、完成教材第20頁練習四第7題，第9題。四、課堂小結(jié)。1、這節(jié)課你學會了哪些知識？作業(yè)練習四第19頁第5題。課堂反饋課題商中間有0的除法課型交流學習課時總第 8 課時第 5 課時學習目標知識與技能：使學生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。過程與方法：能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學會正確、熟練計算“商中間有零的除法”。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真

19、、仔細的良好學習習慣教學重點掌握商中間有0的除法的計算方法并能正確計算。教學準備教學課件教學難點通過自主探索，理解商中間有0的占位作用。教學方法通過引導讓學生知道0除以任何不是0的數(shù)，都得0的道理。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生利用舊知遷移類推，自主探索中間有0的除法計算方法。學法指導學生積極思考教師提出的問題，在合作交流中獲取新知，并利用所學知識自主探索商中間有0的除法的計算方法。前置性作業(yè)你怎樣理解0÷5=0？請你說說：0除以任何不是0的數(shù)都得多少？學習交流過程一、 復習導入1、 出示口算題9×0 340 950 0×19 0×952、 教師：這節(jié)課：我

20、們學習與0有關(guān)的除法。（板書課題）二、探究新知。1、教學例5.(1)教師提問：0÷5等于多少？（2）思考：哪個數(shù)與0相乘得0？0除以5得幾？（3）教師追問：0÷2=？ 0÷8=？你發(fā)現(xiàn)了什么？（0除以任何數(shù)都得0）（4）質(zhì)疑討論：0÷0=？通過討論交流明確：0與任何數(shù)相乘都得所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數(shù)。小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)，都得0.反饋練習：獨立完成教材第24頁做一做第1題。2、 教學例6.（1） 出示例6主題圖。引導學生觀察圖，說說你從圖中知道了哪些數(shù)學信息？（2）提問：小明買了2套中國古典名著，每套花了多少錢？引導學生列

21、式：208÷2（3）學生嘗試計算208÷2 （豎式中用2除0的這一步可以省略，但商十位上的0，不能省略，因為0起占位的作用。）（4）鞏固算理，引導學生完成教材第24做一做第2題的402÷2 ， 609÷3（5）提問：小紅買了2套世界名著，每套花了多少錢？引導學生列式：216÷2（6）讓學生解答。（7）在學生充分交流的基礎(chǔ)上，教師和學生一起研究216÷2的計算的方法。（8）觀察比較，歸納總結(jié)。（9）完成教材第24做一做615÷3 624÷6三、鞏固拓展1、完成教材第24頁做一做第3題。2、完成教材第26頁練習五第1、

22、2題。作業(yè)1、完成練習五第3、4題2.3.課堂反饋課題商末位有0的除法課型嘗試交流合作課時總第 8 課時第 6 課時學習目標知識與技能：1、掌握商末尾有0的除法的計算方法，能正確計算商中間或末尾有0的除法。情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學生筆算除法的計算能力，養(yǎng)成驗算的習慣。2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學的知識解決日常生活中的問題。教學重點掌握商末尾有0的除法的計算方法。教學準備口算題卡教學難點理解除到被除數(shù)的某一位不夠商1要商0的道理。教學方法引導學生采用嘗試、探究、討論的學習方法，明白當除到被除數(shù)的某一位不夠商1要商0的道理。學法指導利用舊知的遷移，同時采用嘗試、探究、討論的學習方法進

23、行本節(jié)課的學習。前置性作業(yè)1、 獨立嘗試650÷5的計算。2.學習交流過程一、 情境導入。1、 出示例7情境圖。引導學生觀察圖片，提問 :你從圖上獲得了哪些數(shù)學信息？學生通過觀察、交流明確：每根短跳繩5元，每根長條繩8元。教師：今天，我們一起看看在長、短跳繩間隱藏著哪些數(shù)學問題？二、探究新知。1、出示問題（1）：650元買短跳繩，可以賣多少根？該如何列式？（1）指名口答，列出算式：650÷5（2）先有學生獨立嘗試完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)具有代表性的計算方法。（3）組織學生匯報、交流。師明確：做除法時，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個位又是0，就不必再除下去，只要在個位的上面商0.2

24、、 反饋練習完成教材第25頁做一做前兩題。一、 出示問題（2）245元買長跳繩，可以賣多少？還剩多少錢？該如何列式？（1） 學生獨立思考列出算式：245÷8.（2） 學生獨立完成，展示交流。（3） 這樣計算正確對嗎？請驗算一下。一、 反饋練習。完成教材第25頁做一做后2題。一、 觀察比較，歸納總結(jié)。三、鞏固拓展。1、完成教材第27頁練習五第5、6題。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？作業(yè)1.教材第27頁第8題。2.3.課堂反饋課題除法估算課型自主探索課時總第 8 課時第 7 課時學習目標知識與技能：體會除法估算的意義。學會除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法，并能正確估算。過程與方法：引導學生根

25、據(jù)具體情境合理的進行估算。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應用數(shù)學的能力。教學重點掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法。教學準備教學插圖教學難點能根據(jù)具體情境合理的進行估算。教學方法通過創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生自主探索，引導學生發(fā)現(xiàn)估算除數(shù)是一位數(shù)的一般方法。學法指導讓學生在具體的生活情境中，主動質(zhì)疑、探索、互相交流，從而共同發(fā)展。前置性作業(yè)1、估算267÷3的結(jié)果大約是多少？你是怎么想的？2、“大約”是什么意思？學習交流過程一、 情境導入。1、利用教學插圖出示例8的情境：3天的住宿費一共是267元，每天的住宿費大約是多少錢？2、師問：“大約”是什么意思？通過交流引導學生明確。二

26、、1、結(jié)合例8提問：你從圖上獲得哪些數(shù)學信息？（1）讓學生觀察圖，弄清已知條件、所求問題。（2）學生根據(jù)意思列出算式：267÷3.（3）分析與解答列式。學生自己獨立思考，再小組內(nèi)討論交流。展示學生估算的過程與方法。 267接近300,267÷3100（元） 267接近270，267÷390（元）（4） 引導學生分析與比較。他們的回答合理嗎？為什么？（5） 追問：每天的住宿費比90元多還是少？比80元呢？2、 教學例9.（1） 出示例9情境，讓學生觀察。（2） 提問：你從圖上獲得哪些數(shù)學信息？已知一共有182個菠蘿，每箱裝8個，求18個紙箱夠嗎？（3） 追問：夠裝是

27、什么意思？（4） 提問：你想怎樣估算這道題？ 用估一估1820 20×8=160個，20個紙箱只能裝160個菠蘿，肯定裝不下。 182180,182÷820，需要的紙箱肯定超過20個，所以18個紙箱不夠裝。針對學生提出的合理的估算過程給予肯定。三、 鞏固拓展。1、完成教材第31頁練習六第1題。四、課堂小結(jié)。今天我們學會了根據(jù)不同的實際情況選擇合適的估算方法，把學到的數(shù)學知識更好地用到生活中。作業(yè)1、完成練習六第31頁2、4題。課堂反饋課題整理與復習課型鞏固練習課時總第8 課時第 8 課時學習目標知識與技能： 通過對本單元所學知識的回顧和整理，使學生形成除數(shù)是一位數(shù)

28、除法的認識、結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。過程與方法通過探究、合作交流的過程，使學生進一步掌握口算和估算的方法，掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生口算、估算和筆算的能力，認識除法與生活的聯(lián)系。教學重點通過對本單元所學知識的回顧和整理，使學生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認識、結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。教學準備學習文具。教學難點培養(yǎng)學生口算、估算和筆算的能力，認識除法與生活的聯(lián)系。教學方法通過多種形式的練習，幫助學生提高計算的正確率。學法指導學生根據(jù)教師的復習提綱自主整理歸納本單元的知識點，形成完整的除數(shù)是一位數(shù)的知識結(jié)構(gòu)。學習交流過程1、四人為一組，用適當?shù)姆绞綄?/p>

29、本單元學習的內(nèi)容作一個概括性的整理?？梢杂梦淖?、表格或圖表等方式表示出本單元的知識結(jié)構(gòu)。（提示整理知識的一般方法）  2、看誰說得又對又快。  （1）口算240÷3=  90÷3=  80÷2=  270÷9=  15÷5=   (2)在估算時，通常用（）法，把兩、三位數(shù)看作和它接近的（）、（）數(shù)來計算。 3、估算。 440÷9 181÷2 323÷4

30、60;71÷8 194÷6 （完成上面的習題并說說估算的方法） 4、計算。 576÷3=  567÷9=  672÷6=  399÷7=  （想一想：在計算時要注意什么？） 5、大眾電影院樓下有924個座位，是樓上座位的3倍，樓上有多少個座位？6、一個城市去年建了216個人工鳥巢，今年建的人工鳥巢是去年的2倍，今年建的人工鳥巢有多少個？ （二）學生自主復習：（學生對照復習提綱，快速瀏覽課本1334

31、頁內(nèi)容，并完成復習提綱的問題，將不會的問題做標注） 二、合作探究 （一）小組互探（自學中遇到不會的問題，學習小組互相交流，把小組也解決不了的問題記好，到學生質(zhì)疑時提出，讓其它學習小組或教師講解）。 （二）師生互探  讓學生先展示自己整理的內(nèi)容，讓全班學生看，然后大家對展示的內(nèi)容給予適當?shù)脑u價。  教師將自己整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示，對著結(jié)構(gòu)圖，引導學生回憶本單元所學知識。 1、解答各小組自學中遇到不會的問題。 2、組織學生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會。 3、筆算除法是一位數(shù)的除法要注意什么？ 4、被除數(shù)中間、末尾有零的除法怎么計算？商中間、末尾有零的除法在計算時要注意什么？作業(yè)1.完成整理與復習第33頁解決問題（1）（2）（3）小題。2.3.課堂反饋第二單元  除數(shù)是一位數(shù)的除法單元備課教學目標：1、  使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾