三年級(jí)生本教案模版

1、三年級(jí)生本教案模版課題二、除數(shù)是一位數(shù)的除法 1、口算除法課型合作交流課時(shí)總第 8 課時(shí)第 1 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體的情境中，理解和掌握整十、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過(guò)程。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，加深對(duì)口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在探索的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備彩色手工紙10盒，小棒等。教學(xué)難點(diǎn)理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作

2、感知，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)口算除法的算理計(jì)算法學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生自主觀察、分析、比較、概括算理與算法。前置性作業(yè)觀察13頁(yè)的情景圖，你能提出哪些用除法計(jì)算的問(wèn)題？   260÷3=（ ）600÷3=（）這兩題你是怎么計(jì)算的？還有不同的想法嗎？學(xué)習(xí)交流過(guò)程（一）復(fù)習(xí)引入1認(rèn)識(shí)盒裝手工紙數(shù)目。師：拿一盒手工紙，讓學(xué)生猜一猜里面有多少?gòu)?？學(xué)生猜后教師打開演示：介紹每沓10張，每盒100張。2師演示、生口答。（1）1盒里面有（ ）沓手工紙，10沓有（ ）個(gè)十張；（2）2沓紙有（ ）張，有（ ）個(gè)十張；（3）80張紙有（ ）沓；（4）2盒紙有（ ）張，（ ）個(gè)百?gòu)垼?00張能

3、裝（ ）盒，有（ ）個(gè)百?gòu)?。（二）探索操?探索60÷3的口算方法。（課件出示例1）把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)垼浚?）認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí)。說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些信息？需要解決什么問(wèn)題？你會(huì)列算式嗎？（板書：601 / 19÷3) 師：為什么用除法計(jì)算？（總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)）想一想：應(yīng)該怎樣口算？學(xué)生思考后，以小組為單位拿出一盒手工紙或小棒操作一下，把你的想法在小組中與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（2）匯報(bào)交流、耐心傾聽。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？預(yù)設(shè)1: 60張紙就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，剛好分完。這樣每人得到2沓，2沓就是20張

4、。預(yù)設(shè)2: 60張紙就是6沓，6沓平均分給3人，每人分到2沓，2沓就是20張。（課件演示）預(yù)設(shè)3: 60里有6個(gè)十，6個(gè)十除以3是2個(gè)十，就是20。 （板書橫式：6÷3=2 60÷3=20）預(yù)設(shè)4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。（想乘法算除法）預(yù)設(shè)5：60-20-20-20=0共減3次，所以60÷3=20。預(yù)設(shè)6：20+20+20=60 所以60÷3=20。作業(yè)填空題1、400÷2=（ ） 想：400里面有（ ）個(gè)百，（ ）個(gè)百除以2是（ ）個(gè)百，即（ ）。2、9000÷9（ ）想

5、：9000里面有（ ）個(gè)千，（ ）個(gè)千除以9是（ ）個(gè)千，即（ ）。二、口算下列各題80÷2 30÷3 6÷6 70÷7800÷2 300÷3 60÷6 700÷78000÷2 3000÷3 600÷6 7000÷7課堂反饋課題口算除法二課型新授課課時(shí)總第 8 課時(shí)第 2 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生理解和掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生一

6、定的解題策略。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在探索的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能準(zhǔn)確口算。教學(xué)準(zhǔn)備彩色手工紙10盒，小棒等。教學(xué)難點(diǎn)理解幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算算理。教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生遷移類推、動(dòng)手操作，從而幫助學(xué)生理解算理，掌握算法。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)遷移類推，通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流的方式探究新知。前置性作業(yè)1120÷3=（）你又是怎么計(jì)算的？還可以怎么計(jì)算？2請(qǐng)說(shuō)說(shuō)：整十整百的數(shù)除以一位數(shù)，你是怎么計(jì)算的？3.學(xué)習(xí)交流過(guò)程一）復(fù)習(xí)引入口算80÷4 800

7、÷4 8000÷4你能說(shuō)出口算方法嗎？（重點(diǎn)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法的口算方法）（二）探索操作1探索120÷3的口算方法。（課件出示例2）3個(gè)班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少?gòu)?？?）認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí)。說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些信息？需要解決什么問(wèn)題？你會(huì)列算式嗎？（板書：120÷3) 師：為什么用除法計(jì)算？（總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)）想一想：應(yīng)該怎樣口算？先思考，再小組合作交流，可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說(shuō)。（2）匯報(bào)交流、耐心傾聽。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？預(yù)設(shè)1：可以把120張看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式

8、：12÷34 120÷340（生匯報(bào)師課件演示）預(yù)設(shè)2：可以把120看成12個(gè)十，12個(gè)十除以3是4個(gè)十，就是40。分步算式：12÷34 120÷340（3）算法優(yōu)化，理清算理。你認(rèn)為以上兩種算法哪一種比較好？為什么？ （4） 1200÷3 呢？（板書）小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)除幾百幾十時(shí)，可以將幾百幾十看作幾個(gè)十的數(shù)除以一位數(shù)，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。2鞏固提高（1）書第12頁(yè)“做一做”第1題。(卡片出示)（2）書第13頁(yè)第3、4題。（讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程）3探索66÷3的口算方法。（課件出示例3）把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)?/p>

9、？（1）擺出準(zhǔn)備好的66張紙或小棒，讓學(xué)生分一分，說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的？ （2）多名學(xué)生說(shuō)后，教師課件演示，并填空。先分（），每份分得（）沓，再分（ ），把單張的分成了（ ）份，每份分得( )張，分完后每份共有（ ）張。（3）說(shuō)明計(jì)算方法:66張手工紙有6沓（每沓十張）和6張，也就是66可以分成6個(gè)十和6個(gè)。先分整沓的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，再分單張的，就是把6個(gè)一平均分成3份，每份是2個(gè)一，最后再把每份中整沓和單張合起來(lái)202=22，就是所求的結(jié)果。分步算式：60÷3=20 6÷3=2 20+2=22 （板書）（4）引導(dǎo)小結(jié)都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分

10、：整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。分別除以幾再相加。將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決。（三）鞏固練習(xí)1書第12頁(yè)“做一做”第2題。(卡片出示)2書第14頁(yè)練習(xí)三第6題。（課件出示）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？3書第14頁(yè)練習(xí)三第7、8題。（課件出示）四）全課總結(jié)1今天學(xué)會(huì)了什么？2通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你能解決75除以5嗎？（課后思考、為筆算伏筆）作業(yè)一、計(jì)算題8100÷9 64÷8 90×2 84÷4 400÷8二、解決問(wèn)題1、商店里準(zhǔn)備把240個(gè)蘋果裝袋銷售。如果每3個(gè)裝一袋，可以裝多少袋？2、爺爺家養(yǎng)了84條金魚，其中紅金魚的數(shù)量是黑金魚的4倍。黑金魚有多少條？課堂反

11、饋課題一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法課型合作交流課時(shí)總第 8 課時(shí)第 3 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）、知識(shí)與技能：1、經(jīng)歷分小棒的過(guò)程，使學(xué)生理解筆算除法算理并初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的計(jì)算方法和豎式寫法2、培養(yǎng)和提高學(xué)生的口算能力和計(jì)算能力。（二）過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境通過(guò)操作活動(dòng)自主解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。（三） 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題   2、讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的思維過(guò)程和書寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生每人準(zhǔn)備60根小棒教學(xué)難點(diǎn)理解筆算除法算理，確定商的位置教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生開

12、展擺小棒的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究、合作交流中會(huì)的知識(shí)。學(xué)法采用自主、探究交流的學(xué)習(xí)方式前置性作業(yè)1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)42根小棒平均分成2份的過(guò)程。2豎式計(jì)算42÷2，要從哪一位上算起？商2要寫在哪個(gè)數(shù)位上？商1要寫在哪個(gè)數(shù)位上？為什么？342÷2豎式的簡(jiǎn)便寫法你會(huì)嗎？動(dòng)筆試一試4.學(xué)習(xí)交流過(guò)程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、 口算 80÷2 30÷3 120÷2 500÷5 360÷6 2100÷7二、 探究新知1、 出示教材第15頁(yè)的植樹情境圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖中告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？學(xué)生

13、自由回答，言之有理，列式正確，教師都應(yīng)給與肯定。2、 教學(xué)例1（1） 口算42÷2時(shí)，應(yīng)該怎樣想？學(xué)生可能出現(xiàn)的算式：40÷2=20 2÷2=1 201=21（2） 結(jié)合擺小棒理解算理。（3） 這道題用豎式可以怎樣計(jì)算？你們打算怎樣寫豎式，自己試試看。（4） 組織學(xué)生正對(duì)兩種筆算書寫方法進(jìn)行討論。（5） 組織學(xué)生以小組為單位討論：筆算除法時(shí)應(yīng)先從筆除數(shù)的哪一位除起每次除得的商應(yīng)寫在什么位置上？為什么？（6） 反饋練習(xí)。完成教材第16頁(yè)做一做前3小題。3、 教學(xué)例2:52÷2 .（1） 動(dòng)手操作，同桌交流。（2） 豎式應(yīng)該怎樣寫？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上試一試。

14、（3） 討論：說(shuō)一說(shuō)計(jì)算力2類型的題目？應(yīng)注意些什么？4、 小結(jié)算法。5、 教學(xué)沒(méi)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。（1） 提問(wèn)：平均每班種26棵，2個(gè)班種的是不是52棵？該怎樣驗(yàn)算？（2） 全班交流讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在乘法驗(yàn)算的豎式中26、2、52分別表示什么？（3） 歸納小結(jié)。三、 鞏固練習(xí)。完成教材第16頁(yè)做一做的后3小題。作業(yè)練習(xí)四P19第1題課堂反饋課題除數(shù)是一位數(shù)的除法課型獨(dú)立嘗試、合作交流課時(shí)總第 8 課時(shí)第 4 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、經(jīng)歷一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算過(guò)程，理解被除數(shù)最高位不夠商1，需要看被除數(shù)前兩位再除的算理，掌握一般筆算方法。2、掌握有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。過(guò)程與方法：通過(guò)

15、獨(dú)立嘗試、合作交流的方法理解算理，掌握算法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)復(fù)習(xí)筆算一位數(shù)除兩位數(shù)和沒(méi)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生利用舊知遷移類推學(xué)習(xí)新知。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算過(guò)程，理解被除數(shù)最高位不夠商1，需要看被除數(shù)前兩位再除的算理，掌握一般筆算方法。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片教學(xué)難點(diǎn)理解一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算過(guò)程，理解被除數(shù)最高位不夠商1，需要看被除數(shù)前兩位再除的算理，掌握一般筆算方法。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究一位數(shù)除三位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后全班合作交流探究計(jì)算方法。前置性作業(yè)1、256÷2你用怎樣的方法計(jì)算

16、？2、256÷6你用怎樣的方法計(jì)算？學(xué)習(xí)交流過(guò)程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名筆算：56÷4 84÷7其余學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行練習(xí)。2、訂正時(shí)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)要注意什么，應(yīng)該怎樣驗(yàn)算。二、探究新知1、教學(xué)例3（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。出示教材第17頁(yè)例3情境圖。提問(wèn)：你從圖中獲得了什么信息？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出信息并列式：一共有256張照片，用2本這樣的相冊(cè)正好插完，每本相冊(cè)插多少?gòu)堈掌克闶剑?56÷2今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。（板書課題：一位數(shù)除三位數(shù)）（2）教學(xué)用豎式計(jì)算256÷2學(xué)生嘗試計(jì)算，師指名板演。師生交流算法，著重引到學(xué)生學(xué)生理

17、解1為什么寫在上商的百位上。（3）教師：這樣的計(jì)算正確嗎？請(qǐng)你驗(yàn)算一下？（4）反饋練習(xí)完成教材第17頁(yè)做一做前兩題并驗(yàn)算。2、教學(xué)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第17頁(yè)做一做后兩題，提問(wèn)：這兩小題與前兩小題比較，有什么異同？（前兩題沒(méi)有余數(shù)，后兩題有余數(shù)）（2）857÷5=1712，這個(gè)結(jié)果算的對(duì)嗎？生：1 7 1 生：1 7 1× 5 × 58 5 5 8 5 5 2 8 5 7（3）師問(wèn)：第一種驗(yàn)算方法為什么商和除的乘積不等于被除數(shù)？（4）師追問(wèn)：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)。（5）沒(méi)有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法在驗(yàn)算有什么不同？（6

18、）獨(dú)立完成教材第17頁(yè)做一做最后一題的驗(yàn)算。3、教學(xué)例4.（1）出示例4讀題，理解題意，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：256÷6.（2）嘗試筆算。（3）討論交流。（4）驗(yàn)算。（5）小結(jié)。三、鞏固拓展。1.完成教材第18頁(yè)做一做。2、完成教材第20頁(yè)練習(xí)四第7題，第9題。四、課堂小結(jié)。1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？作業(yè)練習(xí)四第19頁(yè)第5題。課堂反饋課題商中間有0的除法課型交流學(xué)習(xí)課時(shí)總第 8 課時(shí)第 5 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。過(guò)程與方法：能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真

19、、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)自主探索，理解商中間有0的占位作用。教學(xué)方法通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生知道0除以任何不是0的數(shù)，都得0的道理。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移類推，自主探索中間有0的除法計(jì)算方法。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生積極思考教師提出的問(wèn)題，在合作交流中獲取新知，并利用所學(xué)知識(shí)自主探索商中間有0的除法的計(jì)算方法。前置性作業(yè)你怎樣理解0÷5=0？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：0除以任何不是0的數(shù)都得多少？學(xué)習(xí)交流過(guò)程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 出示口算題9×0 340 950 0×19 0×952、 教師：這節(jié)課：我

20、們學(xué)習(xí)與0有關(guān)的除法。（板書課題）二、探究新知。1、教學(xué)例5.(1)教師提問(wèn)：0÷5等于多少？（2）思考：哪個(gè)數(shù)與0相乘得0？0除以5得幾？（3）教師追問(wèn)：0÷2=？ 0÷8=？你發(fā)現(xiàn)了什么？（0除以任何數(shù)都得0）（4）質(zhì)疑討論：0÷0=？通過(guò)討論交流明確：0與任何數(shù)相乘都得所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數(shù)。小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)，都得0.反饋練習(xí)：獨(dú)立完成教材第24頁(yè)做一做第1題。2、 教學(xué)例6.（1） 出示例6主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）提問(wèn)：小明買了2套中國(guó)古典名著，每套花了多少錢？引導(dǎo)學(xué)生列

21、式：208÷2（3）學(xué)生嘗試計(jì)算208÷2 （豎式中用2除0的這一步可以省略，但商十位上的0，不能省略，因?yàn)?起占位的作用。）（4）鞏固算理，引導(dǎo)學(xué)生完成教材第24做一做第2題的402÷2 ， 609÷3（5）提問(wèn)：小紅買了2套世界名著，每套花了多少錢？引導(dǎo)學(xué)生列式：216÷2（6）讓學(xué)生解答。（7）在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生一起研究216÷2的計(jì)算的方法。（8）觀察比較，歸納總結(jié)。（9）完成教材第24做一做615÷3 624÷6三、鞏固拓展1、完成教材第24頁(yè)做一做第3題。2、完成教材第26頁(yè)練習(xí)五第1、

22、2題。作業(yè)1、完成練習(xí)五第3、4題2.3.課堂反饋課題商末位有0的除法課型嘗試交流合作課時(shí)總第 8 課時(shí)第 6 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商中間或末尾有0的除法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備口算題卡教學(xué)難點(diǎn)理解除到被除數(shù)的某一位不夠商1要商0的道理。教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試、探究、討論的學(xué)習(xí)方法，明白當(dāng)除到被除數(shù)的某一位不夠商1要商0的道理。學(xué)法指導(dǎo)利用舊知的遷移，同時(shí)采用嘗試、探究、討論的學(xué)習(xí)方法進(jìn)

23、行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。前置性作業(yè)1、 獨(dú)立嘗試650÷5的計(jì)算。2.學(xué)習(xí)交流過(guò)程一、 情境導(dǎo)入。1、 出示例7情境圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問(wèn) :你從圖上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生通過(guò)觀察、交流明確：每根短跳繩5元，每根長(zhǎng)條繩8元。教師：今天，我們一起看看在長(zhǎng)、短跳繩間隱藏著哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？二、探究新知。1、出示問(wèn)題（1）：650元買短跳繩，可以賣多少根？該如何列式？（1）指名口答，列出算式：650÷5（2）先有學(xué)生獨(dú)立嘗試完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)具有代表性的計(jì)算方法。（3）組織學(xué)生匯報(bào)、交流。師明確：做除法時(shí)，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位又是0，就不必再除下去，只要在個(gè)位的上面商0.2

24、、 反饋練習(xí)完成教材第25頁(yè)做一做前兩題。一、 出示問(wèn)題（2）245元買長(zhǎng)跳繩，可以賣多少？還剩多少錢？該如何列式？（1） 學(xué)生獨(dú)立思考列出算式：245÷8.（2） 學(xué)生獨(dú)立完成，展示交流。（3） 這樣計(jì)算正確對(duì)嗎？請(qǐng)驗(yàn)算一下。一、 反饋練習(xí)。完成教材第25頁(yè)做一做后2題。一、 觀察比較，歸納總結(jié)。三、鞏固拓展。1、完成教材第27頁(yè)練習(xí)五第5、6題。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？作業(yè)1.教材第27頁(yè)第8題。2.3.課堂反饋課題除法估算課型自主探索課時(shí)總第 8 課時(shí)第 7 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：體會(huì)除法估算的意義。學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法，并能正確估算。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生根

25、據(jù)具體情境合理的進(jìn)行估算。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)插圖教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)具體情境合理的進(jìn)行估算。教學(xué)方法通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)估算除數(shù)是一位數(shù)的一般方法。學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生在具體的生活情境中，主動(dòng)質(zhì)疑、探索、互相交流，從而共同發(fā)展。前置性作業(yè)1、估算267÷3的結(jié)果大約是多少？你是怎么想的？2、“大約”是什么意思？學(xué)習(xí)交流過(guò)程一、 情境導(dǎo)入。1、利用教學(xué)插圖出示例8的情境：3天的住宿費(fèi)一共是267元，每天的住宿費(fèi)大約是多少錢？2、師問(wèn)：“大約”是什么意思？通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生明確。二

26、、1、結(jié)合例8提問(wèn)：你從圖上獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（1）讓學(xué)生觀察圖，弄清已知條件、所求問(wèn)題。（2）學(xué)生根據(jù)意思列出算式：267÷3.（3）分析與解答列式。學(xué)生自己獨(dú)立思考，再小組內(nèi)討論交流。展示學(xué)生估算的過(guò)程與方法。 267接近300,267÷3100（元） 267接近270，267÷390（元）（4） 引導(dǎo)學(xué)生分析與比較。他們的回答合理嗎？為什么？（5） 追問(wèn)：每天的住宿費(fèi)比90元多還是少？比80元呢？2、 教學(xué)例9.（1） 出示例9情境，讓學(xué)生觀察。（2） 提問(wèn)：你從圖上獲得哪些數(shù)學(xué)信息？已知一共有182個(gè)菠蘿，每箱裝8個(gè)，求18個(gè)紙箱夠嗎？（3） 追問(wèn)：夠裝是

27、什么意思？（4） 提問(wèn)：你想怎樣估算這道題？ 用估一估1820 20×8=160個(gè)，20個(gè)紙箱只能裝160個(gè)菠蘿，肯定裝不下。 182180,182÷820，需要的紙箱肯定超過(guò)20個(gè)，所以18個(gè)紙箱不夠裝。針對(duì)學(xué)生提出的合理的估算過(guò)程給予肯定。三、 鞏固拓展。1、完成教材第31頁(yè)練習(xí)六第1題。四、課堂小結(jié)。今天我們學(xué)會(huì)了根據(jù)不同的實(shí)際情況選擇合適的估算方法，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)更好地用到生活中。作業(yè)1、完成練習(xí)六第31頁(yè)2、4題。課堂反饋課題整理與復(fù)習(xí)課型鞏固練習(xí)課時(shí)總第8 課時(shí)第 8 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能： 通過(guò)對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的回顧和整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)

28、除法的認(rèn)識(shí)、結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。過(guò)程與方法通過(guò)探究、合作交流的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握口算和估算的方法，掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生口算、估算和筆算的能力，認(rèn)識(shí)除法與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的回顧和整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)識(shí)、結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)文具。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生口算、估算和筆算的能力，認(rèn)識(shí)除法與生活的聯(lián)系。教學(xué)方法通過(guò)多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生提高計(jì)算的正確率。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的復(fù)習(xí)提綱自主整理歸納本單元的知識(shí)點(diǎn)，形成完整的除數(shù)是一位數(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)交流過(guò)程1、四人為一組，用適當(dāng)?shù)姆绞綄?/p>

29、本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)概括性的整理?？梢杂梦淖?、表格或圖表等方式表示出本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（提示整理知識(shí)的一般方法）  2、看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。  （1）口算240÷3=  90÷3=  80÷2=  270÷9=  15÷5=   (2)在估算時(shí)，通常用（）法，把兩、三位數(shù)看作和它接近的（）、（）數(shù)來(lái)計(jì)算。 3、估算。 440÷9 181÷2 323÷4

30、60;71÷8 194÷6 （完成上面的習(xí)題并說(shuō)說(shuō)估算的方法） 4、計(jì)算。 576÷3=  567÷9=  672÷6=  399÷7=  （想一想：在計(jì)算時(shí)要注意什么？） 5、大眾電影院樓下有924個(gè)座位，是樓上座位的3倍，樓上有多少個(gè)座位？6、一個(gè)城市去年建了216個(gè)人工鳥巢，今年建的人工鳥巢是去年的2倍，今年建的人工鳥巢有多少個(gè)？ （二）學(xué)生自主復(fù)習(xí)：（學(xué)生對(duì)照復(fù)習(xí)提綱，快速瀏覽課本1334

31、頁(yè)內(nèi)容，并完成復(fù)習(xí)提綱的問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注） 二、合作探究 （一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)小組互相交流，把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其它學(xué)習(xí)小組或教師講解）。 （二）師生互探  讓學(xué)生先展示自己整理的內(nèi)容，讓全班學(xué)生看，然后大家對(duì)展示的內(nèi)容給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。  教師將自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示，對(duì)著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)知識(shí)。 1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。 2、組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。 3、筆算除法是一位數(shù)的除法要注意什么？ 4、被除數(shù)中間、末尾有零的除法怎么計(jì)算？商中間、末尾有零的除法在計(jì)算時(shí)要注意什么？作業(yè)1.完成整理與復(fù)習(xí)第33頁(yè)解決問(wèn)題（1）（2）（3）小題。2.3.課堂反饋第二單元  除數(shù)是一位數(shù)的除法單元備課教學(xué)目標(biāo)：1、  使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾