借助思維導圖優(yōu)化高中地理課堂教學的實踐策略探析

1、借助思維導圖優(yōu)化高中地理課堂教學的實踐策略探析摘要：將思維導圖運用到高中地理教學中，可以將龐大的知識結構體系以一種直觀明了的方式呈現(xiàn)在學生面前，將枯燥的教學內(nèi)容以鮮明、有趣的圖表形式進行展示，有利于激發(fā)學生的學習熱情和積極性。本文主要對應用思維導圖優(yōu)化高中地理課堂教學的實踐策略進行探討，意見僅供參考。關鍵詞：思維導圖;高中地理;課堂教學;實踐策略中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：2021-17-163引言在當前的高中地理課堂教學中，教師應該注重思維導圖形式的優(yōu)化，讓學生們對地理知識的點狀概念進行相應的了解，促進學生們以點帶面，形成完善的地理知識面，促進地理知識與個人認知相融合。一、思維導

2、圖對地理學的重要意義一提高教師備課效率利用思維導圖進行教學，有利于提升教師的備課效率，教師能夠按照思維導圖的線路引導模式，更好地通過一條龍的模式對知識進行串聯(lián)，提升備課效率。二促進學生理解掌握高中生利用思維導圖的形式開展學習，能夠促進學生對地理知識的掌握程度，學生們通過豐富的思維導圖模式，能夠理解復雜的層級關系，掌握不同要素之間的相關內(nèi)涵，提升學習效率。三提高學生復習效率利用思維導圖還對提高學生的復習效率有一定的影響，因為思維導圖是對知識的整合，在學生們進行復習的階段，通過復習思維導圖的形式，喚醒學生記憶，將學生學習的內(nèi)容就像動畫片一樣在腦海中過度，進而回憶起學習內(nèi)容，提升復習效率。二、運用思

3、維導圖優(yōu)化高中地理課堂教學的有效策略一運用思維導圖進行課前預習思維導圖能夠幫助學生快速、高效地完成預習，讓學生在一開始就對所學知識在整體上有一定的把握，從而為其以后的學習奠定堅實的根底。除此之外，教師還可以將思維導圖教學和小組式學習有機結合起來，按照學習小組進行任務分配，讓小組成員共同完成思維導圖的繪制。這不僅能提高學生對思維導圖的運用能力和對知識的掌握程度，還能夠有效提升學生的小組學習能力和團結協(xié)作精神。例如，在教學“季風環(huán)流這一局部的知識點之前，教師可以將學生分為假設干學習小組，將季風環(huán)流的概念、形成原因、不同類型的季風比照、分布地區(qū)及季風帶來的影響等二級關鍵詞作為學習任務發(fā)放下去，讓學生

4、通過自己的預習補充完整的思維導圖。每個小組只需完成一幅完整的思維導圖即可，然后再對各組的思維導圖進行分析評比。教師可選用其中最優(yōu)秀的思維導圖進行教學，還可以對學生產(chǎn)生鼓勵作用。二在教學時適當結合思維導圖教師在講授知識的過程中可以運用思維導圖構建知識框架，如將重要考點單獨整理出一個思維導圖，或者按照章節(jié)模塊繪制思維導圖，從而幫助學生從整體上了解所學知識。此外，教師還可以引導學生以思維導圖的方式做課堂筆記。這既可以實現(xiàn)對知識的二次加工，又能減輕學生的學習壓力，從而大大增強學生學習的趣味性和高效性。例如，在講授“大規(guī)模的海水運動這一局部的知識點時，教師可以先給出學生本節(jié)課教學的主要關鍵詞，即本節(jié)課的

5、教學內(nèi)容都是圍繞哪個知識點展開的。在此，筆者以“洋流為例進行說明。教師可以先將主要關鍵詞“洋流給出，然后引導學生進行思考討論，分析與“洋流相關的子關鍵詞可能是什么，然后讓學生將討論出的結果進行總結，并在思維導圖上畫出來，包括定義、分類、分布、形成原因及影響等。在學生將二級關鍵詞畫上去后，教師再引導學生根據(jù)二級關鍵詞來思考三極關鍵詞，以此類推。這樣的教學方式不僅大大增強了課堂的趣味性，還充分調(diào)動了學生的積極性，鍛煉了學生的思維能力，對學生理解和記憶相關知識點也有很大的幫助。二通識性地理知識1.案例分析針對通識類地理知識的教學中，教師要不斷地運用思維導圖的形式，讓學生們針對主題詞進行相應的分析，通

6、過自主閱讀地理課本，理解地理知識的相關內(nèi)容，在課本中進行相應的圈點和勾劃，同時，可以讓學生們通過自主學習的形式，開展小組合作交流，更好地體會通識類地理知識的相關內(nèi)容。例如，在教學高中地理必修一第一章?宇宙中的地球?，這局部教學內(nèi)容中，教師根據(jù)地球運動，以及地球的宇宙環(huán)境等不同的內(nèi)容，給予學生不同的關鍵詞，讓學生們在學習通識性內(nèi)容的過程中，更好地把握地理知識的相關素材，促進學生們抓關鍵詞的能力，更好地通過自主學習的形式將關鍵詞提煉出來，并且參與相應的邏輯關系，最終將地理知識、地理原理以及具體的現(xiàn)象更好地結合起來，通過思維導圖的形式進行排列。2.方法歸納在高中學段的地理知識教學中，思維導圖比較適于

7、通識性地理核心知識觀念的教學。首先，教師要把握好思維導圖在表達發(fā)散性學習認知的明顯優(yōu)勢;其次，教師要把握好思維導圖的呈現(xiàn)形式與時機，作為圖形思維工具，圖文并茂，要注意各層次地理核心知識觀念與主題詞的關系，繪制出相互隸屬的或并列的或相關的層級圖;最重要的是把握好思維導圖對高中地理學科圖文量大、知識概念點多面廣、知識邏輯關系性強等特點，恰當使用思維導圖，化繁為簡，把其間的干支關系清晰地表達出來。三通過思維導圖完成課后復習相關研究調(diào)查說明，人類對知識的遺忘總是先快后慢的，所以復習是非常有必要的。通過思維導圖進行復習穩(wěn)固，學生可以很快地抓住自己不熟悉或遺忘的知識點，進行再次穩(wěn)固。除此之外，思維導圖在串

8、聯(lián)知識和簡化復習方面也有很大幫助，有利于學生對考點和重點、難點的精確把握，使復習更加準確、高效。例如，“區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設知識復習時，主要是針對我國西北地區(qū)的荒漠化治理和亞馬孫熱帶雨林的開發(fā)保護進行知識點總結。在復習時，教師可以從“自然地理和“人文地理兩個方面進行總結，從這兩個根底點出發(fā)可以延伸出“現(xiàn)狀特征“破壞原因“保護措施三個分支。并且思維導圖的構圖形式非常豐富，可以運用“樹狀圖這一類型的圖表進行總結。這樣一來，學生就可以將自己的學習情況一目了然地反映在思維導圖中，從而有效提高復習的質量。結語總之，在高中地理教學中，教師應合理利用思維導圖，在實踐中不斷探索、積累經(jīng)驗，使思維導圖的教學方法逐漸

9、走向成熟，不斷提高高中地理的教學質量和教學水平。參考文獻【1】謝陳娟.基于綜合思維能力培養(yǎng)的高中地理思維導圖應用J.高考，202114：29-30.【2】薛婧.思維導圖在高中地理復習中的應用探討J.讀寫算，202107：89-90.猜你喜歡實踐策略高中地理思維導圖思維導圖在小學英語日常教學中的應用家長·下(2021年5期)2021-07-13試析初中語文如何運用思維導圖開展名著教學群眾科學·中旬(2021年5期)2021-06-29淺談在高中地理教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃意識考試周刊(2021年71期)2021-10-19思維導圖在高中地理教學中的運用文教資料(2021年22期)2021-10-15基于學情資源的高中地理課堂有效教學的研究科學群眾·教師版(2021年7期)2021-10-08思維導圖在小學數(shù)學教學中的應用策略新課程·上旬(2021年2期)2021-04-19核心素養(yǎng)下初中英語運用思維導圖開展閱讀教學的思考