信息化高效互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

1、信息化高效互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平顯著提升，受科學(xué)技術(shù)開(kāi)展的影響，教育模式也進(jìn)行了改革，提升了教學(xué)質(zhì)量。我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，很多教師沒(méi)有意識(shí)到利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的趣味性和高效性。針對(duì)這種情況，本文重點(diǎn)剖析現(xiàn)階段我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，指出利用信息技術(shù)以及互動(dòng)式教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，希望提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體設(shè)備；信息化教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711202109-0105互動(dòng)教學(xué)模式就是在教師的主導(dǎo)下，在師生、生生之間積極開(kāi)展交流互動(dòng)，由單向傳遞知識(shí)變?yōu)閹熒g的雙向

2、互動(dòng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)方法。本文結(jié)合一些教學(xué)實(shí)例，從創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境、巧用課堂提問(wèn)、推動(dòng)學(xué)生之間互動(dòng)三個(gè)方面，研究論述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式的方法和策略，希望對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所幫助。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀在升學(xué)壓力與長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的影響下，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式仍然以傳統(tǒng)的講授法為主。特別是一些具有長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，思想受應(yīng)試教育影響更為深重。教師在課堂中只重視對(duì)數(shù)學(xué)解題技巧與理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位缺失，致使數(shù)學(xué)課堂氣氛枯燥無(wú)味。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，甚至一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，教學(xué)效果大打折扣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程

3、度上阻礙了學(xué)生主體性的發(fā)揮，其自主探究心理與創(chuàng)新思維長(zhǎng)期處于被壓制的狀態(tài)，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展。除此之外，新教學(xué)模式的引入一定程度上改善了這種情景。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，一些教師運(yùn)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式等新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，普遍無(wú)視與學(xué)生的互動(dòng)，并存在案例使用不合理、導(dǎo)入存在誤區(qū)等問(wèn)題。二、信息化互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析信息化互動(dòng)教學(xué)模式響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，滿足信息時(shí)代課程教學(xué)的需求。初中生需要學(xué)習(xí)大量的數(shù)學(xué)根底知識(shí)，并展開(kāi)拓展訓(xùn)練，而信息化教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)資源的高效整合，給學(xué)生帶來(lái)豐富的課堂體驗(yàn)。學(xué)生可以通過(guò)多媒體設(shè)備了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)定理和數(shù)學(xué)公式的運(yùn)用魅力。同時(shí)，信息化互動(dòng)教學(xué)能夠

4、將數(shù)學(xué)課堂引向積極的開(kāi)展趨勢(shì)，師生共同探索數(shù)學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)雙方的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，這不僅給學(xué)生提供了充分的表現(xiàn)時(shí)機(jī)，也能夠讓教師進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充講解。信息化互動(dòng)式教學(xué)有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，為學(xué)生提供自主探索知識(shí)的時(shí)機(jī)。學(xué)生能夠以小組為單位研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)具有積極影響。三、初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)施策略1.創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂互動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，教師尤其要重視課堂的交流互動(dòng)。教師可以通過(guò)有效的引導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生在交流互動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與掌握，在探討問(wèn)題中得到思維的拓展。教師可以運(yùn)用分組合作的形式，給

5、學(xué)生營(yíng)造自由的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生可以在自由的環(huán)境中以小組為根本單位展開(kāi)互動(dòng)性學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生布置趣味性較高的學(xué)習(xí)任務(wù)，如可以對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，計(jì)算各類人數(shù)。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，耐心解答學(xué)生的疑問(wèn)，站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、教師講解重難點(diǎn)三步，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)而全面提升教學(xué)效果。2.開(kāi)展生生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，不僅是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，還要注重推動(dòng)學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，增加學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果的時(shí)機(jī)。這

6、種學(xué)習(xí)方式有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)他們之間的相互幫助，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步與提高，推動(dòng)學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)合作，可以集思廣益，幫助學(xué)生建立解決數(shù)學(xué)難題的信心，一起攻克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難。3.開(kāi)展情境教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)在我們的生活中隨處都要運(yùn)用到數(shù)學(xué)。某件商品打折的時(shí)候，需要人們利用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算；賣東西的商人需要利用數(shù)學(xué)公式來(lái)計(jì)算出能夠獲取的最大利益；修建房子的時(shí)候更是需要運(yùn)用到很多的數(shù)學(xué)運(yùn)算方式。這些場(chǎng)景在生活中隨處可見(jiàn)，但是很少有教師和學(xué)生注意到這些細(xì)節(jié)。數(shù)學(xué)

7、知識(shí)不只是課本上羅列的，更多的還是來(lái)自于我們所生活的環(huán)境中。因此，教師要借助日常生活，利用生活中的典型例子促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，有利于學(xué)生理解相關(guān)概念。然后，教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入教學(xué)，這樣由淺入深的教學(xué)方式可以促使學(xué)生很好地理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比方，在學(xué)習(xí)?正數(shù)和負(fù)數(shù)?的過(guò)程中，教師首先向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們知道生活中有哪些類型的數(shù)字嗎？比方商場(chǎng)中打折時(shí)提到的折扣。學(xué)生根據(jù)教師的提示，紛紛都開(kāi)動(dòng)腦筋思考教師提出的問(wèn)題。利用情境教學(xué)的方式導(dǎo)入課程內(nèi)容，讓學(xué)生置身于真實(shí)的生活中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生真實(shí)感。之后，教師就可以適當(dāng)?shù)嘏e出溫度的例子，詢問(wèn)學(xué)生“-在溫度中的意思是什么，學(xué)生都知道這是表示零下的意思。然后，教師就可以引申出有關(guān)負(fù)數(shù)的概念，促進(jìn)學(xué)生充分掌握相關(guān)知識(shí)。信息化互動(dòng)教學(xué)的展開(kāi)，需要學(xué)校、家長(zhǎng)和教師的共同努力。青少年的教育關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)，數(shù)學(xué)作為根底性的應(yīng)用科目，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在初中階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)。教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供良好的多媒體信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓初中數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、豐富起來(lái)。面對(duì)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的教育改革，中學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)注重信息技術(shù)與教學(xué)的互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，為我國(guó)教育事業(yè)的開(kāi)展奉獻(xiàn)力量。參考文獻(xiàn)：【