淺析家庭環(huán)境對(duì)兒童心理健康的影響

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評(píng)與關(guān)注! 淺析家庭環(huán)境對(duì)兒童心理健康的影響.txt單身很痛苦，單身久了更痛苦，前幾天我看見一頭母豬，都覺得它眉清目秀的什么叫殘忍？ 是男人，我就打斷他三條腿；是公狗，我就打斷它五條腿！ 本文由serenaxiaojuan貢獻(xiàn) pdf文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。 科技信息 科教視野 年 第 期 淺析家庭環(huán)境對(duì)兒童心理健康的影響 侍崇苗 （ 連云港市育才幼兒園 江蘇 連云港 ） 摘要： 兒童的成長離不開家庭， 一切善良、 美好的品質(zhì)和優(yōu)良的素質(zhì)都是首先在家庭中萌芽的。 長期生活在緊張、 壓抑的環(huán)境中會(huì)使兒童形 成孤僻、

2、自私、 玩世不恭的不良品質(zhì)， 而溫馨、 和詣的家庭情感氛圍是 一 種 有 助 于 兒 童 成 長 發(fā) 育 的 “ 命 激 素 ” 父 母 對(duì) 孩 子 的 愛 缺 乏 理 智 和 分 生 ； 教育” 也會(huì)造成兒童懦弱和粗暴的性格； 父母科學(xué)合理的期望會(huì)使孩子形 寸， 過度包容孩子的行為和要求會(huì)形成孩子任性等心理特征， 而棍棒“ 成健康上進(jìn)心理， 而期望過高、 指責(zé)過多， 則會(huì)使孩子形成自卑、 退縮、 壓抑的心理； 生活中滿足孩子合理需要， 會(huì)促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展。 關(guān)鍵詞： 家庭環(huán)境； 兒童； 心理健康； 影響 聯(lián)合國 世界衛(wèi)生組織憲章 指出， 身體、 心理、 社會(huì)適應(yīng)能力都處 于良好狀態(tài)的人，

3、 才是真正健康的人。長期以來， 由于認(rèn)識(shí)上的偏差， 許多家長只 注 意 兒 童 的 生 理 健 康 ， 而 忽 視 兒 童 的 心 理 健 康 ， 很 少 想 到 有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的情感、 意志和社會(huì)適應(yīng)能力。 事實(shí)上， 如果一個(gè)兒 童只是體格健康 ， 而 情 緒 壓 制 ， 性 格 偏 僻 ， 心 理 比 較 脆 弱 ， 不 能 很 好 地 適應(yīng)社會(huì)生活， 就容易受到不良因素的影響而產(chǎn)生心理健康方面的問 題。 滲透著個(gè) 人 的 全 部 行 為 榜 樣 ， 兒 童 正 是 從 父 母 之 間 的 相 互 關(guān) 系 ， 父 母 對(duì)人對(duì)己的各種行為方式， 作為他認(rèn)識(shí)一切人際關(guān)系的起點(diǎn)。在和諧 快樂，

4、 有安全感， 情緒穩(wěn)定， 性格活潑開 幸福的家庭中， 兒童感到溫暖、 朗， 并自然地學(xué)會(huì)愛父母、 尊敬長輩、 熱情待人、 關(guān)心體貼有困難的人。 教育態(tài)度對(duì)兒童心理健康的影響 家庭的教育方式、 良好的家庭心理環(huán)境應(yīng)該為孩子營造愛的氛圍， 可怕的溺愛。 其核心是對(duì)兒童人格的尊重與友愛。愛是兒童的基本心理需要， 也是 造就孩子健全人格的關(guān)鍵因素； 然而， 對(duì)孩子的人格尊重不等于放縱， 關(guān)愛更不等于溺愛， 這兩者之間的關(guān)系如何權(quán)衡取決于父母的教育方 式及對(duì)子女的教育態(tài)度。 有些家長認(rèn)為孩子年齡還小， 立規(guī)矩尚嫌早， 對(duì)于孩子提出的任何要求只要自己辦得到就盡量滿足， 讓孩子生活得 真正的幸?！?公園經(jīng)常

5、 快樂、 舒服、 無憂無慮， 這就是“ 。因此， 在超市、 看到這樣一幕 ， 孩 子 或 又 哭 又 鬧 ， 或 就 地 打 滾 ， 提 出 無 理 的 要 求 ， 家 長 明知要求不合理卻不愿說一個(gè)“ 字。 不” 如果父母對(duì)孩子的愛缺乏理智 神經(jīng) 的分子， 過度包容孩子的行動(dòng)和要求， 那就容易使孩子形成任性、 質(zhì)等不良心理特征。 教育” 造成懦弱和粗暴。 溺愛” 與“ 教育方式相反， 有些家 棍棒“ 長要求孩 子 必 須 聽 從 家 長 ， 用 權(quán) 力 和 強(qiáng) 制 性 的 訓(xùn) 練 使 孩 子 聽 命 ， 信 奉 棒頭底下出孝子” “ “ 、 不打不成器” 他們的信條是成人決定一切， 壓服 。

6、 就是威信， 只要孩 子 不 聽 父 母 的 話 ， 打 ； 闖 了 禍 ， 損 壞 了 東 西 ， 打 ； 完 不 殊不知經(jīng)常的打罵會(huì)使有些個(gè)性柔弱的孩子變 成彈琴、 繪畫作業(yè)， 打。 成膽怯、 退縮、 壓抑和自卑， 因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而畏首畏腳， 逆來順受； 會(huì)使 個(gè)性倔強(qiáng)的孩子變得虛偽， 當(dāng)面唯唯諾諾， 背后欺凌弱小， 或變得更加 暴烈。2 / 8 家庭氣氛對(duì)兒童心理健康的影響 人在幼兒時(shí)期其社會(huì)化的發(fā)展是最快的， 而這一時(shí)期， 接觸最多 的是家庭成 員 。 在 家 庭 中 ， 孩 子 通 過 父 母 、 屬 直 接 和 間 接 地 了 解 社 親 被 會(huì)， 使兒童獲取 最 初 的 經(jīng) 驗(yàn) ，

7、 并 產(chǎn) 生 是 否 有 安 全 感 、 愛 等 情 感 ， 或 者 是焦慮、 憎恨等情感。因此家庭氣氛對(duì)兒童的心理健康具有特別重要 的影響。 緊張彌漫的家庭環(huán)境影響兒童的心理健康。在父母關(guān)系緊張 的不和諧家庭里， 父親和母親都處于不同程度的不良情緒狀態(tài)中。他 們常常煩惱不安， 性情暴燥， 言語粗魯， 對(duì)長輩缺少孝敬， 甚至虐待， 對(duì) 于還沒有獨(dú) 立 生 活 能 力 ， 完 全 依 靠 父 母 的 兒 童 來 講 ， 在 這 樣 的 環(huán) 境 中 憎 生活， 情緒容易 緊 張 ， 會(huì) 為 父 母 關(guān) 系 失 調(diào) 而 慌 亂 、 恨 ， 為 忠 實(shí) 父 親 還 是母親而煩惱和疑惑。 年春季一開學(xué)，

8、 當(dāng)別的孩子們都沉浸在新 年的氣氛與開學(xué)的喜悅中時(shí)， 我園中 班的一位學(xué)生卻失去了以往 二 媽媽 的天真爛漫。 老師問她為什么不高興時(shí)， 她嗚嗚地哭了起來， 說： “ 不理爸爸了， 我不想讓他們吵架” 老師及時(shí)向孩子的母親了解事情的 。 原來近一個(gè)時(shí)期， 自己和丈 原因， 她的媽媽傷心地講述了事情的經(jīng)過。 夫因家庭瑣事， 經(jīng)常拌嘴， 造成兩人的關(guān)系緊張， 但沒想到會(huì)對(duì)孩子造 成這么大的 影 響 。 有 一 次 ， 媽 媽 不 讓 孩 子 和 爸 爸 見 面 ， 孩 子 卻 死 活 不 走， 并道出一句驚人的話： “ 媽媽， 要過幸福的日子” 。媽媽當(dāng)時(shí)就震驚 什么叫幸福的日子” 幸福的日子就是

9、爸爸、 媽 了， 問孩子； “ 。孩子說： “ 媽和我， 一家人在一起” 可見緊張的家庭人際關(guān)系破壞了應(yīng)有的溫馨 。 的家庭氣氛 ， 使 孩 子 長 期 處 于 負(fù) 性 情 緒 中 ， 盡 管 不 缺 乏 來 自 父 母 雙 方 的溫暖和關(guān) 心 ， 但 也 很 容 易 對(duì) 兒 童 的 心 理 健 康 產(chǎn) 生 負(fù) 面 影 響 ， 使 孩 子 形成孤僻、 自私、 玩世不恭等不良品質(zhì)。我們知道， 夫妻之間并無血緣 關(guān)系， 某種程度 上 只 是 一 種 社 會(huì) 組 合 ， 當(dāng) 關(guān) 系 破 裂 后 ， 可 形 同 路 人 ， 而 孩子和父母 親 有 血 緣 關(guān) 系 ， 要 割 裂 這 種 帶 有 本 能

10、 性 的 親 情 ， 對(duì) 孩 子 的 心靈傷害是巨大的。 和諧的家庭生活有利于形成最佳的親子關(guān)系。 幼兒需要 溫馨、 溫馨、 和諧的家庭情感氛圍， 這種氛圍是有助于兒童健康成長的“ 生命 激素” 第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束時(shí)， 戰(zhàn)爭遺留下了大批父母死亡或離散的 。 嬰幼兒， 許 多 歐 洲 國 家 為 孤 兒 們 建 造 教 了 養(yǎng) 院 ， 提 供 了 良 好 的 生 活 設(shè) 施和生活條件， 然而孩子們卻發(fā)肓遲緩， 反應(yīng)冷淡， 對(duì)疾病缺乏抵抗 力， 并不斷有孤兒死亡， 他們被專家認(rèn)為是患了“ 設(shè)施病” 為改變這種 。 局面， 人們把這樣的孩子分送到幾個(gè)家庭撫養(yǎng)。 一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)， 即便 是在比較貧 困

11、 的 家 庭 中 生 活 ， 只 要 撫 養(yǎng) 者 對(duì) 孩 子 充 滿 愛 心 ， 孩 子 們 的 病就不藥而愈， 逐漸活潑健康起來。 心理學(xué)家認(rèn)為， 這些孩子所缺乏的 親密的情感聯(lián)系。 于是有的教養(yǎng)院掛起 不是別的， 而是與周圍人穩(wěn)固、 了巨大的橫幅“ 您今天抱過您的孩子嗎” 要求保肓員們固定分工撫養(yǎng) ， 做游戲， 以便使他 嬰兒， 每天愛撫擁抱孩子， 向他們微笑， 和他們說話、 們與孩子之間建立起親密、 穩(wěn)定的情感關(guān)系。 在家庭中溫馨、 和諧的人 夫妻間的和睦關(guān)系是 際關(guān)系也同樣重要， 大文豪托爾斯泰曾經(jīng)說過： “ 成功地教育孩子的首要條件” 體貼、 互相幫 。因?yàn)榉蚱揲g的互相關(guān)懷、 助，

12、常常和教育子女的過程、 參與社會(huì)勞動(dòng)的過程交織在一起， 在這里 期望對(duì)兒童心理健康的影響 從心理學(xué)來講， 期望是一種心理定勢(shì)， 家長對(duì)子女的態(tài)度， 將影響 兒童的未來發(fā)展。美國著名心理學(xué)家羅森塔樂的研究表明： 教育者的 期望對(duì)受教育者有重大影響。因此， 父母對(duì)子女的美好期望是家庭教 育中不可少的。 科學(xué)合理的期望使孩子形成健康上進(jìn)心理。 對(duì)孩子科學(xué)合理的期望應(yīng)當(dāng)是能將長遠(yuǎn)目標(biāo)與階段目標(biāo)結(jié)合， 能 聯(lián)系孩子 的 興 趣 愛 好 ， 注 重 孩 子 的 全 面 發(fā) 展 ， 父 母 要 孩 子 做 到 的 應(yīng) 是 孩子經(jīng)過一定努力可以達(dá)到的， 并能在孩子遭遇挫折時(shí)不斷給予鼓 將這樣的期望與父母的關(guān)心

13、、 愛護(hù)融合在 勵(lì)， 增強(qiáng)孩子的勇氣和自信。 一起， 就會(huì)使孩子從中吸取力量， 不斷進(jìn)取， 提高孩子接受教育的主動(dòng) 譬如， 三、 四歲 性和自覺性， 有利于意志品質(zhì)的鍛煉， 形成遠(yuǎn)大的抱負(fù)。 的孩子在開始學(xué)繪畫時(shí)， 往往只能畫些簡單的線條和不像樣的物體， 因?yàn)楹⒆哟藭r(shí)正處于“ 涂鴉” 階段， 明智的家長會(huì)說： “ 你畫得比以前好 看多了， 再加上些小花吧！ ” 于是孩子就會(huì)在家長的激勵(lì)中插上想象的 翅膀。 退縮和壓抑的心理。 期望過高， 指責(zé)過多， 使孩子形成自卑、 期望是有一定限度的， 必須符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)， 適合兒童 個(gè)人興趣和愛好。 有的家長虛榮、 攀比心理較強(qiáng)， 他們總是希望自己

14、的 孩子在體質(zhì)、 智力、 技能等方面樣樣超過別人家的孩子， 在親友的孩子 氣惱、 難忍， 責(zé)怪孩子笨， 孩子懶。 群中成為佼佼者， 否則， 就大為失望、 有的家長 相 信 “ 期 智 力 開 發(fā) ” 期 望 將 孩 子 培 養(yǎng) 為 “ 童 ” 于 是 要 求 早 神 ， ， 假 孩子背唐詩、 學(xué)英 語 、 鋼 琴 、 書 法 ， 周 末 、 期 尤 其 忙 碌 ， 把 孩 子 玩 彈 練 耍的時(shí)間剝奪了， 使孩子過早地背負(fù)了沉重的心理負(fù)擔(dān)。這些期望過 高的家長 在 日 常 生 活 中 的 共 同 特 點(diǎn) 是 “ 多 三 少 ” 批 評(píng) 多 夸 獎(jiǎng) 少 ， 指 三 ： 責(zé)多指點(diǎn)少， 干涉多協(xié)商少

15、。他們的要求超出了孩子（ 下轉(zhuǎn)第 頁） 科技信息 高校講臺(tái) 年 第 期 參考文獻(xiàn) 經(jīng) 羅 積 玉 ， 邢 英 濟(jì) 統(tǒng) 計(jì) 分 析 方 法 及 預(yù) 測(cè) 北 京 ： 清 華 大 學(xué) 出 版社 周學(xué)忠， 李永江 房地產(chǎn)預(yù)警預(yù)報(bào)系統(tǒng)影響因素的主成分分析 企業(yè) 經(jīng)濟(jì) （ ） ： 張鴻銘 城市房地產(chǎn)預(yù)警研究 中國房地產(chǎn) （）： （ 上接第 頁） 計(jì)。 加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)是確保教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的關(guān)鍵 穩(wěn)定的統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍是提高統(tǒng)計(jì)人員素質(zhì)的前提， 也是提高統(tǒng)計(jì)質(zhì)量 的保障。 鑒于高校統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍的現(xiàn)狀， 一是要充實(shí)高校統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍， 選擇熱 愛統(tǒng)計(jì)工作、 知識(shí)面廣的人員充實(shí)統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍， 確保統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定。 多 二是要提高

16、 高 校 統(tǒng) 計(jì) 人 員 的 整 體 素 質(zhì) ， 通 過 開 展 多 層 次 、 形 式 的 崗 前和定期在崗教育培訓(xùn)工作， 強(qiáng)化高校專兼職統(tǒng)計(jì)人員的理論知識(shí)和 業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)。 三是強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)人員的職業(yè)道德教育和務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)精神 統(tǒng)計(jì)法 的學(xué)習(xí)宣傳力度， 提 的培養(yǎng)， 認(rèn)清高校統(tǒng)計(jì)的重要性， 加大對(duì) 高統(tǒng)計(jì)法制意識(shí)。 高校統(tǒng)計(jì)人員更要自覺抵制虛報(bào)、 瞞報(bào)、 篡改統(tǒng)計(jì)資 經(jīng)常性地 料的行為。 上級(jí)主管部門應(yīng)將統(tǒng)計(jì)監(jiān)督工作制度化， 全面地、 監(jiān)控核查高校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)， 為教育統(tǒng)計(jì)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。科 參考文獻(xiàn) 沈曉莓 ， 侯建軍 淺談提高統(tǒng)計(jì)質(zhì)量的重要性 山西統(tǒng)計(jì) ，（） 江永真 影響高?？萍冀y(tǒng)計(jì)質(zhì)量的原因

17、及對(duì)策 統(tǒng)計(jì)與決策 ， （） 淦 峰 ， 唐 振 華 ， 張 建 莉 ， 黃 健 開 展 環(huán) 境 統(tǒng) 計(jì) 核 查 保 證 環(huán) 境 統(tǒng) 計(jì) 質(zhì) 量 中國環(huán)境管理， ，（） 鄧盛平 ， 張啟良 論入世后統(tǒng)計(jì)師職業(yè) 面 臨 的 挑 戰(zhàn) 與 重 塑 統(tǒng) 計(jì) 研 究 ，（） 作者簡介： 李欣（ ） ， 女， 天津人， 本科， 統(tǒng)計(jì)師， 主要從事教育 統(tǒng)計(jì)工作。 （ 上接第 頁） （ ） 外部供應(yīng)鏈集成階段 這一階段主要涉及承 包商內(nèi)部供應(yīng)鏈與外部供應(yīng)商和業(yè)主之間的集成。 此時(shí)整條鏈上包括 材料供應(yīng)商、 備供應(yīng)商、 包商、 包商、 計(jì)商 咨詢師及業(yè)主等 設(shè) 承 分 設(shè) 各參與主體， 實(shí)現(xiàn)整條鏈的集成， 需

18、要構(gòu)建信息平臺(tái)， 企業(yè)之間由 連接， 通過網(wǎng)絡(luò)各企業(yè)之間形成一個(gè)虛擬企業(yè)，他們 有 共 同 的 目標(biāo)， 即 摒 棄 原 來 以 各 自 利 益 為 中 心 的 理 念 ， 取 而 代 之 的 是 通 過 企 業(yè) 之間的信息共享與協(xié)同合作， 實(shí)現(xiàn)整體利益的最大化。 在實(shí)際操作中， 各個(gè)企業(yè)在這條鏈中扮演著不同的角色， 其中承包商是核心企業(yè)， 整 條鏈?zhǔn)峭ㄟ^業(yè)主的需求驅(qū)動(dòng)的。通過信息共享， 企業(yè)在第一時(shí)間了解 到自己的“ 戶 ” 需 求 ， 便 可 以 敏 捷 的 調(diào) 整 自 己 的 計(jì) 劃 ， 做 到 準(zhǔn) 時(shí) 生 用 的 產(chǎn)， 避免浪費(fèi)。在這一階段， 企業(yè)與上下游企業(yè)之間相互信任， 彼此建 立了

19、戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系， 這是集成化供應(yīng)鏈管理的關(guān)鍵之所在。 （ ） 集成化供應(yīng)鏈動(dòng)態(tài)聯(lián)盟階段 在完成以上三個(gè)階段的集成以 后， 已經(jīng)構(gòu)成了一個(gè)網(wǎng)鏈化的企業(yè)結(jié)構(gòu)， 被稱為供應(yīng)鏈共同體， 它的戰(zhàn) 略目標(biāo)及發(fā)展目標(biāo)是占據(jù)市場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)地位。為此， 供應(yīng)鏈共同體必將 成為 一 個(gè) 能 快 速 重 構(gòu) 的 動(dòng) 態(tài) 的 網(wǎng) 鏈 結(jié) 構(gòu) 企 業(yè) 通 過 互 聯(lián) 網(wǎng) 的 商 務(wù) 軟 件 等技術(shù)快速動(dòng)態(tài)地集成在一起以滿足用戶的需求。 后兩階段的工作目前僅是今后的發(fā)展方向， 在編制計(jì)劃時(shí)必須通 盤考慮的。應(yīng)首先建立一些局部的小范圍的網(wǎng)絡(luò)， 如合作伙伴關(guān)系的 選擇（ 中 長 期 或 短 期 ） 、 長 期 的 戰(zhàn) 略 伙

20、伴 關(guān) 系 的 管 理 、 級(jí) 的 客 戶 關(guān) 較 初 系體系等， 這都將為今后的飛速發(fā)展建立很好的基礎(chǔ)。在建筑業(yè)發(fā)展 信息 技 術(shù) 和 新 的 管 理 技 術(shù) 的 同 時(shí) 建 立 供 應(yīng) 鏈 管 理 的 戰(zhàn) 略 思 想 體 系 有 著重要的意義?？?參考文獻(xiàn) 王 挺 ， 謝 京 辰 建 筑 供 應(yīng) 鏈 管 理 （） 模 式 應(yīng) 用 研 究 建 筑 經(jīng) 濟(jì) ， （）： ， ， ， ， （）： ， （） ，（）： 杜靜， 仲 偉 俊 ， 葉 少 帥 供 應(yīng) 鏈 管 理 思 想 在 建 筑 業(yè) 中 的 應(yīng) 用 研 究 經(jīng) 濟(jì)管理 ， （ ） ： 由于孩子年齡小， 在活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)遇到困難， 引導(dǎo)孩子

21、樹立正確 的對(duì)待困難的態(tài)度， 對(duì)孩子的成長意義重大。 譬如孩子在比賽中失敗、 表演沒選上、 沒有得到小紅花時(shí)， 往往會(huì)顯得沮喪， 這時(shí)家長要啟發(fā)孩 滿足孩子合理需要對(duì)兒童心理健康的影響 兒童有種種 需 要 ： 活 動(dòng) 的 需 要 ， 安 全 的 需 要 ， 交 往 的 需 要 ， 以 及 受 子冷靜 地 想 一 想 沒 有 成 功 的 原 因 ， 鼓 勵(lì) 他 們 積 極 克 服 困 難 ， 培 養(yǎng) 他 們 人尊重的需要等等。 在獨(dú)生子女的家庭中， 有的父母忙于自己的工作、 的自信心， 增強(qiáng)對(duì)挫折和失敗后的承受能力。 美 兒童的成長離不開家庭， 一切善良、 好的品質(zhì)和優(yōu)良的素質(zhì)都 家務(wù)和學(xué)習(xí)，

22、厭煩孩 子 纏 人 的 行 為 ， 常 常 以 “ 許 死 纏 著 媽 媽 ” “ 樣 不 、這 媽媽不喜歡和 是首先在家庭中萌芽的， 因此我們說， 為了孩子的健康發(fā)展， 為了家庭 不是好孩子” 等話語打發(fā)孩子， 這樣會(huì)使孩子產(chǎn)生一種“ 積極的態(tài)度， 創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理 的幸福美滿， 父母應(yīng)努力追求合理、 我在一起” 我不是一個(gè)好孩子” 或“ 的意識(shí)， 久而久之便不愿與人交往， 變得沉默、 膽怯、 縮 、 郁 ， 這 就 是 孩 子 的 安 全 需 要 與 交 往 需 要 得 不 環(huán)境?？?退 抑 到滿足所產(chǎn)生的消極情緒。 （ 上接第 頁） 的實(shí)際接受能力 ， 有 時(shí) 達(dá) 到 了 損 害 孩 子 身 心 健 康 的 地 步， 其結(jié)果必然是撥苗助長， 適得其反。 房地產(chǎn)市場(chǎng)供求協(xié)調(diào)關(guān)系指數(shù)反映了房地產(chǎn)市場(chǎng)的供求關(guān)系， 反 映房地產(chǎn)市場(chǎng)的供求平衡程度。 結(jié)合西安住宅市場(chǎng)的空置面積年增長 率來驗(yàn)證由 主 成 分 分 析 法 建 立 的 房 地 產(chǎn) 市 場(chǎng) 供 求 協(xié) 調(diào) 指 數(shù) 對(duì) 供 求 的 分析。 年 年間房地產(chǎn)供求關(guān)系變化較大， 其中 年供 求 指 數(shù) 最 高 ， 供 不 應(yīng) 求 的 趨 勢(shì) 較 嚴(yán) 重 。 相 應(yīng) 的 ， 年 空 置 面 積 比 年減少了 ，