白領(lǐng)遭遇職業(yè)素質(zhì)的危機(jī)(DOC 5頁)

1、 中國最龐大的下載資料庫 (整理. 版權(quán)歸原作者所有) 如果您不是在 網(wǎng)站下載此資料的, 不要隨意相信. 請(qǐng)?jiān)L問3722, 加入必要時(shí)可將此文件解密成可編輯的DOC或PPT格式白領(lǐng)遭遇職業(yè)素質(zhì)的危機(jī)遭遇困惑白領(lǐng)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑課一個(gè)文字漂亮的大學(xué)本科生勝任不了文秘工作；一個(gè)性格非常外向的人卻不能處理好同事關(guān)系；一個(gè)滿腹經(jīng)綸的才子似乎不能進(jìn)入老總的視線白領(lǐng)們?cè)诶Щ螅哼@是怎么了？在大連市戚秀玉職業(yè)介紹所，記者了解到了這些情況。該所去年為職業(yè)白領(lǐng)所做的400多例職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告顯示，白領(lǐng)對(duì)自己的工作現(xiàn)狀不滿意的居多，對(duì)自己的職業(yè)素質(zhì)也產(chǎn)生了懷疑。戚秀玉職業(yè)介紹所職業(yè)指導(dǎo)部部長(zhǎng)、高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師李懿馨說，

2、職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)不能作為對(duì)一個(gè)人工作能力的全面考評(píng)依據(jù)，但是作為一項(xiàng)重要參考依據(jù)，它揭示出的問題不能不引起重視。李懿馨認(rèn)為，文字漂亮代表對(duì)文字的感知度高，但是做好文秘工作需要的不只是文字，還需要邏輯思維、歸納提煉的過程。而性格外向的確有利于和同事打交道，不過把握分寸不當(dāng)會(huì)給人一種不穩(wěn)當(dāng)甚至嘩眾取寵的印象。至于滿腹經(jīng)綸，則要看是否學(xué)以致用，倘若知識(shí)不能對(duì)工作產(chǎn)生效用，當(dāng)然不會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的青睞了。據(jù)介紹，這套職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)綜合了國內(nèi)外眾多的心理學(xué)家、人力資源專家的智慧，對(duì)人的工作能力的解析是比較全面的。前來測(cè)評(píng)的白領(lǐng)當(dāng)中，能力有缺陷的，試圖找到癥結(jié)，能力不錯(cuò)的，又似乎在尋找突破自己的端口。如果說文化程

3、度較低的人在為生存問題發(fā)愁的話，白領(lǐng)更對(duì)價(jià)值問題感興趣。案例解析對(duì)自己缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足課2月初，去年畢業(yè)的大學(xué)生小劉來到職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)中心，就經(jīng)理人員資格作了測(cè)試。小劉，23歲，智商達(dá)到128，中文專業(yè)，文字水平不錯(cuò)，性格外向，思考類型介于感性和理性之間，接受事物更多的靠判斷而非感覺，計(jì)算能力無可挑剔，統(tǒng)籌能力和創(chuàng)新能力均接近滿分。從常規(guī)判斷，小劉的潛質(zhì)很適合作經(jīng)理人員。分析報(bào)告稱，小劉給人的印象是精力旺盛、熱情洋溢又善解人意，善于社交，容易發(fā)現(xiàn)別人的潛力，友善親切，喜歡使大家感到和睦愉快。不過，報(bào)告也指出，小劉發(fā)現(xiàn)別人對(duì)自己關(guān)心的問題提出不同看法時(shí)，難于接受，作決策時(shí)主要運(yùn)用個(gè)人的價(jià)值觀，忽視邏輯

4、，有時(shí)好凌駕于別人之上，無論是對(duì)真實(shí)的還是虛幻的批評(píng)都顯得過于敏感。報(bào)告的結(jié)果是，小劉適合作中級(jí)管理人員，可能取得較好的成績(jī)，在管理理念上顯得保守，可能束縛著下屬的發(fā)展。李懿馨說，小劉的問題在前來測(cè)試的白領(lǐng)中很有代表性，即對(duì)自己的實(shí)際缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，甚至在別人指出缺點(diǎn)時(shí)也不是很容易接受。她打了個(gè)比方，人照鏡子時(shí)，看到的正面的面孔，脖子后面的灰根本看不到，事實(shí)上人在社會(huì)中是公共動(dòng)物，工作總和別人發(fā)生聯(lián)系，別人的評(píng)價(jià)也很重要。專家觀點(diǎn)大學(xué)應(yīng)設(shè)置就業(yè)培訓(xùn)課大連理工大學(xué)城市學(xué)院教授羅均炎曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生到就業(yè)部門調(diào)研，對(duì)白領(lǐng)的就業(yè)危機(jī)頗有感慨，他認(rèn)為，這種狀況和學(xué)校教育體制有關(guān)系。羅均炎說，大學(xué)生在學(xué)校所受的教育以及知識(shí)結(jié)構(gòu)包括環(huán)境等，和社會(huì)的要求是有差距的。有的學(xué)校開設(shè)的專業(yè)陳舊，和社會(huì)需求脫節(jié)，專業(yè)過剩，而社會(huì)需求高的專業(yè)開設(shè)又顯不夠。針對(duì)大學(xué)生期望值高、工作能力又眼高手低的狀況，羅均炎說，大學(xué)教育其實(shí)只是個(gè)基礎(chǔ)教育，并不代表職業(yè)素質(zhì)教育，還有待于在實(shí)際工作中鍛煉提高，一所學(xué)校的名聲好壞并不代表學(xué)生的就業(yè)能力，真正衡量大學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生就業(yè)率，是社會(huì)和市場(chǎng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。他認(rèn)為，就業(yè)的挑戰(zhàn)是客觀存在的，但學(xué)生沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，在學(xué)生就業(yè)前應(yīng)該設(shè)立就業(yè)培訓(xùn)課程，把它當(dāng)做一項(xiàng)系