心理健康教育總結(jié)報(bào)告

1、心理健康教育總結(jié)報(bào)告心理健康教育總結(jié)報(bào)告1學(xué)校心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo)，針對(duì)我校學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)?！皩W(xué)生人人心理要健 康”的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育， 學(xué)生心理調(diào)控能力，自我 約束能力均有較大提高?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)。心理健康教育的起步時(shí)間還不長，尤其是它的科學(xué)性尚未被許多教育工作 者和廣大人民群眾所了解，還沒有被充分意識(shí)到開展這項(xiàng)教育活動(dòng)的重要性和迫 切性。近幾年來，我校從提高對(duì)學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)著手，不斷增強(qiáng)實(shí)施心 理健康教育的自覺性和主動(dòng)性。 從領(lǐng)導(dǎo)班子與教學(xué)骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí)、問 題討論、專題

2、講座、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，逐步引起大家對(duì)心理健康教育 的重視，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學(xué)校的開展和實(shí)踐打下思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。 與此同時(shí)，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性。大家逐步認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué) 生全面發(fā)展。要深刻認(rèn)識(shí)到，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒有理由忽視心 理健康教育。二、發(fā)揮骨干教師龍頭作用，強(qiáng)化心理健康教育技能。心理健康教育，雖然才剛起步，但是發(fā)展迅速，有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一 定的深度，形成了一些有效模式。我們認(rèn)為學(xué)生心理健康教育的開展， 不管哪一 種模式，最后都要落實(shí)到教師。首先對(duì)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，

3、然后再對(duì)全體教師進(jìn) 行培訓(xùn)。不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平， 而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐 技能。不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹立他們的心理健康教育觀。 因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是全體學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動(dòng)、可塑的一顆 顆心，沒有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境， 心理健康教育的效果和質(zhì)量將得 不到保證。可以肯定地說，全體教師的培訓(xùn)，是學(xué)生心理健康教育的生命。當(dāng)然，這種培訓(xùn)是根據(jù)教師心理健康教育的目標(biāo)系統(tǒng)，針對(duì)不同的對(duì)象， 擬出不同的培訓(xùn)計(jì)劃，然后分層次組織培訓(xùn)。1、以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長和中層領(lǐng)導(dǎo)干部，是學(xué)校的中堅(jiān)，決 定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向，沒有他們的重視，

4、學(xué)校開展心理健康教育將是 一句空話。我們首先抓這部分人的培訓(xùn)工作，著重提高他們對(duì)中小學(xué)開展心理健 康教育目的、意義、必要性和迫切性的認(rèn)識(shí)。另一方面，要求他們自學(xué)心理學(xué)相 關(guān)理論，改善領(lǐng)導(dǎo)和管理行為。2、讓心理健康教育教師著力跟進(jìn)。心理健康教育教師，是學(xué)校心理健康教 育的業(yè)務(wù)骨干，他們參加上級(jí)組織的系統(tǒng)化培訓(xùn)，要求他們掌握心理學(xué)基礎(chǔ)理論， 掌握心理健康教育的實(shí)踐技能，具備一定的心理健康教育科研能力。3、在全體教師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問題， 70% 產(chǎn)生于學(xué)校。此話至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的重要場(chǎng)所之一。學(xué)生在學(xué)校， 正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行

5、為乃至言談舉止 通過學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈 深處。其影響是正面的還是負(fù)面，是信心和鼓 勵(lì)，是失落和壓力，是情與愛的感化，還是責(zé)罰與傷害，一切取決于教師的管理 與教育教學(xué)過程是否規(guī)范科學(xué)。因此，在全體教師普及心理健康教育知識(shí)， 提高 師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。 我們的做 法是：首先有針對(duì)性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn)，期間還要求教師對(duì)照學(xué)生 心目中的教師形象，作自我評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我形象的再設(shè)計(jì)。其次，通過教育心理 學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識(shí)的校本培訓(xùn)，使全體教師掌 握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓(xùn) 是十

6、分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀。在心理健康培訓(xùn)過程中我們培訓(xùn)采取的方式主要是：（1）請(qǐng)進(jìn)來。請(qǐng)有關(guān)教 育心理學(xué)專家來校作講座，以提高教師的心理健康教育水平。（2）走出去。沒有學(xué)習(xí)、沒有借鑒，就不可能有很大的提高，坐井觀天，裹足不前，只能導(dǎo)致落后， 只有不斷地拓展自己的視野，適時(shí)地充電，才能提高自我。因而，我們不放過任 何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有效地提高了我校教師教育實(shí)踐能力。（3）傳幫帶。對(duì)班主任一周心理健康教育工作中存在的問題， 作針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，參與班級(jí)輔導(dǎo)工 作、幫助解決具體問題，充分發(fā)揮每個(gè)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)身 心健康的和諧氛圍。三、采取多

7、種形式，拓展心理健康教育渠道。1、集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié) 合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué) 生的各種特殊問題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)， 建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足，為此，學(xué)校開展心理咨詢活 動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)生的心理問題。2、讓心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。心理健康教育不能僅限于學(xué)校這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài) 拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各種因素， 家庭與社會(huì)也是心理健康教育的重要陣地。特別是

8、家庭教育，它直接與學(xué)生心理 健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接， 加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成 長，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育 的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。3、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合。學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導(dǎo) 受輔者去正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和認(rèn)識(shí)未來，學(xué)習(xí)面對(duì)困難和 挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性。 其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮， 為品德和才能的進(jìn)一

9、步發(fā)展提供 良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己，又有利 于社會(huì)的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象是學(xué)生，服務(wù)于年輕一代的健康成長和個(gè)性 的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。今后我們要進(jìn)一步理順心理健康教育和 學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格， 保 證學(xué)生身心全面發(fā)展。心理健康教育總結(jié)報(bào)告2良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提，為提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵， 本學(xué)年通 過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)， 幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格， 增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)

10、環(huán)境的能力?；仡欉@一年來的工作，有不足也有很多收獲， 現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：一、健康教育長抓不懈（一）加強(qiáng)健康教育課堂教學(xué)管理，建立健全課程體系課堂教學(xué)是學(xué)生健康 教育的最主要手段，我根據(jù)學(xué)生及專業(yè)特點(diǎn)嚴(yán)格按照大綱要求， 訂制完整的健康 教育教學(xué)計(jì)劃，并做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃一致，平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課， 做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué)、語言生動(dòng)、理論聯(lián)系實(shí)際，充分利用好課堂的40分鐘。（二）以節(jié)日為切入點(diǎn)，開展豐富多彩的健康教育活動(dòng)以衛(wèi)生節(jié)日為切入點(diǎn)，我適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題，開展豐富多彩、形 式多樣的健康教育活動(dòng)，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健知識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣， 掌握自我保健方法。本

11、學(xué)期主要內(nèi)容有：防治宣傳，防病愛國衛(wèi)生月宣傳、飲食 衛(wèi)生，并對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識(shí)講解，使學(xué)生通 過這些系列活動(dòng)了解并掌握一些常用的保健方法。心理健康教育工作總結(jié)。學(xué)校 利用網(wǎng)絡(luò)、電視、黑板報(bào)、宣傳窗、校園廣播、班會(huì)、講座等形式進(jìn)行健康知識(shí) 宣傳，讓健康知識(shí)深入人心。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參加健康教育的積極性和主動(dòng)性，充 分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)校組織了黑板報(bào)、手抄報(bào)、征文等比賽活動(dòng)，把健康 教育和學(xué)生的專業(yè)實(shí)際相結(jié)合，把課堂教學(xué)延伸到課外，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性和主動(dòng)性，極大地提高了學(xué)生的健康意識(shí)。（三）注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)新學(xué)年初，學(xué)校組織新生進(jìn)行身

12、體檢查，建立新生身體健康檔案，做到預(yù) 防疾病有據(jù)可尋，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的健康觀。知識(shí)是教育的基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康 教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平時(shí)班主任及任課教師時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí) 慣的養(yǎng)成，如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，使之成 為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。止匕外，學(xué)校非常重視環(huán)境衛(wèi)生工作，采取班主任重點(diǎn) 抓，學(xué)生每天相互督促檢查，校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、團(tuán)委組織抽查等方法，對(duì)學(xué)生的 行為進(jìn)行規(guī)范。經(jīng)過這樣的規(guī)范培養(yǎng)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善， 亂丟 垃圾等不文明行為在校園里越來越少。（四）重視學(xué)生心理健康教育，確保學(xué)生健康成長根據(jù)本校七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我確立了多維的發(fā)展目標(biāo)，通過心理輔導(dǎo)、 咨詢和各類活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服 務(wù)、指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，對(duì)極個(gè)別有心理問題和成績偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工 作，逐步開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。二、反思與展望本學(xué)期健康教育已進(jìn)入尾聲，回首這一學(xué)期的工作，有成績也有不足，現(xiàn) 總結(jié)如下：1 0在健康教育的具體執(zhí)行過程中，往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。 在 工作中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性，而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造，這一點(diǎn)有違 健康教育的宗旨。我們?cè)谒茉鞂W(xué)生共性的同時(shí)