將相和創(chuàng)新教案

1、將相和創(chuàng)新教案教學目標：1.速讀課文，理解“將相和”故事意義，體驗閱讀名著的樂趣。 2.結合具體示例說一說廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象。3.揣摩課文語言，感受人物形象，體會課文著重用語言描寫刻畫人物形象的表達效果。教學過程：一、探究起點，整體感受人物形象1.這篇文章寫了幾個小故事？2. 你喜歡文中的誰？為什么？3.看來大家都比較喜歡廉頗和藺相如！那么，課文是怎樣刻畫這兩個人物的呢？快速默讀課文，看看文章是從哪些方面刻畫廉頗和藺相如的。（板書：語言 行動）二、品味語言，深入感悟人物形象師：咱們來交流一下，你覺得課文在刻畫人物的時候，哪些地方描寫得最精彩？（一）研究“完璧歸趙” 品讀語言1：他

2、理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”你們注意到了嗎？課文寫藺相如的這句話，用了哪組關聯(lián)詞？讀著這樣的句子，你有什么感受？誰也來讀藺相如理直氣壯的話。像這樣用假設關系的句式來描寫藺相如的語言，在完璧歸趙故事中還有幾處，先找出來讀一讀，再感受感受。 品讀語言2：藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！睆倪@兩個表示假設關系的句式中，我們又能感受到什么？品讀語言3：到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦

3、王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，絕不失信。不然，您殺了我也沒用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！” 師引導：抓住人物的語言，我們就揣摩到了人物的內(nèi)心想法（板書：刻畫內(nèi)心）難怪古人說“言為心聲”。（二）研究“澠池之會” 品讀語言四：藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！” 師引導：你發(fā)現(xiàn)特點了嗎？作者是怎樣寫出這種氣勢的？也就是說，藺相如又在用假設的句式，以不容商量的口氣，逼秦王為趙王擊缶。但他憑什么敢和秦王拼呢？這一拼，最終拼來的是秦國的妥協(xié)，趙國的國威。（三）研究“負荊請罪”師：完璧歸趙，藺相如

4、使趙國免受了秦國的欺騙。秦王很不甘心，又搞了一個澠池之會要侮辱趙王，藺相如再一次以弱勝強，維護了趙國的尊嚴，回國后連升幾級，被趙王封為上卿。本來順理成章的事，卻造成了將與相的不和，于是有了負荊請罪的故事。課文還有哪些描寫人物的地方讓你覺得特別精彩呢？咱們繼續(xù)交流。 品讀語言五：藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”藺相如的這一“避”，與完璧歸趙的一“撞”和澠池之會的一“拼”一樣，都是為了趙國。難怪藺相如要語重心長地說引讀藺相如的話。為了

5、理解得更深刻，我們不妨把他們的話對比著讀一讀?？纯茨阌惺裁葱碌母惺?？ 品讀廉頗和藺相如的話，感受廉頗的性格特點。1）廉頗：個性耿直、心直口快、直截了當。課文是用怎樣的語言來寫出他們不同的性格的？2）藺相如：反問、因果、假設。廉頗：對比。3）有比較才有鑒別！同樣是語言描寫，人物的個性不同，語言也不一樣。我們以后在描寫人物的時候，也要注意語言必須體現(xiàn)人物的個性。（板書：體現(xiàn)個性）4）說來說去，藺相如就是想強調(diào)為了國家安危，“將”和“相”應該和好。為了趙國，就應該將相和。 寫話：想象一下，廉頗會對藺相如說些什么？ 三、拓展提升，揭示“和”的意義1. 一個知錯就改，另一個真誠相待，都是多么的難能可貴！從此過后（出示齊讀）從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。 師：同心協(xié)力這四個字濃縮為一個字，就是課題中的和。是啊，俗話說：“人和百事旺，家和萬事興”，國家也一樣，正由于將相二人同心協(xié)力、同舟共濟保衛(wèi)趙國，秦國很多年都不敢再來進犯趙國。2.從此，“負荊請罪”就成了中國歷史上一段感人的佳話，將相和的故事也千古流傳，家喻戶曉，影響了一代又一代中國人。同學們，這篇課文改編自史記·廉頗藺相如列傳。史記是一部很有價值的歷史著作和杰出的文學著作，曾被當代文學家魯迅稱為史家之絕唱，無韻之離騷。想知道廉頗和藺相如和好后，又發(fā)生了什么故事嗎？建議你去買一本史記來讀，你會感