人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下《8數(shù)學(xué)廣角——搭配(二)：搭配問(wèn)題》公開(kāi)課導(dǎo)學(xué)案_0

1、數(shù)學(xué)廣角一一搭配（二） “搭配中的學(xué)問(wèn)”是“數(shù)學(xué)好玩”領(lǐng)域的內(nèi)容， 是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。本節(jié)課 教材安排了“搭配服裝”這一主題活動(dòng)， 主要目的是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng) 學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；?“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知水平出發(fā)”的認(rèn)識(shí)， 以學(xué)生比較熟悉 而感興趣的“搭配服裝”等內(nèi)容作為主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)， 以真性的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué) 生主動(dòng)探究。 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)技能：結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用 適當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖鞣N搭配方法。 2. 數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決：在嘗試、展示、交流過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)按一定的順序思 考和解

2、決問(wèn)題。 3. 情感態(tài)度：在探索用不同方式表示搭配方法的過(guò)程中，初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力， 掌握搭配的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)搭配中蘊(yùn)涵的規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件，學(xué)生每人一袋服裝學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1. 情境：“搭配服裝”。 （1）談話：圣誕節(jié)快到了，森林里要舉行盛大的狂歡舞會(huì)，萌萌也想去參加， 可她打開(kāi)衣櫥一看，犯愁了： “該穿哪一身去了？”這節(jié)課我們就首先幫萌萌搭 配下衣服。（板書(shū)課題：搭配（二） （一） 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，弓 I 發(fā)思考。 師：每次上裝和下裝各穿一件，一共有多少種穿法？

3、 （二） 操作自學(xué)，交流互學(xué)。 請(qǐng)你拿出信封里的圖片擺一擺，搭一搭。 生動(dòng)手?jǐn)[一擺后全班交流。 一名學(xué)生上臺(tái)邊擺邊說(shuō)。 預(yù)設(shè) 1:有序。 預(yù)設(shè) 2:無(wú)序，請(qǐng)生補(bǔ)充。他們的搭法有什么不一樣？ 他剛才是怎樣搭配的？（是按順序搭的）有序地搭配會(huì)讓我們？（不重復(fù)， 不遺漏）（板書(shū)有序）。 師:如果沒(méi)有圖片，該怎樣記錄剛才的搭配方法呢？生：連線、寫出來(lái)、畫(huà)出來(lái) 下面，在發(fā)下的任務(wù)單上用你喜歡的方式記錄搭配過(guò)程，可以寫一寫、畫(huà)一畫(huà)、 連一連。 （三） 點(diǎn)撥助學(xué)，升華所學(xué)。 1、展示學(xué)生不同的記錄方式，對(duì)比學(xué)習(xí)中體會(huì)符號(hào)化思想及分類討論思想。 預(yù)設(shè)： （1） 文字表達(dá)、衣服圖和符號(hào)橫排記錄方式對(duì)比，讓學(xué)生感

4、知符號(hào)的簡(jiǎn)潔性。 （2） 符號(hào)橫排和符號(hào)兩排記錄方式對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)分類討論思想的優(yōu)越性。 出示不同字母表示方法，同異對(duì)比。相同：都是符號(hào)表示的，很簡(jiǎn)潔。不同: 可以用不同的符號(hào)表示。 師：同學(xué)們喜歡哪種記錄方式，我們請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是如何搭配的。 2、小組交流，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想，建立數(shù)學(xué)模型。 師：剛才同學(xué)們用寫一寫、畫(huà)一畫(huà)、連一連等方式記錄了搭配方法，那你能用算 式記錄剛才的搭配方法嗎？小組討論一下， 并想想算式里每一個(gè)數(shù)字表示什么意 思？ 小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。 點(diǎn)撥助學(xué)：看來(lái)，我們可以用多種方式來(lái)記錄搭配方法， 用符號(hào)記錄會(huì)更加簡(jiǎn)潔 明確，但是無(wú)論用哪種方式記錄，我們都需要進(jìn)行有序的搭配

5、，這樣才能做到不 重不漏。 三、檢測(cè)悟?qū)W，鞏固所學(xué)。 1、 食物搭配。師：我們?yōu)槊让却钆溥@一身衣服吧。萌萌很喜歡我們?yōu)樗钆涞?衣服。出發(fā)去舞會(huì)了。 舞會(huì)上有很多美味的食物， 一種飲品搭配一種蛋糕， 有幾 種搭配方法？ 師：如果再添一種主食，那又一共多少種搭餐方法呢？（生答）你是用什么方法 這么快就知道是 12 種的呢？ 師：如果我再添五種飲料呢，你還用連線的方法嗎？ 2、 照相。大家想和聰聰和明明分別照一張相，一共可以照多少?gòu)垼?3 路線： 師：萌萌參加完舞會(huì)該回家了，從森林出發(fā)到萌萌家一共有幾種走法？ 四、 總結(jié)： 我們班的同學(xué)真棒，在這么短的時(shí)間內(nèi)就幫萌萌解決了這么多的難題， 他因?yàn)榈?到了同學(xué)們的幫助在舞會(huì)上玩的很開(kāi)心，相信同學(xué)們?cè)趲椭让鹊倪^(guò)