學(xué)校垃圾分類處理實(shí)施報(bào)告

1、八一希望學(xué)校垃圾分類處理實(shí)施報(bào)告自建校以來， 我校一直十分重視校園環(huán)境建設(shè)， 重視以環(huán)境陶冶 人，抓環(huán)境教育人。徜徉于校園之中，綠樹成蔭、繁花似錦、草地成 片，花壇、草坪、布局合理、形狀各異、相映成趣，整個(gè)校園宛若美 麗的兒童樂園和漂亮的花園。食堂衛(wèi)生潔凈，公共區(qū)域干凈整潔，道 路走廊無泥土，校園內(nèi)無噪音、無煙塵、無污染，達(dá)到了高標(biāo)準(zhǔn)的綠 化、美化、凈化、無土化的要求。自獲得“哈爾濱市綠色學(xué)校”稱號(hào) 以后，我校更是加大環(huán)境的投入力度和管理強(qiáng)度， 在學(xué)校發(fā)展和環(huán)境 效益兩方面共同前進(jìn)， 學(xué)校進(jìn)入了可持續(xù)發(fā)展的良好軌道中。 為加強(qiáng) 校容建設(shè)，抓好校園的凈化、綠化和美化工作，用愛環(huán)境、惜資源的 高尚

2、情操凈化師生的心靈， 持久開展環(huán)保教育， 不斷增強(qiáng)師生的環(huán)保 意識(shí)，我們制定了廢物處理制度，使全體師生有法可依。為保證廢物 處理制度的切實(shí)落實(shí)， 我們首先在學(xué)校晨會(huì)和周前會(huì)議上向全校師生 進(jìn)行了傳達(dá)， 要求各班專門抽取一定的時(shí)間學(xué)習(xí)， 將廢物處理情況納 入學(xué)校日常管理工作之中，做到人人知曉，人人行動(dòng)。八一希望小學(xué) 廢物處理制度如下：一、校園垃圾現(xiàn)狀分析： 我校開展創(chuàng)建市級(jí)綠色學(xué)校以來， 校園環(huán)境建設(shè)和管理有了很大 程度的改善， 尤其是校園垃圾得到了有效的控制。 學(xué)校采取垃圾分類 處理的辦法，最后合理妥善統(tǒng)一處理。但在節(jié)約能源、減少損耗方面 還沒有成功的經(jīng)驗(yàn)和做法， 于是學(xué)校組織有關(guān)負(fù)責(zé)人通過了

3、解和學(xué)習(xí) 了校園環(huán)境管理的一些方法， 學(xué)習(xí)后， 學(xué)校專門成立了校園環(huán)境管理 的領(lǐng)導(dǎo)小組， 有專門的負(fù)責(zé)人開展校園環(huán)境管理工作， 對(duì)校園垃圾的 處理進(jìn)行了統(tǒng)籌安排，制定實(shí)施計(jì)劃，開展實(shí)施工作。以往校園內(nèi)“白色飛行物滿天飛”的現(xiàn)象大大減少了，但我校位 于居民區(qū)地帶，而且學(xué)校學(xué)生人數(shù)多，自然免不了產(chǎn)生大量的垃圾。 有居民區(qū)白色飛行物、校內(nèi)樹木落葉、和學(xué)生制造的廢紙、廢文具、 果皮、果殼、零食袋、塑料瓶、易拉罐等等。幾年來，學(xué)校推行學(xué)生 自備垃圾袋，采用袋裝垃圾的方法，然后分類處理。但是，從成效上 看，垃圾量仍然很大， 而且很是混亂，極難妥善處理。 在很大程度上， 垃圾袋裝確實(shí)讓大家既干凈又方便了，

4、但卻增加了白色污染量。 能源 消耗耗資度及污染度日漸增多，而且是逐步上升趨勢！從資源再生的角度考慮， 我國每年由于資源浪費(fèi)而造成的消耗和 損失是巨大的， 因此垃圾的回收利用越來越得到人們的重視， 尤其是 作為育人陣地的學(xué)校來講，校園能源的節(jié)約、資源的損耗，還有垃圾 的科學(xué)合理的處理和回收再利用就變得尤為重要，使無利變成有利， 這正是我們學(xué)校特別應(yīng)該關(guān)注的問題。首先我們先分析了學(xué)校會(huì)發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)垃圾的原因主要有以下幾 點(diǎn)：八、1、垃圾箱放置地點(diǎn)不夠合理。2、垃圾箱數(shù)量不夠。3、個(gè)別垃圾箱徹底清理的不及時(shí)。4、垃圾箱偶爾被破壞。5 、學(xué)生的環(huán)保意識(shí)還不夠強(qiáng)， 部分學(xué)生沒有把垃圾送進(jìn)垃圾箱。6、學(xué)校管

5、理程度欠缺 通過學(xué)校進(jìn)一步調(diào)查分析，我們總結(jié)出校園垃圾的回收情況：1、教室學(xué)習(xí)生活區(qū)：廢棄紙張、紙屑、廢棄文具、塑料食品袋、 易拉罐、塑料礦泉水瓶、果皮；2、操場活動(dòng)區(qū)：廢棄紙、落葉、塑料袋、小食品包裝塑料紙、 果皮；3、校園甬路上：落葉、廢紙、塑料食品袋、果皮；4、廁所：塑料袋、廁內(nèi)廢棄紙；5、辦公區(qū)：廢棄紙從以上調(diào)查結(jié)果分析， 我們得知校園垃圾的產(chǎn)生和種類， 結(jié)合這 個(gè)情況，我們可以判斷有些垃圾種類是完全可以節(jié)約能源、 減少消耗 和回收再利用的， 基于此原因我們對(duì)校園內(nèi)垃圾進(jìn)行了科學(xué)正確的處 理。二、實(shí)施過程及辦法學(xué)校針對(duì)校園垃圾的現(xiàn)狀， 我們?cè)谌?shí)行了師生總動(dòng)員， 一是 通過校園宣傳媒

6、體廣泛動(dòng)員和宣傳， 最大限度地從意識(shí)和實(shí)際行動(dòng)上 節(jié)約資源，減少垃圾、減少廢棄物的產(chǎn)生，減少資源的消耗；二是加 強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大校園垃圾的管理力度，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，樹立節(jié)約資源、 減少廢棄物的先進(jìn)集體和個(gè)人典型， 進(jìn)行大張旗鼓的表揚(yáng)， 同時(shí)對(duì)節(jié) 約意識(shí)不強(qiáng)，浪費(fèi)資源大的要警告或通報(bào)批評(píng)；三是統(tǒng)籌安排，將垃 圾分類妥善處理和回收，并各按分類后的垃圾用途回收利用。主要采取以下幾個(gè)處理方式：第一，作好提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)工作，做到垃圾的徹底分類。真 正做好“可回收”和“不可回收”垃圾的分類工作，讓學(xué)生從意識(shí)和 行動(dòng)上做起。第二， 將可降解或可再生的材料裝日常垃圾，比如落葉、果皮 等統(tǒng)一回收，做到綠色處理；將

7、廢棄紙、塑料礦泉水瓶、易拉罐等不 可降解的統(tǒng)一回收出售，創(chuàng)收一部分資金。第三，將一部分垃圾如廢棄文具、塑料小食品包裝紙、易拉罐、 塑料礦泉水瓶、冰棍桿等用來引導(dǎo)學(xué)生開展“變廢為寶”手工制作。 像塑料食品袋、塑料包裝、 塑料袋等不可降解的垃圾，學(xué)校與有關(guān)單 位聯(lián)系共同處理回收后的垃圾。學(xué)校垃圾經(jīng)過這樣處理和整治， 校園垃圾情況有很大改觀， 垃圾 的總回收率逐漸上升。再從以下方面使校園的垃圾分類處理的環(huán)保體系由粗到細(xì)、由點(diǎn)到 面。第一、增加校園環(huán)境設(shè)施投入： 對(duì)垃圾分類的環(huán)境設(shè)施加大投入， 在校園教學(xué)樓和室外甬路、 操場等恰當(dāng)部位， 購買和增設(shè)校園垃圾分 類的垃圾箱等垃圾分類用品。第二、擴(kuò)大垃圾分

8、類處理教育宣傳：組織開展班隊(duì)會(huì)、板報(bào)、手 抄報(bào)、隊(duì)報(bào)及豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)廣為宣傳， 加強(qiáng)垃圾分類回收意 識(shí)。第三、加強(qiáng)監(jiān)督和管理力度： 定期對(duì)學(xué)校各班衛(wèi)生及垃圾處理進(jìn) 行細(xì)致的檢查和評(píng)估，以班為單位，由各班落實(shí)垃圾分類處理，然后 對(duì)比開展工作的成效， 最后按規(guī)定時(shí)間規(guī)定地點(diǎn)將本班分類垃圾全部 送到學(xué)校統(tǒng)一位置，由專人負(fù)責(zé)，統(tǒng)一進(jìn)行妥善分步處理。通過開展垃圾分類處理回收工作以來， 大大地推進(jìn)了學(xué)校環(huán)境管 理工作的建設(shè)進(jìn)程， 取得明顯成效： 一是老師和同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)有 了很大程度的增強(qiáng)， 隨地扔廢棄物的人少了， 主動(dòng)揀垃圾進(jìn)行分類的 人多了；二是學(xué)校的垃圾分類進(jìn)行了回收合理化利用， 學(xué)校創(chuàng)收了

9、一 筆小小的回收收入，為學(xué)校增添了一筆資金， 在學(xué)習(xí)生活上鋪張浪費(fèi)、 無意消耗資源的人少了，自覺主動(dòng)節(jié)約能源、節(jié)省開支的人多了。全 校上下已展開了 “人人環(huán)保、不必為每天的垃圾而煩惱” 的良好氛圍， 大家都已投入到了“保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美生存環(huán)境”的環(huán)?；顒?dòng)大潮 中來。今后我們還要將這項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持長久的開展下去， 把垃圾分類處理 工作不斷拓展延伸，將其逐步引向深入，以達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目的，活 動(dòng)的開展將會(huì)逐漸產(chǎn)生較好的社會(huì)、 經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效益。 一方面要通過 學(xué)生帶動(dòng)和輻射家庭和社會(huì)，將逐步提高廣大人民群眾的環(huán)保意識(shí)， 改變以往一些不良的生產(chǎn)生活習(xí)慣， 對(duì)我們的生活環(huán)境將起到積極的 優(yōu)化和改善作用；另

10、一方面，垃圾分類處理后，減少了進(jìn)入外界的固 體污染物和白色污染物，容易降解腐蝕的，進(jìn)行填埋處理，不易降解 有一定經(jīng)濟(jì)價(jià)值的，回收合理化利用，資源循環(huán)再生，資源再生不僅 意味著保護(hù)生態(tài)環(huán)境，而且意味著發(fā)展經(jīng)濟(jì)。真正達(dá)到“一個(gè)學(xué)生帶 動(dòng)一個(gè)家庭、影響整個(gè)社會(huì)”的良好效應(yīng)，使環(huán)保工作真正深入民心， 讓全人類共同來維持大自然生態(tài)的平衡，讓后代擁有好的生存環(huán)境，保證生命無后顧之憂。垃圾分類處理是一個(gè)系統(tǒng)工程， 需要公眾參與， 需要一系列的社 會(huì)條件，需要在各個(gè)環(huán)節(jié)相關(guān)的政策法規(guī)以及宣傳教育。我們大力發(fā)展校園垃圾分類處理， 不僅是為了解決垃圾公害， 更 是由于它具有超越了垃圾處理本身最重大的意義， 這就是：通過教育 一個(gè)學(xué)生、帶動(dòng)一個(gè)家庭、影響周圍一片，不斷提高公民意識(shí)，號(hào)召 公民積極參與。通過垃圾分類，公民容易理解自己與環(huán)保的關(guān)系，每 個(gè)人都是垃圾公害的制造者，