她是我的朋友

1、她是我的朋友一、教學目標1、理解課文內容，學習阮恒無私奉獻的品格。2、說出課文的主要內容。3、學會本課 11 個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草 墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。4、有感情地朗讀課文。二、學重點、難點 教學重點是體會描寫阮恒獻血時動作、 表情的語句，了解他當時的復雜心情； 繼續(xù)練習抓住課文主要內容。其中，前者還是教學難點。三、課時： 2 課時四、課前準備：多媒體課件、生字卡第一課時基本教法：指導學生用自己提問題、 自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句， 進而 讀懂課文；指導學生有感情地朗讀課文。教學過程一、名言導入，揭示課題1、導語：我們中國有句古

2、話，有朋自遠方來，不亦樂乎？意思是說，有朋 友自遠方來， 難道不是一件令人高興的事嗎？今天， 我們要學習的一篇課文， 寫 的就是朋友間的故事。2、揭示課題： 20、她是我的朋友二、檢查預習效果，教學生字1、檢查朗讀課前老師要求大家讀讀課文， 現(xiàn)在就請兩個組的同學用開火車的形式讀。 一 個同學讀一個自然段，其他同學認真聽，字音都讀準了嗎？（注意正音）2、教學生字這一課共有 11 個生字，我們一起來讀一讀，把它記住 （重點指導讀準“輸”、“試”的讀音 ）。3、再讀課文三、引導學生交流初步的閱讀感受，并質疑問難。1、請同學們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？ （要點：知道小女孩傷勢嚴重，要馬

3、上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。）2、小女孩傷勢嚴重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？3、請同學們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。 （主要問題：小男孩在獻血時，心里怎么想？ ）（板：內心活動）四、探究小男孩獻血時的內心活動1、要想知道小男孩獻血時心里是怎樣想的， 就要從小男孩獻血過程中神態(tài)、 動作入手。 （板：神態(tài)、動作 ）預習時，同學們已經把有關描寫小男孩動作、 神態(tài)的句子畫了出來， 現(xiàn)在同 桌交流一下，看看找的是不是一樣。2、我們要從小男孩的神態(tài)、 動作去想象他的內心， 思考•練習 2 的句 子可以幫我們的忙。出示課件 1一陣沉默之后，

4、一只小手顫抖地舉起來。 忽然又放下來， 然后又舉起來。 (阮 恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？ )先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。3、請同學們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒 的內心，他舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？(讓學生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖， 才會把手放下， 但一想到如果沒有馬上獻血， 小女孩就會死去， 所以又把手舉起 來。聯(lián)系爬天都峰理解猶豫的心情。(板書：舉放舉猶豫 )4、指導學生在朗讀中體會阮恒的心情。(1) 指名讀。(2) 老師范讀。老師也來讀一讀這個句子，大家比一

5、比，想一想，老師為什么要這樣讀。你 們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。(3) 再指名讀。(4) 從同學的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不 乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。(三 )重點句 2、3、41、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、 猶豫過，但是仍然數他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。在輸血過程中，他又 是怎么想的？請同學們分小組學習， 一組討論一個重點句， 先提問題，再想答案。 等會兒，每組一個同學在班上匯報。2、小組討論。3、重點句 2(1) 課件 2過了一會兒，他突然啜泣了一下， 全身顫抖并迅速用一只手捂住臉

6、。 “疼嗎？ 阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。(2) 哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？ (問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住 臉？)(板：啜泣、捂 )(答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖； 他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。 )(板：害怕、掩飾 )(3) 小結。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越 痛苦，但是為了救那個小女孩， 他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦， 多么可愛可 敬的小男孩??！4、重點句 3(1) 出示課件 3但過了一會兒， 他又開始嗚咽， 并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦， 醫(yī)生

7、又問 是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。（2）哪個小組來說一說？（問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他 的痛苦？ ）（板：嗚咽、掩蓋 ）（答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小 女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。 ）（板：更害怕、又掩飾 ）5、重點句 4（1）出示課件 4接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。 他眼睛緊閉著， 用牙咬著 自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（2）哪個組要匯報？ （問題：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著 自己的小拳頭？ ）（答案要點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但

8、是他仍然在 想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。 ）（板：非常害怕、竭力掩飾）6、小結。阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷 的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？7、感情朗讀。（1）出示課件 5 請同學們看屏幕，仔細觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么， 然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。（2）誰來讀給大家聽，把自己認為讀得最好地方讀出來。五、人物評價阮恒在獻血的過程 有過害怕，甚至是非常害怕， 你認為他可愛嗎？說說你 們的看法。六、布置作業(yè) 回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。第二課時內容要點：思考&#

9、8226;練習第 3 題和第 1題。練習概括課文的主要內容。有感情朗讀 課文。指導寫字?；窘谭ǎ豪斫庹n文用引導想象法； 概括主要內容用連接問題答案法； 寫字指導用重點 部位指導法。神情動作內心活動舉放舉猶豫啜泣捂害怕掩飾嗚咽掩蓋更害怕又掩飾哭泣咬非常害怕竭力掩飾設計思路1在略讀課文的基礎上，畫出并通過對描寫小男孩獻血時神態(tài)、 動作的句子的 精讀，體會他內心活動的變化，滲透無私奉獻的友愛教育，同時學習抓住關鍵詞 語體會文章思想感情的讀書方法。教學過程一、導入提出本課學習任務1揭示課題。2，提出學習任務與要求。 略讀課文，想想小男孩獻血時是怎樣想的 ？ 讀讀課文，畫出描寫小男孩獻血時神態(tài)、動作的

10、句子，思考他內心活動有 什么變化。 把你想到的與同學交流，再有感情地把課文多讀幾遍。二、略讀一一了解課文主要內容學生根據學習要求，自主略讀課文，邊讀邊想邊畫邊交流，教師巡回指導， 了解學習情況，滿足學生即時求助需要。三、品讀一一揣摩內心活動變化(一) 交流自讀情況與感受1 ?你是從什么地方知道的？是用什 么方法知道的？這個環(huán)節(jié)教師不作深入的啟發(fā)和講解，而是讓學生自由地充分表達自己的閱 讀感受，了解學生的閱讀方法和對課文的理解程度，為下一步重點品讀作好鋪墊。2 態(tài)、動作的句子，讀給同學們聽一 聽，并簡要說說自己體會到什么。這個環(huán)節(jié)教師也不作深入的啟發(fā)和講解，而是讓學生交流畫出的句子有哪 些，以及自己的體會是什么，了解學生對小男孩內心活動變化的理解程度，為下一步重點品讀作好鋪墊。(二) 品讀重點詞句，揣摩小男孩內心活動的變化(1) 出示導讀題：依照下面的例子，根據你所畫的表現(xiàn)阮恒獻血時神情、 動作的語句，提出問 題，并試著自己解決，然后與同學交流。例：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉 起來。忽然又放下去，然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么“顫抖” ？為什么把手 “放下去”又“舉起來” ?)(2) 集中品讀：聯(lián)系第12自然段體會阮恒“沉默”是在猶豫，“顫抖” “放下 去”是因為對獻血、對死亡很害怕，“又舉起來”是要堅持獻血