奧鵬福建師范大學21年8月學前兒童科學教育網考復習題答案

1、單選題1. 學前兒童科學教育的實質是（）A. 教師的指導B. 兒童的科學探索活動C. 獲取知識D.主動建構初級科學概念答案 : D2. 學前兒童學科學的動力是（）A. 探索態(tài)度B. 探索過程C. 探索對象D.探索結果答案 : A3. 對于學前兒童來說，他們的科學知識有兩個層次，即（）A. 初級經驗和高級經驗B. 科學經驗和初級科學概念C. 感性的知識和理性的知識D.具體的經驗和抽象的經驗答案 : B4. 有的教師認為，既然科學的內容十分廣泛，那么選擇什么內容也就無所謂了， 而有的教師則認為可以無限制地增加學習內容。這是沒有正確理解（）A. 教育內容的代表性原則B. 教育內容的廣泛性原則C. 教

2、育內容的科學性原則D.教育內容的地方性原則答案 : B5. 在正規(guī)性科學活動結束時，設計要充分體現（）A. 封閉性B. 自主性C. 開放性D.互動性答案 : C6. 教師在選擇和編制游戲時, 首先要考慮的是（）A. 游戲的科學性B. 游戲的趣味性C. 游戲的活動性D.游戲的規(guī)則答案 : A7. “教師怎么教”和“兒童怎么學”都屬于（）A. 學前兒童科學教育的活動B. 學前兒童科學教育的評價C. 學前兒童科學教育的方法D.學前兒童科學教育的內容答案 : C8. 丙是乙之妻子。乙上班后，甲前往丙家中欺騙說： “我是乙的新任秘書，乙上班時忘帶皮包，讓我來取”。丙信以為真，甲從丙手中得到皮包 （價值

3、3 萬元） 后逃走。 關于甲的行為，下列哪些選項是錯誤的（）A. 自然環(huán)境B. 社會環(huán)境C. 心理環(huán)境D.物質材料答案 : B9. 維持兒童科學探索過程的動力是（）A. 充足的物質材料B. 自然環(huán)境C. 心理環(huán)境D.良好的心理環(huán)境答案 : D10. “人的發(fā)展是一個貫穿生命始終的過程。兒童的發(fā)展是一個不斷進步而且速度很快的過程，它不會停止，也沒有終結。因此，我們要用發(fā)展的眼光看兒童?！闭f的是以下哪個評價原則（）A. 以促進幼兒的發(fā)展為目的B. 接納和尊重差異C. 結合真實具體的探究活動進行評價D.尊重幼兒的主體性答案 : A11. 探索過程是學前兒童學科學的（）A. 心理前提B. 物質前提C.

4、 核心要素D.以上都是答案 : C12. 科學教育的最終目的是（）A. 獲取豐富的科學經驗B. 培養(yǎng)對科學的好奇心C. 培養(yǎng)學科學的方法D.培養(yǎng)兒童真善美的完美個性答案 : A13. 作為學前兒童科學教育目標的一個方面，能體現學前兒童科學教育特殊性的是（）A. 技能方面的目標B. 方法方面的目標C. 知識方面的目標D.情感個性方面的目標答案 : AA. 科學性和啟蒙性B. 廣泛性和代表性C. 地方性和季節(jié)性D.時代性和民族性答案 : A15. 學前兒童正規(guī)性科學活動（）A. 是兒童自己主動的學習活動B. 與其他類型完全不同的活動C. 兒童可自主選擇學習材料的科學活動D.可自選活動時間答案 :

5、B16. 在下列活動科學活動中，能夠最大強度地激發(fā)和增強兒童的自信心、獨立性和創(chuàng)造性的是（）A. 正規(guī)性科學活動B. 非正規(guī)性科學活動C. 偶發(fā)性科學活動D.都不是答案 : B17. 科學游戲旨在（）A. 通過游戲體現問題、任務或目的B. 獲得新發(fā)現，掌握新知識C. 探索科學現象之間的關系或解決問題D.重復游戲中所伴隨的科學現象答案 : B18. 在兒童學科學的環(huán)境要素中，一種看不見的要素是（）A. 自然環(huán)境B. 空間環(huán)境C. 心理環(huán)境D.物質材料答案 : B19. 學前兒童科學教育的社會資源中，不是一種實體，而是需要依賴于一定的載體的一種特殊資源是（）A. 人力資源B. 材料資源C. 自然資

6、源D.信息資源答案 : D20. 以下不屬于學前兒童科學精神和品質的是（）A. 明顯的探究興趣B. 創(chuàng)造精神C. 求實與批判精神D.探究的傾向性和深度答案 : D填空題1. 學前兒童科學教育的特點包括：教育內容生活化、# 、 教育結果的經驗化、教育組織形式的多樣性和靈活性、教育價值的多項性。答案: 教育過程探究化2. 學前兒童科學教育的一個重要的目標就是要# 。答案: 培養(yǎng)學前兒童對科學的興趣和情感3. 學前兒童科學教育內容選擇的要求包括：# 、 廣泛性和代表性、地方性和季節(jié)性、時代性和民族性。答案 : 科學性和啟蒙性織資源、信息資源。4. 學前兒童科學教育的社會資源可分為人力資源、# 、 自

7、然資源、組答案 : 材料資源5. 在科學教育的評價指標體系中，科學精神和品質包括明顯的探究興趣、創(chuàng)造精神、樂于思考、# 、吸收精神、堅持性、獨立性。答案 : 求實與批判精神6. 學前兒童學科學的要素包括：探索態(tài)度、探索對象、# 、 探索結果。答案 : 探索過程7. 正規(guī)性科學活動的特點包括：學習內容統(tǒng)一、固定，由教師選擇；學習材料由教師統(tǒng)一提供，所有兒童共同操作；學習過程中教師的直接指導較多，時間和空間受限制；# 。答案 : 學習的形式以集體教學為主8. 幼兒進行科學探索的一般方法有：觀察、# 、科學實驗、科學游戲和科技制作、種植和飼養(yǎng)、散步和采集、早期科學閱讀和電教媒體的使用等。答案 : 分

8、類和測量9. 學前兒童科學教育環(huán)境創(chuàng)設的要求包括：自然、樸素、美觀、# 、親切。答案 : 安 全10. 我們對學前兒童發(fā)展的評價指標應以幼兒的# 為核心。答案 : 科學精神和品質與科學探究的能力論述題1. （一）結合所學，談談學前兒童階段應學習的科學探索技能。答案 : 所謂科學探索技能即學前兒童在科學活動中獲得知識和運用知識的能力。學前兒童階段應學習的科學探索技能包括以下幾個方面：1. 觀察觀察是一種有目的的知覺活動，同時也是一種基本的科學方法。2. 分類分類是把一組物體按照特定的標準加以區(qū)分的過程。3. 測量測量是測定物體數量特征的過程。4. 思考思考泛指兒童的思維活動，指的是兒童獲取科學知

9、識所必需的思維加工技能。5. 實驗實驗是一種重要的科學方法。6. 表達表達作為一種技能，它既可以總結、又可以傳達或交流科學過程和結論。7. 操作操作技能是指兒童在操作活動中，運用工具或材料，對客觀對象或材料進行操作加工或制作新產品的能力。2. 結合實踐，談談正規(guī)性科學活動的組織和指導。答案 : 1. 活動的準備過程活動準備工作包括：知識的準備、情感的準備、材料的準備和空間環(huán)境的準備。（ 1）知識的準備。（ 2）情感的準備。（ 3）材料的準備。（ 4）空間環(huán)境的準備。2. 活動過程的指導（ 1）教師根據課題內容及目標，從兒童已有的有關經驗出發(fā)，或從提供給兒童的探索材料或環(huán)境出發(fā)，提出問題或簡短的

10、指令，引起兒童的好奇，激發(fā)兒童參與探索活動的興趣和積極性。（ 2）教師提出啟發(fā)性的問題，引導兒童從多方面、使用多種方法和探索對象相互作用，去感知、操作、發(fā)現和思考。（ 3）教師觀察、了解兒童探索活動的情況。（ 4）要求和鼓勵兒童表達自己的發(fā)現。（ 5） 教師以簡短的語言，概括、 小結兒童的發(fā)現，并再一次提出針對性的問題，啟發(fā)、鼓勵兒童在前次探索、發(fā)現的基礎上，繼續(xù)進一步探索，以尋求答案或新的發(fā)現。（ 6）教師觀察、了解兒童的探索情況。（ 7） 教師鼓勵、啟發(fā)兒童描述自己的探索過程和方法，陳述自己的發(fā)現和問題，以及在活動中的感受。（ 8）教師在兒童表達、交流信息的基礎上作出小結和評價，包括對本次

11、活動的知識點的小結，對兒童學習過程及表現的評價。最后， 活動結束，教師可以將這次活動引向一日活動中的其他活動，鼓勵兒童繼續(xù)探索。3. 談談幼兒可以探索的有關自然科學現象內容。答案 : 幼兒可以探索的有關自然科學現象的內容包括：氣候和季節(jié)現象；常見的物理現象；簡單、安全的化學現象。1. 氣候和季節(jié)現象氣候和季節(jié)現象是自然界中四季變換規(guī)律的具體表現。它影響著動植物的生長生活， 也影響著人類的生產和生活。學前兒童有關氣候和季節(jié)現象的學習內容，主要是他們熟悉、可見的現象及其和人類、動植物的關系，重在積累這方面的經驗，培養(yǎng)兒童對周圍自然環(huán)境的關注。2. 物理現象有關物理現象的內容很豐富，同時也便于兒童通

12、過操作具體材料進行探索。按照涉及的知識領域劃分，主要包括力、光、熱、聲、電、磁等內容。（ 1）力和運動（ 2）光和顏色（ 3）熱和溫度（ 4）聲音（ 5）電（ 6）磁3. 化學現象化學現象在兒童的生活中也是比較常見的。但出于安全的因素，過去很少讓兒童探索這類內容。而且， 化學現象所反映出的規(guī)律性也比較隱蔽，較難讓兒童直接探索。不過，有些化學現象的表現形式也是很有趣的，我們可以選擇一些簡單、安全、有趣的化學現象，讓兒童進行探索。比如，可以用游戲的形式讓兒童探索碘酒和淀粉產生變色反應的現象。此外， 還可從兒童的生活中選擇那些他們常見的化學現象讓兒童探索，比如食物發(fā)霉等等。讓兒童在生活中接觸化學現象

13、。4. 簡述學前兒童科學教育的社會資源答案 : 在學前兒童科學教育中，可以利用的社會資源有很多，大致可以分為以下幾個方面：1. 人力資源人力資源是指能夠對幼兒園科學教育的活動有所幫助的各種人物。一般包括：專家、職業(yè)人士和家長。2. 材料資源材料資源主要指科學教育活動所需要的各種物質材料。它既可以是家長的貢獻，也可以是社會機構的捐助。比如， 有的家長暑假到海邊旅游，便為科學發(fā)現室收集了很多漂亮的貝殼；有的研究機構把淘汰不用的實驗器材送給幼兒園，照樣成為兒童喜歡的科學材料；還有的大學生為幼兒園義務制作了很多動物標本，結果大受孩子的歡迎。這些不花錢的物質材料，在幼兒園中可以發(fā)揮很好的作用。3. 自然

14、資源自然資源主要指幼兒園以外的自然環(huán)境，包括公園、郊外的樹林、綠地等。有的幼兒園鄰近公園，平時就可以經常帶他們去散步，春天到了，幼兒園也可以組織兒童去野外踏春，這些都是可加以利用的自然環(huán)境。它們能開闊兒童的眼界，讓他們接觸更大、更廣闊的大自然。4. 組織資源組織資源主要指一些社會組織和機構，它們也能為幼兒園的科學教育提供幫助。5. 信息資源信息資源是一種特殊的資源，它不是一種實體，而需要依賴于一定的載體。但是在信息時代，它的作用越來越重要。所以我們把它單獨分為一類。我們可以組織兒童通過訪問相關的人物或機構獲取有用的信息資源，也可以引導他們通過傳播媒介：圖書、廣播、電視、網絡等獲取信息。5. 結

15、合實踐，談談正規(guī)性科學活動的設計。答案 : 正規(guī)性科學活動的設計包括：活動課題的設計、活動目標的設計、活動材料的設計、活動過程的設計等幾個方面。1. 活動課題的設計在設計正規(guī)性科學活動的課題時，應考慮以下幾點：（ 1）要選擇最基本的科學經驗（ 2）要貼近兒童的實際生活經驗（ 3）要選擇適合開展集體學習活動的內容2. 活動目標的設計在設計活動目標時，應該注意：（ 1）要盡量體現行為化和可操作性（ 2）要結合活動的具體內容，提出有針對性的目標（ 3）要結合兒童的發(fā)展水平和具體特點，提出有層次性的目標（ 4）要具有一定的靈活性，以適應活動過程中可能出現的變化3. 活動材料的設計活動材料是兒童學科學的

16、必不可少的物質保證，教師設計的活動材料，必須保證兒童在活動中的操作需要，并且保證活動目標的達成。那么在設計材料時應該注意：（ 1）要考慮材料和活動目標的關系（ 2）要考慮材料的結構性（ 3）要考慮材料的數量4. 活動過程的設計（ 1）活動導入環(huán)節(jié)的設計（ 2）教師提問的設計（ 3）活動結束的設計6. 學前兒童科學教育環(huán)境創(chuàng)設的要求有哪些？答案 : 1. 自然所謂“自然”的要求，就是要充分利用自然物，充分體現自然環(huán)境的特點。2. 樸素所謂“樸素”的要求，就是要盡量做到因地制宜，因陋就簡，綜合利用。3. 美觀所謂“美觀”的要求， 就是要做到布局合理，從整體到局部都符合兒童審美需要。4. 安全“安全

17、”的要求就是指， 學前兒童科學教育的環(huán)境要保證兒童的安全和健康。5.親切“親切”的要求是指我們?yōu)閮和瘎?chuàng)設的環(huán)境， 無論物質環(huán)境還是心理環(huán)境，都要使兒童感到親切，這樣才能激發(fā)兒童主動地接近環(huán)境，和環(huán)境發(fā)生相互作用。簡答題1. 學前兒童科學教育的內涵應包含幾個方面？答案 : 1. 學前兒童科學教育是引導幼兒主動學習、主動探索的過程。2. 學前兒童科學教育是支持幼兒親身經歷探究過程、體驗科學精神和探究解決問題策略的過程。3. 學前兒童科學教育是使幼兒獲得有關周圍物質世界及其關系的感性認識和經驗的過程。2. 什么是正規(guī)性科學活動？答案 : 正規(guī)性科學活動是由教師根據學前兒童科學教育的目標，有計劃、 有目的地選擇課題內容，提供相應的材料，有步驟地開展的科學探索活動。是面向全體兒童的教育活動，也就是說，是要求全體兒童都必須參與的科學活動。3. 什么是學前兒童科學活動？答案 : 學前兒童的科學活動，指的是學前兒童在好奇心和科學興趣的