淺談物理教學(xué)中的閱讀理解能力培養(yǎng)-文檔資料

1、淺談物理教學(xué)中的閱讀理解能力培養(yǎng)許多學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)處于一聽就懂一做就錯的狀態(tài)，閱讀、理解能力都不高。近幾年來，物理試題結(jié)構(gòu)新穎立意獨特，情境設(shè)置獨具風(fēng)格， 試題信息量很大， 其背景材料與當(dāng)前的新技術(shù)新科研成果緊密聯(lián)系。 學(xué)生為了能較好地理解題意， 分析題目中給出的信息并篩選出有效信息， 就必須花費較多的時間和精力反復(fù)閱讀試題。而一些學(xué)生看到繁雜的題干往往會“望題興嘆”，做題準(zhǔn)確率很低， 這主要是因為學(xué)生對物理題干的閱讀理解能力較差造成的。 因此，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的閱讀理解能力已經(jīng)成為物理教師要研究的課題。 那么如何培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的閱讀能力呢？一 挖掘生活中的興趣點，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

2、要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力， 興趣很重要。 興趣可以讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教師可以運用生活中的有趣現(xiàn)象去引導(dǎo)學(xué)生， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和閱讀欲望。 物理課程來源于生活， 教學(xué)活動要貼近學(xué)生的生活，教師要以此為契機(jī)挖掘?qū)W生的閱讀興趣。第一，挖掘生活中的趣味現(xiàn)象。例如，罐裝的噴霧劑噴過之后罐身會變涼，這是液化現(xiàn)象；順風(fēng)騎自行車時，有時候會感覺無風(fēng)或逆風(fēng)，原因是騎車的速度等于或大于風(fēng)速； 海市蜃樓是光的折射現(xiàn)象； 氣球吹起之后， 捏口放開，氣球會沖出去很遠(yuǎn)， 這是力的相互作用。第二，運用趣味物理故事激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，“猴子撈月”“杯弓蛇影”都是根據(jù)平面鏡成像的原理； “鑿壁偷光”是運用光的直線傳播原理。第三

3、，通過民間俗語、諺語激發(fā)學(xué)生的興趣。如“小小秤砣壓千斤”是杠桿原理；“人心齊，泰山移”是力的合成原理； “坐地日行八萬里”是運動和靜止的相對性原理。在物理教學(xué)中， 運用貼近生活的事例指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀分析，做出相應(yīng)的解釋， 讓學(xué)生知道物理無處不在， 他們對物理的學(xué)習(xí)就會更有興趣。 教師要充分挖掘教材的興趣點， 使其與教學(xué)的重點、難點緊密聯(lián)系，讓物理課堂變得豐富多彩，從而提高物理教學(xué)效果。二 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，鞏固學(xué)生的閱讀理解能力學(xué)生在一節(jié)課完成之后能把知識的主要內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)歸納整理出來， 才算是讀懂課本掌握了所學(xué)知識。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師可以根據(jù)教材的章節(jié)內(nèi)容給出基本的網(wǎng)絡(luò)要求學(xué)生去

4、完成，如在力學(xué)學(xué)習(xí)中，筆者先給出力學(xué)的知識框架，將力學(xué)的概念、分類、作用效果、影響作用效果的因素、力的測量、和力的表示方法等一一列出，學(xué)生會一目了然， 學(xué)習(xí)起來也會得心應(yīng)手。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，教師可以提出分類方法，讓學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生熟練這種方法之后，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，采用各種不同的分類方法和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)總結(jié)知識點并評選出最佳的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在物理學(xué)習(xí)的總復(fù)習(xí)階段， 教師可以指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)覽全書， 對力、光、電、熱這幾大塊內(nèi)容進(jìn)行整體的閱讀思考。學(xué)生在大腦中對這些知識點進(jìn)行信息加工，最好是能夠繪制出邏輯結(jié)構(gòu)圖和知識的主干圖。通過表格、框架結(jié)構(gòu)圖去整理歸納，這樣的復(fù)習(xí)方

5、法有利于把零散的知識系統(tǒng)化，便于學(xué)生記憶， 對解決綜合試題有很大的好處，從而能較好地鍛煉學(xué)生的閱讀能力和理解能力。三 聯(lián)系生活物理現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成良好的探究閱讀習(xí)慣習(xí)慣是學(xué)生主動進(jìn)行某種活動的相對穩(wěn)定的心理傾向。 費時低效是學(xué)生在閱讀中普遍存在的狀況。 因此，教師要樹立以學(xué)生為主體的觀念， 教會學(xué)生聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象， 養(yǎng)成良好的探究閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生受益終生。要提高學(xué)生的閱讀能力，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣， 就必須培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自覺性。 筆者平時讓學(xué)生多做一些能夠激發(fā)閱讀理解興趣的題目， 例如，一只大象和一位穿高跟鞋的女士， 誰會在沙地上陷得更深？為什么在電梯里接電話的時候， 常常感到信號不強(qiáng)

6、， 甚至有斷斷續(xù)續(xù)的情況？為什么電機(jī)的轉(zhuǎn)子被卡住后， 時間長了會燒壞線圈？這種有針對性的閱讀理解練習(xí)， 學(xué)生很感興趣的， 難夠促使學(xué)生自覺自愿地去閱讀和探究理解。 教師要尊重學(xué)生獨特和多樣化的興趣， 在潛移默化中培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。四 拓展物理閱讀空間、開設(shè)物理閱讀專欄教師可以借助課外閱讀材料拓展物理的閱讀空間。 課本只是學(xué)生閱讀練習(xí)的一部分， 因此教師要開闊學(xué)生的視野， 為學(xué)生提供寬廣的物理知識背景， 教師可以為學(xué)生推薦一些與物理知識緊密聯(lián)系的報紙、 雜志和一些科普書籍如物理學(xué)家的有趣事跡、 物理學(xué)在實際生活中的應(yīng)用等， 也可以借閱網(wǎng)絡(luò)資源， 鼓勵學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)查閱資料， 增加學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度， 讓學(xué)生在閱讀過程中積累物理知識， 從而增加學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。教師可以在班級開設(shè)“物理閱讀專欄”， 根據(jù)學(xué)生對物理知識的閱讀和體會， 開辟“小物理學(xué)家”“物理小論文”“物理自學(xué)體驗”“生活中的物理”等專欄， 為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生在這個舞臺上快樂學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自身價值，從而提高學(xué)生的閱讀熱情，體現(xiàn)學(xué)生對物理閱讀的價值感?？傊?，重視學(xué)生物理教學(xué)中閱讀理解能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育