認(rèn)識圖形教案

1、認(rèn) 識 圖 形一（3）班 鄭蘭第一課時教學(xué)目標(biāo)：1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3. 通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。學(xué)生準(zhǔn)備：15盒各種形狀的物體教師準(zhǔn)備：一袋各種形狀的物體，圖形卡片，PPT教學(xué)過程： 1、 導(dǎo)入最近大家表現(xiàn)都非常棒，老師想獎勵你們一些小禮物，你們高興嗎？來，我們看看都有些什么？

2、(教師一一展示袋里的物品，生說名稱。)2、 新授1、 小組合作分類。（1）師：同學(xué)們說得很對，像老師這樣的禮物，每個小組長那兒也有，請各小組長把你們的禮物盒輕輕地放在桌面上。下面請四個同學(xué)一組仔細(xì)觀察，你們的禮物盒里都有什么？生仔細(xì)觀察，師巡視。（2） 師：盒子里的物品形狀都一樣嗎？那下面我們根據(jù)這些物體的形狀特點(diǎn)，小組合作進(jìn)行分類，把形狀相同的物品放在一起。 生分類，師巡視。2、展示成果。師：剛才老師觀察每個小組都合作得特別好，哪個小組愿意上來跟大家分享一下你們4個人是怎樣合作的。（指生上臺來分類）師：你們把這些物品分成了幾類？誰跟他們分得一樣？師：我們把它們分成這幾類，是因為它們都有自己的

3、數(shù)學(xué)名稱，誰知道像這樣（舉一個長方體形狀的物品）的物體在數(shù)學(xué)當(dāng)中叫什么？（指生認(rèn)，答對的同學(xué)帶讀。）老師把它的名字貼在黑板上，學(xué)生一起喊出它的名字。（依次學(xué)習(xí)正方體、圓柱、球。）師：這四種圖形又有一個共同的名稱，我們把它叫做立體圖形。（板書課題）3、 學(xué)習(xí)各圖形的特征。師：我們班的同學(xué)太棒了，已經(jīng)會喊它們的數(shù)學(xué)名稱了，現(xiàn)在我們再來了解一下它們的特征吧。（1） 球 師：這四種物體中有一種物體特別淘氣，它總是在桌子上到處亂跑，你們猜猜它是什么？（球）師：每個人從盒子里拿出一個球，先用眼睛看一看球有什么特點(diǎn)，看好后用手摸一摸，感受一下它的特點(diǎn)。（圓圓的、鼓鼓的、能四處滾動。） （2）圓柱師：除了球，

4、還有一種物體也能滾動，你們說它是誰呀？（生答）師：你覺得圓柱能滾嗎？那圓柱和球一樣嗎？它和球怎么不一樣？（上下兩面都是平平的。）球整體都是圓的，圓柱是直上直下，上下面是平平的。它和球滾起來也不一樣，球是四處隨意滾動，圓柱只能相對的兩個方向滾動。圓柱除了能滾還能（站直）誰到老師這來幫圓柱站直？（指生上臺來示范。）師：每人拿一個圓柱，先用眼睛看，再用手摸摸，感受圓柱的特點(diǎn)。（3）長方體和正方體師：還有兩種圖形沒學(xué)習(xí)，誰還記得它們叫什么？（師舉起兩種物體）師：先看看，這兩種物體長得一樣嗎？它們有沒有特別像的地方？師：先拿起一個長方體，用眼睛看看，用手摸摸，再拿一個正方體，像剛才那樣先轉(zhuǎn)著看看，再摸一

5、摸，說說它們哪不一樣？（正方體每個面都一樣大，長方體的面不是一樣大。）師：它們有相同的地方嗎？（每個面都是平平的，能穩(wěn)穩(wěn)地放桌上。）三、游戲鞏固。師：剛才大家的表現(xiàn)都很不錯，為了檢測一下同學(xué)們是不是真的掌握各種圖形的名稱和特點(diǎn)，我們一起來玩兩個游戲吧。游戲一：對號入座。師：請每人都從盒子里挑出一個自己喜歡的物體，老師叫哪個朋友，哪個朋友就趕緊起來做相應(yīng)的動作。師：長方體在哪里？師：圓柱圓柱轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。師：小球小球鞠個躬。師：正方體扭一扭。師：最穩(wěn)的物體在哪里？師：所有物體快坐直。游戲二：說名稱。師隨機(jī)拿物體，生說其數(shù)學(xué)名稱。（兩個特殊的物體：爆米花桶和山楂片盒。）游戲三：摸物體。（1） 蒙眼睛摸物

6、體，然后說出名稱。（2） 學(xué)生聽老師說物體的名稱，然后在袋子里摸出相應(yīng)的物體。（3） 老師說物體的特征，學(xué)生摸出相應(yīng)的物體。游戲四：捏圖形。師：同學(xué)們的知識都掌握得不錯，你們想把這四種物體留在課堂上嗎？那請你拿出橡皮泥捏出你喜歡的物體吧?。笸旰笊故咀髌?，并說明自己是怎么捏出這個物體的。）四、小結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？一、質(zhì)疑激情：小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。二、操作感知： 1. 分一分，揭示概念。 （1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體

7、放在一起，教師巡視。（2）小組匯報。 問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。（3）揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。2. 摸一摸，感知特點(diǎn)。 （1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 （2）匯報交流 學(xué)生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 （如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）四、分組活動，體驗特征 1.做一做1題。 （1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。 （2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。2. 游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。 （1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題） （2