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文檔簡介
1、12 、 古詩二首教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識5個(gè)生字;會寫“首、采”兩個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。4、理解這首詩的意思,想象古詩描繪的情景,感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象,體會純真的童心和樸素的美感。教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。教學(xué)過程:一、激發(fā)興趣,引入新課1師引言:同學(xué)們,夏天到了,你們高興嗎?說說為什么。(學(xué)生交流)是啊,老師也非常喜歡夏天,去年夏天,老師還出去游覽了一番,拍了不少照片呢!今天,老師把照片給你們帶來了,大家愿意和老師一起分享快樂嗎?請大聲說出你們看到的美景吧
2、!(課件展示令人賞心悅目的荷塘美景:碧綠的荷葉挨挨擠擠,亭亭玉立的荷花嬌媚動人,鮮嫩的蓮蓬清香誘人。)2師激趣:看到這么美的荷塘,你們最想干什么或說什么?(學(xué)生交流)看到這么美的池塘、蓮花,誰不想欣賞一番呢?今天這節(jié)課我們就一起欣賞第12課古詩二首。3識記并書寫生字“首”。(1)指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,注意強(qiáng)調(diào)“首”是翹舌音。(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。(3)結(jié)合本課講解“首”的引申義并組詞。(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫。指導(dǎo)學(xué)生觀察“首”在田字格中的位置。學(xué)生嘗試交流書寫注意點(diǎn)。教師歸納:點(diǎn)、撇位于豎中線兩側(cè),首橫長且直,橫畫上下對正。4揭題:詩人白居易也來到了池邊,看見了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于
3、小娃的有趣故事,于是,詩人忍不住寫了一首詩。板書詩題。相機(jī)理解詩題:荷花池塘里。5簡介作者白居易。(1)學(xué)生介紹詩人。(2)教師補(bǔ)充。白居易字樂天,是唐代著名詩人,有“詩魔”之稱,他的詩題材廣泛,形式多樣,語言平易通俗。二、初讀古詩,認(rèn)讀生字(一)自讀詩句,認(rèn)識生字詞。1教師范讀。2學(xué)生自由讀古詩。(課件顯示要求:拼讀生字音節(jié),注意讀準(zhǔn)字音;用加一加、換一換等方法識記生字字形;給生字找朋友組詞;讀通句子,爭取讀出古詩的韻律。)3匯報(bào)交流。預(yù)設(shè):采:注意讀準(zhǔn)平舌音,結(jié)合字理理解字義。蹤:注意讀準(zhǔn)平舌音,結(jié)合形聲字識記生字。跡:分析結(jié)構(gòu)和筆順,擴(kuò)詞,理解“蹤跡”。萍:擴(kuò)詞,看圖片理解“浮萍”。(二
4、)熟讀古詩。1劃節(jié)奏讀詩。師引導(dǎo):大家和生字娃娃交上了朋友,已經(jīng)能把詩讀通了,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來。這首五言詩該怎樣劃分節(jié)奏呢?請用“/”畫出來。 (學(xué)生各自練習(xí)朗讀,并根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號。)2指名匯報(bào),相機(jī)大屏顯示:小娃/撐小艇,偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡,浮萍/一道開。3指名讀詩。4師講解誦讀要領(lǐng)并范讀:誦讀古詩的時(shí)候,不要一字一頓地讀,這會破壞古詩的韻味,要注意音斷氣連,像老師這樣,你們聽5齊讀古詩。6趣味誦讀。師引導(dǎo):這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。還有什么方法可以讓我們讀起來更有趣些呢?師示范拍手讀。同學(xué)交流多種方法:跺腳讀、合作讀、開火車讀、表演讀7小結(jié):
5、同學(xué)們,剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩,這樣多有趣啊!8師引導(dǎo):同學(xué)們,初讀了詩文,你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎?(一個(gè)小娃偷采白蓮。)三、吟詩煉字,體會意境(一)前兩行小娃偷采蓮。1師引言:一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮,究竟有趣在哪兒呢?讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示:“小娃撐小艇,偷采白蓮回?!?2學(xué)生自由輕聲誦讀古詩,邊讀邊想象畫面。3學(xué)生交流“看”到的畫面。(1)引導(dǎo)學(xué)生通過“你問我答”的形式匯報(bào)自己是如何“看”出來的。小娃:男孩兒或女孩兒。小艇:船。(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面展開聯(lián)想:荷塘是什么樣的?白蓮是什么樣的? (學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”
6、的美好畫面,喚起大家對荷花池和嬌嫩的蓮蓬的向往之情。)(3)指導(dǎo)學(xué)生融情想象:如果你就是這個(gè)小娃,看到一池的荷花都在風(fēng)中舞蹈,風(fēng)中還傳來了蓮蓬的清香,你會想些什么?做些什么呢?(相機(jī)理解“蓮蓬”。課件展示蓮蓬:瞧,這就是蓮蓬,它長在荷花花瓣中間。蓮蓬里藏著一粒粒的蓮子,花瓣落了之后就慢慢成熟了,甜甜的蓮子可是夏天解暑的好東西。)(4)采訪式指導(dǎo)朗讀。小娃欣賞著美景,陶醉在花香中,此時(shí)此刻,他的心情怎么樣?(高興。)來,讀出你的高興。(被采訪的學(xué)生讀)小娃采著蓮蓬,吃著蓮子,此時(shí)此刻,他的心情怎么樣?(又高興又激動。)來,讀出你的激動。(被采訪的學(xué)生讀)小結(jié):小娃欣賞著美景,享受著美味,真是愜意
7、又幸福。請大家一起讀出你們此刻的感受。(學(xué)生齊讀)4. 朗讀前兩句詩,思考:你最欣賞其中的哪個(gè)字?(1)師引導(dǎo):這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的,你想想,如果你是小娃,這時(shí)候,你會想些什么呢?(2)指導(dǎo)讀出緊張、高興的心情。(3)是的,偷采了白蓮回家的小娃既高興,又緊張。(齊讀)(4)引導(dǎo)學(xué)生討論:你覺得小娃的這種“偷”可惡嗎?(5)你有過偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎?(6)小結(jié):對呀,一個(gè)“偷”字,形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮,寫出了詩人對小娃的喜愛之情。(齊讀)(7)配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。(二)后兩行景美童心純。1師引導(dǎo):小娃偷采白蓮,真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎?你們從哪兒知道的
8、?2學(xué)生默讀后兩行詩,談理解。3學(xué)生匯報(bào)交流。(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤,滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。(2)理解:不解不懂得,不明白,不知道。(3)認(rèn)識浮萍。導(dǎo)學(xué):浮萍究竟是什么樣的呢?看,這就是浮萍,它是一種漂浮在水面上的植物。(先指著畫面讓學(xué)生理解,再出示浮萍的圖片。)(4)當(dāng)小船慢慢駛來,浮萍(做手勢)(5)可是小娃哪里知道,小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質(zhì)樸的孩子呀!(6)看到浮萍開了,你會怎么想?(替小娃擔(dān)心、著急。)(7)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。(自讀、指23名學(xué)生讀、齊讀。)4猜詩人的行為、心理:(1)詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面,還藏著一個(gè)人
9、呢?你們猜,他是誰?(2)你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么?(窺視、偷笑。)(3)我來采訪一下:請問白老先生,您為什么在偷偷地看,偷偷地樂?(4)指導(dǎo)朗讀。四、感情朗讀,背誦全詩1指導(dǎo)學(xué)生想象古詩的內(nèi)容,練習(xí)背誦。2檢查背誦。3師引導(dǎo):詩中的小娃多可愛呀,你能把這首詩改編成一個(gè)有趣的故事嗎?(學(xué)生改編故事,交流。)4小結(jié):其實(shí),像這首詩一樣,寫兒童有趣故事的詩還有很多,比如四時(shí)田園雜興村居宿新市徐公店等,課后大家可以找來讀一讀。五、指導(dǎo)寫字1先讓學(xué)生觀察“采”的字形,引導(dǎo)學(xué)生分析。2教師范寫。3學(xué)生練習(xí)寫。(要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢,做到“三個(gè)一”。)4展評學(xué)生寫的字。教學(xué)反思:_ 第二課時(shí)教學(xué)
10、目標(biāo):1、認(rèn)識7個(gè)二會字;會寫“無、愛、角、樹、尖”5個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。3、理解這首詩的意思,想象古詩描繪的情景,感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象,體會純真的童心和樸素的美感。教學(xué)過程:一、以詩引詩,創(chuàng)設(shè)情境1(出示配樂課件:吟詠春天。)引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩春曉詠柳。2交流:我們剛才背誦的詩有什么共同點(diǎn)呢?(都是描寫春天景色的詩。)3教師引導(dǎo):大自然的美景總是令人陶醉。從古至今,不知多少詩人用他們的筆贊美它。(出示配樂課件:夏天情。)師導(dǎo)言:生機(jī)盎然的春天過去,姹紫嫣紅的夏天來了,你們看到了什么?4導(dǎo)入新課,揭題。是呀,大自然是那么美
11、好,萬物是那么和諧。南宋詩人楊萬里被這個(gè)美麗的小池塘深深地吸引,寫下了一首名為“小池”的詩。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。(板書課文題目:小池。)5學(xué)生讀課文題目,教師介紹作者。二、初讀古詩,學(xué)習(xí)字詞1教師導(dǎo)學(xué):這是一個(gè)什么樣的小池塘呢?我們一起來有滋有味地讀讀吧!出示自學(xué)要求:(1)自讀詩歌,勾畫難認(rèn)難記的生字生詞,借助拼音多讀幾遍,可以讀給同桌聽,也可以讀給老師聽。(2)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,用自己喜歡的方式自學(xué)生字。(3)自由朗讀古詩,要把詩歌讀得字正腔圓。2指名朗讀古詩,在對學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)的過程中相機(jī)出示“泉”“流”“愛”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片,鞏固字音,交流識字方法,聯(lián)系詩
12、句或者生活實(shí)際理解字義。教師相機(jī)指導(dǎo):(1)課件出示“泉”的字理圖,學(xué)生觀察后小結(jié):甲骨文字形像水從山崖泉穴中流出的樣子。本義:泉水。(2)課件出示“愛”的字理圖,學(xué)生觀察后小結(jié):手捧著東西送給朋友,以此表示友愛、喜愛。相機(jī)用“愛”組詞并說話。(3)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”或“形聲字”的方法識記“流”“柔”“荷”“露”。(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識記“角”。3指導(dǎo)學(xué)生將生字帶入古詩中,再次朗讀詩句,讀出古詩的節(jié)奏。(1)讓我們再回到這個(gè)小池塘,去體會它的美。老師再讀。(2)這首古詩聽起來很美,你會讀嗎?(3)請你也這樣讀一讀,讀出節(jié)奏。(4)誰愿意讀給大家聽?(5)師生對讀,同桌對讀,男女對讀。(
13、6)師生接力讀,全班接力讀。三、深入朗讀,體會詩意(一)整體感知。1課件出示插圖:仔細(xì)觀察畫面,說說你都看到了什么?2引導(dǎo)學(xué)生邊看畫面邊讀,說說詩中描寫了什么景物,在詩中找出來。(荷花池、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。)(二)理解詩意。1誰來說說你知道了什么,有什么不明白的地方。(1)相機(jī)引導(dǎo)質(zhì)疑:泉眼的水是怎樣流的?“惜”是什么意思?誰舍不得誰?怎樣理解“愛晴柔”?(2)指導(dǎo)朗讀:一道細(xì)流緩緩地從泉眼中流出,池畔的綠樹在陽光的照射下,將樹蔭投到水面,忽明忽暗。這么寧靜的景色,我們該怎么讀呢?(要讀得輕柔、甜美,速度稍慢,飽含不舍之情。)(3)指導(dǎo)想象:荷葉剛露出什么?就怎樣了?如果它們會說話,會說
14、些什么?(4)“早”和“才”詩人用得非常準(zhǔn)確、生動。有了這兩個(gè)字,我們讀這兩句詩時(shí)眼前仿佛看見了什么?(學(xué)生交流)(5)引言:多么細(xì)微的畫面,竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里,此時(shí)會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?指名反復(fù)讀,讀出欣喜的語氣。配樂讀。2總結(jié):是啊,清清的泉水,茂密的大樹,嬌嫩的荷葉,可愛的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這樣的小池寫下來,這里真是太美啦!全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。四、拓展延伸,升華情感1小荷漸漸長大,大家想知道它們在盛夏時(shí)節(jié)的美麗姿態(tài)嗎?(出示課件:滿池的荷花的圖片及古詩曉出凈慈寺送林子方。)2小池只是大自然中的一個(gè)非常非
15、常小的部分,大自然中還有很多美麗的景色呢。這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)。這樣,美景才會越來越美,越來越多。五、寫字指導(dǎo)1學(xué)生仔細(xì)觀察課后田字格中的“無”“樹”“愛”“尖”“角”的字形,思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看,并把自己的建議分享給大家。2教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行補(bǔ)充,重點(diǎn)注意:(1)“無”的最后一筆是“豎彎鉤”。(2)觀察“愛”在田字格里的位置,注意比例。(3)“尖”的第一筆是“豎”,“大”要寫得舒展。3教師范寫,學(xué)生書空。4學(xué)生練寫,欣賞評議。教學(xué)反思:_ 13、荷葉圓圓教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)字;會寫4個(gè)字;認(rèn)識“身字旁”。2正
16、確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語言的優(yōu)美。3借助拼音讀準(zhǔn)字音,結(jié)合直觀形象的動畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思,體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、識記一些較難的字:搖、蹲、籃。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入,揭示課題1欣賞課件,談感受。(課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)師:同學(xué)們,瞧,這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。學(xué)生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉美麗畫面,朗讀、感悟優(yōu)美詞句。課件出示古詩:楊萬里的小池曉出凈慈寺送林子方。學(xué)生說欣賞后的感受。2學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格
17、為荷葉特寫)師:(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)3荷葉多美??!讓我們來讀一讀吧。師:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。二、初讀感知,激趣識字1荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)2同學(xué)們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。3說說課文共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準(zhǔn)字音。4認(rèn)讀生字。(1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認(rèn)識他們嗎?快去
18、讀讀吧!(學(xué)生自由拼讀生字)(2)課文中這么多生字,你們認(rèn)識了幾個(gè)?都是怎樣認(rèn)識的?學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。教師提問:為什么還沒有學(xué)習(xí)課文,大家就已經(jīng)認(rèn)識這些字了?(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識,這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯(cuò)字音。(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音,請其他同學(xué)幫忙糾正。)(5)小老師領(lǐng)讀生字。(6)給字寶寶找朋友。5這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們??!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀,大家慢慢就會認(rèn)識他們了。6逐段指名讀文正音,讀每段后
19、出示生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫。三、再讀課文,梳理文脈趕快讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。1學(xué)生自由讀課文,教師巡視。2男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰,他吸引來了哪些小伙伴。學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)3同桌輪讀課文,畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好話讓學(xué)生對照。4指名學(xué)生讀詞語卡片:搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。游戲:把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。(1)同桌討論。(2)匯報(bào)。5你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)6師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂
20、,指名分角色配樂讀)四、書寫指導(dǎo):亮美機(jī)1教學(xué)生書空,提醒學(xué)生注意:“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。2指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。3教師巡視,展評指導(dǎo)。4組詞、造句。教學(xué)反思:_ 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語言的運(yùn)用、表達(dá)能力。2、理解課文內(nèi)容,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。3、在體味小伙伴的快樂心情的同時(shí),感受夏天和大自然的美好。4、會寫4個(gè)字;能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受荷葉給大家?guī)淼目鞓泛拖奶斓拿篮?。教學(xué)過程:一
21、、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了很多好朋友,今天他們又來了,我們一起來讀一讀吧!(開火車認(rèn)讀生字)2去掉拼音,你們還記得他們嗎?3字讀好了,還會讀詞語嗎?(開火車認(rèn)讀詞語:“展開”“搖頭”“停下”。)4大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?(“展開” “搖頭”“停下”)5上節(jié)課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!6請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,并完成:第一,找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么;第二,把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來,多讀幾遍。二、探究學(xué)習(xí)(一)感受荷葉之綠之圓。想一想:哪些東西既是“圓圓的”,又是“綠綠的”?(二)學(xué)生
22、暢說自己喜歡的課文段落。1小水珠。(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?(5)指導(dǎo)朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,搖啊搖,真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)2小蜻蜓。(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽一聽。(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷
23、葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎?“停機(jī)坪”是干什么的地方?(3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。(4)你們還見過什么東西是透明的?(5)同桌讀,比賽讀,表演讀。3小青蛙。(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽,他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?(4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在,小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢!(播放歌曲小青蛙)(5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!4小魚兒。(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,我覺得小魚兒
24、特別聰明,把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)(3)指名讀小魚兒高興的樣子。三、回歸整體1荷葉成了小動物們最好的朋友,他們在一起嬉戲,成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們再去讀一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!2讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。四、拓展延伸1小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著,這都是因?yàn)橛辛苏l呀?(荷葉)2你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢?看誰的想象力最豐富。3說話練習(xí):荷葉是_的_。五、指導(dǎo)書寫同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一段很美很美的課文,那么,大家還能寫出很
25、美很美的字嗎?(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個(gè)字,要注意什么?現(xiàn)在我們來看看“魚”,怎樣寫才好看呢?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。)(出示“朵”)要寫好這個(gè)字,應(yīng)該注意哪一筆?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。)教學(xué)反思:_ 14、要下雨了第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識12個(gè)生字;會寫7個(gè)字。2、認(rèn)識多音字“空”。3、會用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。2、重點(diǎn)是學(xué)會本課生字詞,理解課文內(nèi)容,掌握自然知識。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入,揭示題目1誦讀兒歌:“烏云密布天氣悶,天空一片陰沉沉,閃電
26、婆婆把腰伸,雷聲響起一陣陣?!睆倪@些自然現(xiàn)象,你們知道了什么?2觀看動畫。出示課件:烏云密布,狂風(fēng)驟起,雷電交加的動畫情景。3學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。4揭示課文題目,板書課文題目,齊讀課文題目。二、初讀課文,整體感知1請同學(xué)們打開書,用你喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,看清字形。2再讀課文,讀時(shí)圈畫出本課的生字,自學(xué)生字,再標(biāo)出自然段的序號。3同桌互相讀,比一比誰讀得準(zhǔn)確,聲音洪亮。4指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友?都是誰?分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的?5師:朗讀了課文,誰愿意回答老師剛才提出的問題?(小白兔遇到了三個(gè)好朋友,分別是:小燕子、小魚和
27、螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段,遇見小魚是在第46自然段,遇到螞蟻是在第7自然段。)6再讀課文,思考:小白兔看到了哪些現(xiàn)象?聽到其他小動物說了什么?他都干了什么?邊讀邊畫,讀完后在小組內(nèi)討論。7全班交流匯報(bào)。三、多種活動,識記生字1指名認(rèn)讀黑板上的生字。2請學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。3以開火車的形式熟讀詞語。4“識字交流會”說說你是如何記住這些字的。5生與師玩“你說我猜”的游戲,鞏固生字。6可以通過做動作識記生字“伸、搬”,理解字義。7學(xué)習(xí)多音字“空”。教學(xué)反思:_ 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家這三種現(xiàn)象,并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因
28、,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,體會小白兔的心情變化過程。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):1、理解課文內(nèi)容,掌握自然知識。2、了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1以開火車的形式熟讀詞組。2全班齊讀詞組。二、品讀課文,分析課文1回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動物。2教學(xué)第13自然段。(1)自由讀課文第13自然段,思考:小白兔這個(gè)時(shí)候在干什么呢?小白兔割草的時(shí)候覺得天氣有什么不一樣?小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎?(2)同桌間進(jìn)行角色對話演練。(3)師生分角色進(jìn)行表演對話。(4)用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f說小燕子低飛的原因。3教學(xué)第46自然段。
29、(1)指名讀第46自然段。(2)師指導(dǎo)朗讀課文。(3)思考問題:小白兔相信小燕子的話嗎?小白兔此刻心里是怎么想的?這時(shí)小白兔看見小魚在干什么?(4)用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f說為什么小魚要到水面上來透氣。(5)師生進(jìn)行角色扮演。(6)師講述要下雨前,水里空氣變悶的原因。(7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎?你是從哪里看出來的?4齊讀第7自然段。(1)小白兔回家的時(shí)候又遇見了誰?(2)同桌進(jìn)行對話練習(xí)。(3)指名進(jìn)行情景表演。(4)用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f說為什么螞蟻要搬家。三、總結(jié)全文,拓展思維1男女同學(xué)分讀第8、9自然段。(1)想象:小白兔回家后跟兔媽媽的對話。(2)學(xué)生自由練說。(3)指名到講臺上
30、進(jìn)行角色扮演。2多幸運(yùn)的小白兔??!有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息,要不然他就會被大雨淋濕了。在自然界中,還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢?(1)生試說。(2)教師出示圖片拓展。(3)出示諺語。3教師總結(jié):今天的收獲真不少。大自然的語言啊,真是奇妙!不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂,粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識和智慧的寶藏,只要你留心觀察,用心思考,就會有更加精彩的發(fā)現(xiàn)!四、舞臺劇表演1四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。2學(xué)生到講臺進(jìn)行課本劇表演。3師生點(diǎn)評。教學(xué)反思:_ 語文園地六教學(xué)目標(biāo):1借助拼音和情境識記生字。2初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)
31、符號,初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。教學(xué)重和難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號,初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入導(dǎo)學(xué):今天,老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地六學(xué)習(xí),老師先告訴你們一個(gè)秘密,這個(gè)園地可以講故事,可以做游戲,還能學(xué)變魔術(shù)你們愿意去嗎?二、識字加油站1與字寶寶捉迷藏。(1)激趣導(dǎo)學(xué):(出示多媒體畫面:畫面是“識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮啊!你們都看到了什么?和同桌找一找,說說,看誰發(fā)現(xiàn)得多?(2)匯報(bào)交流:隨著學(xué)生匯報(bào)看到了什么,相機(jī)出示相關(guān)的詞語。讓學(xué)生領(lǐng)讀。(3)引導(dǎo)學(xué)生玩捉迷藏的游戲
32、。(出示多媒體)游戲規(guī)則:小組派代表讀出“識字加油站”中需要認(rèn)識的字。讀對了,字寶寶就會跳出來,另一組派代表讀,字寶寶就會重新藏好,然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)2送字寶寶回家。(1)導(dǎo)學(xué):仔細(xì)看看字寶寶的家,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(出示和生字對應(yīng)的實(shí)物)(2)學(xué)生送字寶寶回家。(假如送錯(cuò)了,字寶寶就不會動,教師引導(dǎo)同學(xué)糾正。)(3)小組齊讀,全班齊讀。(4)拓展訓(xùn)練:教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用上“識字加油站”中的詞語編故事。三、字詞句運(yùn)用1看小松鼠變魔術(shù)。(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草?!?(2)小松鼠:誰能讀準(zhǔn)“字幅”上的句子?(學(xué)生讀句子,
33、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“割”字的讀音。)(3)課件出示第二張字幅:小白兔在山坡上割草。導(dǎo)學(xué):自由讀一讀,和第一張字幅比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?(多了地點(diǎn):在山坡上。)(4)課件出示第三張字幅:小白兔彎著腰在山坡上割草。導(dǎo)學(xué):自由讀一讀,和第二張字幅比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?(多了動作:彎著腰。)(5)課件出示三張字幅,呈塔狀。“在山坡上”“彎著腰”變顏色。導(dǎo)學(xué):三張字幅比較著讀一讀,你們覺得哪個(gè)更生動具體?(6)小結(jié):像剛才這樣,我們依次說清楚地點(diǎn)和動作,會使句子表達(dá)更加生動具體。2爭當(dāng)魔術(shù)師。(1)課件出示:小鴨子游泳。導(dǎo)學(xué):誰能像上面那樣把這個(gè)句子變得越來越生動具體?先和同桌說說。(2)同桌交流。(3)匯報(bào)交流。(4)拓展訓(xùn)練:你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎?3爭當(dāng)小法官。(1)課件出示:卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。(2)導(dǎo)學(xué):小朋友們,符號家族最近吵個(gè)不休,你們能當(dāng)小法官,幫它們找到各自的位置嗎?(3)課件出示書中的句子。(4)學(xué)生嘗試填標(biāo)點(diǎn)。(5)隨著學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)。導(dǎo)學(xué):你們?yōu)槭裁匆顕@號呢?指導(dǎo):只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號。指導(dǎo)學(xué)生試著說幾個(gè)感嘆句。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)
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