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1、會(huì)計(jì)學(xué)1王崧舟語用焦慮王崧舟語用焦慮(jiol)與實(shí)踐突圍與實(shí)踐突圍第一頁,共34頁。 語用 意義 語境 在特定的語境中理解(lji)和運(yùn)用語言 第1頁/共33頁第二頁,共34頁。(一)語境(y jn)和語用分析(二)語境(y jn)和語用教學(xué)第2頁/共33頁第三頁,共34頁。(一)語境(y jn)和語用分析1.文辭語境(y jn):文本內(nèi)部的上下文2.文體語境(y jn):文本的整體規(guī)范和風(fēng)格3.文化語境:文本的現(xiàn)實(shí)情境和歷史背景第3頁/共33頁第四頁,共34頁。人教版小學(xué)(xioxu)語文第五冊(cè)第十三課花鐘第4頁/共33頁第五頁,共34頁。第5頁/共33頁第六頁,共34頁。 老師提供五種(
2、w zhn)花,要求學(xué)生學(xué)著課文的樣子,把“開花”換成另一種寫法。第6頁/共33頁第七頁,共34頁。1.蛇麻花大約在凌晨三點(diǎn)鐘首先開放;2.淡雅的蒲公英大約在早晨五時(shí)開花(ki hu);3.伯利恒之星大約在十一時(shí)左右開花(ki hu),博得了“十一點(diǎn)公主”的美稱;4.紫茉莉大約在十七點(diǎn)開花(ki hu);5.待宵草大約在二十點(diǎn)鐘開花(ki hu)。1.蛇麻花大約在凌晨三點(diǎn)鐘獨(dú)展風(fēng)姿。2.淡雅的蒲公英大約在早晨五時(shí)展開美麗的笑臉(xiolin)。3.“十一點(diǎn)公主”伯利恒之星大約在十一時(shí)左右為人們獻(xiàn)上動(dòng)人的容貌。4.紫茉莉大約在下午五點(diǎn)花蕾初綻,吐出迷人的芳香。5.待宵草大約在晚上八點(diǎn)心花怒放。第
3、7頁/共33頁第八頁,共34頁。1.1.用詞用詞(yn (yn c)c)的的變化變化2.2.句式句式(j (j sh)sh)的的變化變化3.3.語氣語氣(yq)(yq)的變化的變化語言的節(jié)奏第8頁/共33頁第九頁,共34頁。1.仔細(xì)觀察課文中這些寫鮮花開放的詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么。牽?;?吹起了紫色的小喇叭 薔 薇 綻開了笑臉 睡 蓮 在夢(mèng)中醒來 萬壽菊 欣然怒放 煙草花 在暮色中蘇醒 月光花 舒展開自己的花瓣(hubn) 曇 花 含笑一現(xiàn) 第9頁/共33頁第十頁,共34頁。2.仿照課文中這些寫鮮花開放的詞語,請(qǐng)你改寫課文中另外2種花的開花。午時(shí)花 夜來香 3.課文為什么不這樣來寫午時(shí)(wsh)花
4、、夜來香的開花呢?第10頁/共33頁第十一頁,共34頁。4.仔細(xì)觀察課文中寫鮮花開放時(shí)間的詞語(cy),你發(fā)現(xiàn)了什么。凌晨四點(diǎn)五點(diǎn)左右七點(diǎn)中午十二點(diǎn)左右下午三點(diǎn)傍晚六點(diǎn)七點(diǎn)左右晚上八點(diǎn)九點(diǎn)左右5.同樣寫鮮花(xinhu)開放的時(shí)間,為什么有的用“左右”、有的卻不用呢?第11頁/共33頁第十二頁,共34頁。(一)語境(y jn)和語用分析1.文辭語境:文本(wnbn)內(nèi)部的上下文2.文體語境:文本的整體(zhngt)規(guī)范和風(fēng)格3.文化語境:文本的現(xiàn)實(shí)情境和歷史背景第12頁/共33頁第十三頁,共34頁。 說明文 第13頁/共33頁第十四頁,共34頁。關(guān)注:說明(shumng)了什么?怎么說明(sh
5、umng)的?第14頁/共33頁第十五頁,共34頁。 散文(snwn) 第15頁/共33頁第十六頁,共34頁。 散文(snwn):形散而神不散 第16頁/共33頁第十七頁,共34頁。 師:誰能完整地描述一下珍珠鳥?可以介紹一下它的外形、習(xí)性,以及給你的感受。 生1:我印象中的珍珠鳥很漂亮,紅嘴紅腳,灰蘭色的毛,背上還長(zhǎng)著珍珠似的白點(diǎn)。雛鳥很肥,好象一個(gè)蓬松的球兒,叫聲尖細(xì)而又嬌嫩,可愛極了。小鳥膽子(dn zi)很大,常常調(diào)皮地在主人的屋子里飛來飛去,甚至還會(huì)站在主人的肩膀上睡覺呢。我們都很喜歡珍珠鳥。 生2:我印象中的珍珠鳥是一對(duì)一對(duì)生活在一起的,父母?jìng)z生了一個(gè)孩子,也是紅嘴紅腳,灰蘭色的毛
6、,只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn),整個(gè)身子好象一個(gè)蓬松的球兒,細(xì)膩的絨毛摸上去軟綿綿的,很舒服。大鳥膽子(dn zi)很小,常常躲在籠子里,不敢大聲鳴叫。小鳥卻膽子(dn zi)很大,敢在屋子里飛來飛去,而且還敢站在主人的肩膀上睡覺呢。誰不喜歡這樣又美麗又淘氣、又活潑又機(jī)靈的鳥呢?珍珠鳥教學(xué)(jio xu)片斷第17頁/共33頁第十八頁,共34頁。作者(zuzh)是這樣寫珍珠鳥的嗎?有人(yu rn)說,這是一種怕人的鳥。瞧,多么像它的父母:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松(pn sn)的球兒。 這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋
7、住眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng),隨后就在屋里飛來飛去,一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字,一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng),跟著逃到畫框上去了。第18頁/共33頁第十九頁,共34頁。作者(zuzh)為什么要這樣寫珍珠鳥呢?我很少扒開(b ki)葉蔓瞧它們,我不管(bgun)它。我只是微微一笑,依舊寫東西,我不動(dòng)聲色地寫,默默享受著這小家伙親近的情意。我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它。人與鳥的關(guān)系:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。第19頁/共33頁第二十頁,共34頁。(一)語境(y jn)和語用分析1.文辭語境:文本(wnbn)
8、內(nèi)部的上下文2.文體語境:文本的整體(zhngt)規(guī)范和風(fēng)格3.文化語境:文本的現(xiàn)實(shí)情境和歷史背景第20頁/共33頁第二十一頁,共34頁。楊柳依依(yng li y y)白云悠悠雨雪霏霏波濤滾滾(b to n n)清風(fēng)(qngfng)徐徐明月皎皎芳草萋萋鐘子期曰:“善哉, 兮若 ?!辈拦那?,志在 , 第21頁/共33頁第二十二頁,共34頁。文本的文化(wnhu)語境意象(yxing)的文化語境知音(zhyn)文化高山流水泰山江河志存高遠(yuǎn)第22頁/共33頁第二十三頁,共34頁。第一(dy)板塊:起縱情吟誦識(shí)知音第二(d r)板塊:承高山流水明知音第三板塊(bn kui):轉(zhuǎn)破琴絕弦祭知音第四板
9、塊:合千古傳唱懷知音 知 音 文 化 第23頁/共33頁第二十四頁,共34頁。伯牙得遇鐘子期,感慨(gnki)道:善哉!善哉?。?) 生1:伯牙得遇鐘子期,感慨(gnki)道:善哉,善哉,世間知音唯有鐘子期也。生2:伯牙(b y)得遇鐘子期,感慨道:善哉,善哉,此人知我所志,明我所念,真乃知己也!生3:伯牙得遇鐘子期,感慨道:善哉,善哉,終有人 懂我心,懂我志向,懂我胸懷,懂我者,鐘子期也!生4:伯牙得遇鐘子期,感慨道:善哉,善哉,生我者父母,知我者子期也。生5:伯牙得遇鐘子期,感慨道:善哉,善哉,吾終有知音,此乃幸事,吾不再孤也!第24頁/共33頁第二十五頁,共34頁。(二)語境(y jn)
10、和語用教學(xué)1.語用學(xué)習(xí)和內(nèi)容(nirng)理解相融合2.語用學(xué)習(xí)和情感(qnggn)陶冶相融合3.語用學(xué)習(xí)和學(xué)法指導(dǎo)相融合第25頁/共33頁第二十六頁,共34頁。第26頁/共33頁第二十七頁,共34頁。第27頁/共33頁第二十八頁,共34頁。第28頁/共33頁第二十九頁,共34頁。第29頁/共33頁第三十頁,共34頁。第30頁/共33頁第三十一頁,共34頁。一、引發(fā)矛盾1.請(qǐng)學(xué)生找出信中凡卡直接求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的句子;2.在朗讀中感受這一請(qǐng)求在信中的反復(fù)出現(xiàn);3.出示契訶夫飛寫作名言:簡(jiǎn)潔(jinji)是天才,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“反復(fù)”質(zhì)疑。二、體味生活1.找出直接寫凡卡生活的句子:我的生活沒有指望了
11、,連狗都不如;2.品讀并想象凡卡挨打、挨餓、挨困的詞句;3.寫話:凡卡在莫斯科過著連狗都不如的生活。我還看到,有一次。三、揭示矛盾1.出示5句請(qǐng)求回鄉(xiāng)下的話,多形式朗讀;2.討論:這樣寫啰嗦嗎,為什么要這樣寫,不這樣寫行嗎?3.總結(jié):文章不是無情物,情到深處才反復(fù)。凡卡教學(xué)(jio xu)片斷第31頁/共33頁第三十二頁,共34頁。 在語境視野下凝望和審視語用現(xiàn)象,從中不僅發(fā)現(xiàn)樹木,更關(guān)注整片森林;不僅有技術(shù)分析,更有靈魂(ln hn)燭照,這才是語文教學(xué)的正確方向。第32頁/共33頁第三十三頁,共34頁。NoImage內(nèi)容(nirng)總結(jié)會(huì)計(jì)學(xué)。第2頁/共33頁??梢越榻B一下它的外形、習(xí)性(xxng),以及給你的感
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