圓的認(rèn)識(shí)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、圓的認(rèn)識(shí)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)科目：六年級(jí)上學(xué)期 數(shù)學(xué) 姓名：云 佳 瑞 學(xué)校：鞏義市回郭鎮(zhèn)清西小學(xué) 時(shí)間：2016年11月 圓的認(rèn)識(shí)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)【教材來源】：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）教科書-人民教育出版社【內(nèi)容來源】：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第五單元【主 題】：圓的認(rèn)識(shí)【課 時(shí)】： 第1課時(shí)【授課對(duì)象】：六年級(jí)學(xué)生【設(shè) 計(jì) 者】：云佳瑞【目標(biāo)確定的依據(jù)】1. 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的的思考義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出：通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)圓，會(huì)用圓規(guī)畫圓。解讀：圓是有實(shí)際生活意義的，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，揭示概念產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)背景，重視概念的形成過程，幫助學(xué)生在過程中獲得感悟，自己建構(gòu)這些概念的意

2、義。能在深入理解圓的基礎(chǔ)上解決相應(yīng)的實(shí)際問題。(1) 通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)圓，會(huì)用圓規(guī)畫圓。 (2) 經(jīng)歷探索圖形的形狀的過程，了解簡單平面圖形的基本特征，能初步掌握識(shí)圖、作圖等技能。 (3) 在探索圖形的過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；通過觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感悟數(shù)學(xué)思考過程的條理性。2. 教材分析教材是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形，掌握了直線圖形的周長和面積計(jì)算，并且對(duì)圓有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！皥A的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生研究曲線圖形的開始，從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有

3、所變化，教材通過對(duì)圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法，同時(shí)，滲透了曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)系。    教材先安排了圓的認(rèn)識(shí)，通過認(rèn)識(shí)圓心、半徑和直徑以及半徑、直徑長度間的關(guān)系等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的基本特征。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握用圓規(guī)畫圓的方法，進(jìn)一步加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。3. 學(xué)情調(diào)查分析在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了初步的認(rèn)識(shí)，可以在眾多所畫的圖形中準(zhǔn)確地辨認(rèn)出圓，有一定的研究圖形特點(diǎn)的方法積累，學(xué)生能夠體會(huì)到圓廣泛的存在于我們的生活之中，并能舉出生活中圓的例子，但不能很準(zhǔn)確地對(duì)于生活中圓的例子進(jìn)行準(zhǔn)確性描述。課前調(diào)查舉例說出生活中見到過的圓

4、，學(xué)生回答：筆筒、膠條部分學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)到這個(gè)物體上的某個(gè)面是圓形的，也有的同學(xué)將各類球體列入到所謂“圓”的行列之中，看來孩子們對(duì)于“圓”與“球”的概念不清，需在教學(xué)環(huán)節(jié)中加以正確引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)研究有關(guān)幾何圖形的內(nèi)容比較感興趣。尤其喜歡通過實(shí)際的動(dòng)手操作與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且對(duì)于六年級(jí)的孩子也已經(jīng)初步具備了一定的小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。    【目標(biāo)】1. 學(xué)生知道通過利用身邊的物體畫圓，并折一折，在觀察體驗(yàn)圓的特征的過程中，100%的學(xué)生知道圓的各部分名稱，并會(huì)用字母表示圓心、直徑、半徑。 2. 在老師的引導(dǎo)下，通過折一折，量一量

5、圓的直徑、半徑的長度，98%的學(xué)生通過自學(xué)，小組合作交流、討論，知道在同一個(gè)圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑和半徑。3.通過用不同的方法畫圓，了解、掌握畫圓的多種方法，初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。 4.在探索圓的特征的過程中，知道圓的知識(shí)在生活中的應(yīng)用，這種現(xiàn)象是何原因？通過觀察，合作交流，操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1.認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）2.探究同一個(gè)圓內(nèi)，直徑和半徑的關(guān)系和特點(diǎn)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）3.學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）4.能用圓的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（評(píng)價(jià)目標(biāo)4）【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

6、環(huán)節(jié)1創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入教師：誰能用自己的語言描述一下生活中的圓？學(xué)生活動(dòng)：欣賞生活中的圓，并用自己的語言描述一下圓。學(xué)生活動(dòng)1：用自己喜歡的方式在練習(xí)本上畫一個(gè)圓。學(xué)生活動(dòng)2：自學(xué)課本56頁。                獨(dú)學(xué)對(duì)學(xué)群學(xué) 學(xué)生通過自學(xué)，并能準(zhǔn)確地辨認(rèn)出圓的直徑和半徑。1、學(xué)生根據(jù)之前的經(jīng)驗(yàn)，能夠用語言準(zhǔn)確地描述圓，并在練習(xí)本上畫出一個(gè)規(guī)范的圓。2、學(xué)生通過自學(xué)，能準(zhǔn)確地辨認(rèn)出圓的直徑和半徑。環(huán)節(jié)二動(dòng)手操作探究新

7、知教師：同一個(gè)圓中，直徑和半徑有什么關(guān)系呢？學(xué)生活動(dòng)：借助圓形紙片，通過折一折、畫一畫、量一量等活動(dòng)，對(duì)折痕進(jìn)行觀察分析。教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圓規(guī)，用圓規(guī)隨意在紙上畫幾個(gè)不同的圓。學(xué)生活動(dòng)：用圓規(guī)畫圓。教師： 展示學(xué)生畫的圓，問題一：怎么圓有大有小?。繄A的大小和什么有關(guān)系？問題二：那么圓的位置跟什么有關(guān)系呢？教師：根據(jù)以上畫法用圓規(guī)畫一個(gè)半徑是4厘米的圓。 1、學(xué)生通過動(dòng)手操作、小組合作交流，能夠發(fā)現(xiàn)同一個(gè)圓內(nèi)直徑和半徑的關(guān)系和特點(diǎn)，并進(jìn)行驗(yàn)證。提出問題，設(shè)置懸念。自主學(xué)習(xí)，交流探究，小組內(nèi)匯報(bào)。2、能夠用圓規(guī)準(zhǔn)確地畫出指定大小的圓。環(huán)節(jié)三練習(xí)應(yīng)用拓展延伸教師：誰能用圓的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象？學(xué)生活動(dòng)：1.課本60頁第1題和第2題。 2.當(dāng)多個(gè)人同時(shí)做套圈游戲時(shí)，必須站在同一個(gè)圓上，這是為什么呢？學(xué)生通過對(duì)圓的知識(shí)的學(xué)習(xí)，深刻地認(rèn)識(shí)到圓在生活中的應(yīng)用，并嘗試用圓的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。板