外研版英語初中起點第四冊 Module 7 Unit 1說課稿

1、初中英語說課稿正文開始>> 各位領導老師：大家好我說課的題目是外研初中起點第四冊第7模塊第一單元，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、學情分析以及教學過程的設計和實施。外研初中起點第四冊 Module 7 EnergyUnit 1 My mum was cooking dinner .一、教材分析（一）教材的地位和作用本單元的中心是圍繞過去發(fā)生突發(fā)事件時人們的活動這個話題展開的，通過描述昨天晚上突然停電時不同的人當時所干的事情引出過去進行時態(tài)和時間狀語從句，從談論對事物的不同看法到調(diào)查周圍人的感受，訓練了學生圍繞突發(fā)事件表達自己的喜好、厭惡及同意和反對的良好

2、素材，討論節(jié)約用電的話題，拓展學生的思路，培養(yǎng)學生節(jié)約意識，為建立節(jié)約型社會打下良好基礎。（二）教學目標的確立和依據(jù)為了完成正常的教學任務，同時有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確立如下教學目標：1. 語言知識目標：語言知識：本單元要求學生掌握以下詞匯及短語(neither ,angry ,power, electricity, go off, have a shower soap light electricity cut)語言功能：談論過去某一時間正在發(fā)生的事情語言結(jié)構：主語+was/were+ doing+其他。通過討論課文中過去某一時間正在發(fā)生的事情，完成表格，總結(jié)規(guī)律，歸納過去過去

3、進行時態(tài)的構成。2.語言技能目標：能聽懂并讀懂用過去進行時描述的事件，發(fā)表自己對事物的看法，能夠使用過去進行時態(tài)來描述自己在過去某一時刻的不同活動。3.情感目標：通過一些有力的圖片、視頻短片等讓學生深刻地認識到節(jié)約的重要性，使他們意識到節(jié)約資源人人有責。（三）重點和難點1.重點：基于上述對教材的分析,我確定本單元的教學重點為詞匯，詞語搭配以及運用過去進行時，談論在過去某一時間正在發(fā)生的事情。2.難點：在交際中準確的運用過去進行時表達自己對不同事物的看法，同時在寫作中會正確使用時間狀語從句。（四）教學方法和手段：1.開展多種類型的任務型活動,提供給學生合作交流的空間和時間,促使學生為完成任務和同

4、學進行合作,為完成任務進行探究性學習.2.充分利用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設有利于激發(fā)和支持學生想象的情境，為英語課堂交際活動提供近于真實、自然的虛擬交際環(huán)境，使學生很快進入語言環(huán)境之中，為交際教學做下鋪墊。 二、學情分析教學的對象是初二學生(好,中,差等生都有),他們學習英語既感到好奇又擔憂,希望能得到他人的肯定.在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來,有更多的機會來說英語,減少他們的恐懼感,通過學生間的合作學習,降低他們的學習難度,使他們體驗到成功的喜悅.因此，在本節(jié)課教學中，首先培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生掌握一定的語言知識。其次，培養(yǎng)學生利用所學的語言知識解決實際問題、進行交際的能

5、力。最后，培養(yǎng)學生的合作、互助意識，以發(fā)展學生的思維，著眼于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。三、教學過程的設計和實施Module7 Unit1 My mum was cooking dinnerStep 1 Warming up("良好的開端是成功的一半", 因此,我選擇以圖片導入能喚起學生的興趣,使學生保持一種積極的學習狀態(tài)。) 教師使用多媒體出示一些表示動作的圖片，如：watching, washing, playing, reading, cleaning等，復習現(xiàn)在分詞，然后教師就圖片上的內(nèi)容提問T: What is he/she doing? What are they doi

6、ng ?Step 2 Presentation1教學新單詞：詞匯教學部分先通過教師領讀掌握標準的發(fā)音，然后從幻燈片入手，展示相關圖片，讓學生在句子中使用單詞，既鞏固了單詞又克服了常規(guī)教學中單詞記憶的困難，使教學更生動、簡潔，從視覺上為學生創(chuàng)造了一個較真實的語言環(huán)境。2出示學法指導：（1）瀏覽對話，理解對話內(nèi)容（給學生充分的自學時間，培養(yǎng)自學能力）（2）小組討論，回答問題（引導學生討論看到的事情，發(fā)表自己的感受）： What was Alice doing when the electricity went off ? What happened when Feifeis dad was hav

7、ing a shower?（3）小組合作，完成表格，歸納過去進行時態(tài)的結(jié)構（充分調(diào)動積極性，培養(yǎng)相互交流合作學習的意識）Doing what?  Doing what？Alice FeifeiDad Dad Mum Mum 過去進行時態(tài)結(jié)構：主語+was/were + doing+其他Step 3 Practice出示一組在過去某一時間段正在發(fā)生的活動，要求學生看圖完成句子。（熟練運用過去進行時描述事件，反復練習，加深記憶）Step 4 Listening 接下來的聽力要求學生對過去進行時加深理解,引導學生根據(jù)所學語言完成以

8、下任務:(1) Listen and number (2) Check answers (1,5,4,2,3,)Girl: What were you doing when the electricity went off?Boy: I was my favourite programme. I missed the last part.(通過聽力訓練,過去進行時的結(jié)構得以很好的落實) Step5 Work in pairs英語教學要加強口語交際，課堂教學活動只能是學生學習活動的一部分，因此，教師要不斷地為學生創(chuàng)造語言情境，在這一環(huán)節(jié)，我把學生按兩人一組分開，讓學生分別按多媒體課件提示的內(nèi)容提

9、問和回答: S1：What were you doing at 8 oclock yesterday evening? S2: I was watching TV.使用多媒體展示圖片，克服了我們表演時出現(xiàn)的困難，接近真實環(huán)境，為英語課堂教學帶來了延伸，給學生運用英語交際提供了條件。 Step6 Activity接下來我通過多媒體展示給學生一組有關的突發(fā)事件，以及發(fā)生事件的時間、地點等，這樣使學生腦海中出現(xiàn)的不再是書本上枯燥無味的靜止圖片，而是動態(tài)的、形象的內(nèi)容。多面的刺激學生大腦，使他們對教學中出現(xiàn)的內(nèi)容，在交際時能運用自如。看這些圖片，問學生：What were you doing when it happened ?以這種方式充分把學生們的積極性調(diào)動起來后將其分成4個小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個人見解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設計對學生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學習的機會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。五、教學效果預測針對上述活動讓學生