課題成果公報-湖南教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上<職院專業(yè)建設(shè)水平的評價理論和指標體系研究>課題成果公報課題類別：湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃一般課題課題批準號：XJK06BZC013學(xué)科分類：職業(yè)教育課題負責(zé)人：余克泉 院長、教授 湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院主要成員：陳鴻俊 彭澤立 劉 芳 李 潔 張 宏 汪泳波 劉鳳姣 楊益斌 王 芳 劉光平一、目標與內(nèi)容（一）研究目標一是完善職院專業(yè)建設(shè)水平評價理論，為職院專業(yè)建設(shè)提供理論依據(jù)和評價依據(jù)；二是構(gòu)建職院專業(yè)建設(shè)與專業(yè)水平評價的基本模式，為職院專業(yè)建設(shè)與專業(yè)評價提供思路；三是完善職院專業(yè)建設(shè)水平的評價指標體系與評價標準，為職院專業(yè)評價提供依據(jù)；四是用研究成果

2、指導(dǎo)湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)與專業(yè)評價，建設(shè)國家級精品專業(yè)，為國家骨干高職院校建設(shè)創(chuàng)造條件。（二）研究內(nèi)容一是完善職院專業(yè)建設(shè)水平評價理論，進行職院專業(yè)整體結(jié)構(gòu)研究。二是構(gòu)建職院專業(yè)建設(shè)與專業(yè)水平評價的基本模式，進行職院專業(yè)建設(shè)與評價模式研究。三是完善職院專業(yè)建設(shè)水平的評價指標體系與評價標準，進行涵蓋專業(yè)建設(shè)各方面內(nèi)容的專業(yè)建設(shè)水平評價指標體系與評價標準研究。四是理論與實踐相結(jié)合，將課題與湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)結(jié)合起來，在實踐中驗證成果，找出差距，再進一步完善研究成果，形成理論與實踐相結(jié)合的具有高職專業(yè)建設(shè)特色的評價理論及評價指標體系。二、過程與方法（一）研究過程一是找出各種類型的評

3、價指標體系和相關(guān)研究的理論；二是對各種類型的有關(guān)專業(yè)建設(shè)的評價指標與評價理論進行比較研究，找出最適合職院專業(yè)建設(shè)的有關(guān)評價指標體系的相關(guān)內(nèi)容；三是根據(jù)已有的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗，在充分討論與調(diào)研、全面汲取經(jīng)驗的基礎(chǔ)上初步制定一個評價體系；四是對評價體系進行論證，在湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院推廣試點，在“實踐發(fā)現(xiàn)問題完善理論再實踐”的過程中檢驗專業(yè)建設(shè)的主要觀點，完善專業(yè)評價的指標體系，撰寫學(xué)術(shù)專著與發(fā)表相關(guān)論文。（二）研究方法一是調(diào)查研究法：設(shè)計職院專業(yè)建設(shè)的若干問題制成調(diào)查問卷，對職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的相關(guān)問題進行調(diào)查研究和專家咨詢。二是比較研究法：對與專業(yè)建設(shè)相關(guān)的文獻進行認真的收集、查閱、分析、整理，進行

4、橫向與縱向比較研究。三是經(jīng)驗總結(jié)法：在開展研究的各個階段，召開多次學(xué)術(shù)研討會，邀請專家咨詢等，發(fā)揮集體研究討論在課題研究中的重要作用。四是行動研究法：邊研究邊行動，在研究中行動，在行動中研究。在行動研究中不斷地探索、改進工作，解決教育實際問題。將課題與湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)結(jié)合起來，在實踐中驗證理論，找出差距與原因，再進一步完善理論。三、結(jié)論與對策本課題構(gòu)建了專業(yè)建設(shè)的“五角星”模式和專業(yè)建設(shè)水平評價的“品”字形模式，從專業(yè)的師資隊伍、課程體系、教材體系、教學(xué)基地、教學(xué)制度、科研能力、配套產(chǎn)業(yè)、對口市場、精品專業(yè)建設(shè)與評價等方面完善了專業(yè)建設(shè)水平的評價理論，構(gòu)建了完整的職院專業(yè)建設(shè)水平評

5、價指標體系和評價標準。并理論與實踐相結(jié)合，把研究成果在湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院試行、驗證，使學(xué)院專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)水平得到了極大提高，說明模式結(jié)構(gòu)合理，指標體系可行，能對專業(yè)建設(shè)產(chǎn)生積極的指導(dǎo)作用。1、構(gòu)建了職院“五角星”專業(yè)建設(shè)模式。1、以專業(yè)市場建設(shè)為導(dǎo)向2、以專業(yè)師資建設(shè)為關(guān)鍵3、以專業(yè)課程建設(shè)為前提4、以專業(yè)教學(xué)基地建設(shè)為基礎(chǔ)5、以專業(yè)教學(xué)制度建設(shè)為保障其內(nèi)涵是：職院專業(yè)建設(shè)以專業(yè)市場建設(shè)為導(dǎo)向，以專業(yè)師資建設(shè)為關(guān)鍵，以專業(yè)課程建設(shè)為前提，以專業(yè)教學(xué)基地建設(shè)為基礎(chǔ)，以專業(yè)教學(xué)制度建設(shè)為保障，五個角度既各成體系，又聯(lián)為一體，構(gòu)成專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容，也是專業(yè)評價的對象。如下圖。2、構(gòu)建了“

6、品”字形專業(yè)評價模式。教育質(zhì)量招生規(guī)模辦學(xué)效益“品”字形專業(yè)評價模式由兩大層次與三大要素構(gòu)成，主導(dǎo)層次是教育質(zhì)量，基礎(chǔ)層次包括招生規(guī)模和辦學(xué)效益。專業(yè)的教育質(zhì)量、招生規(guī)模、辦學(xué) 主導(dǎo)層次效益三者統(tǒng)籌兼顧，堅持把教育質(zhì)量擺在首位，形成專業(yè)評價的“品”字形模式。如右圖 基礎(chǔ)層次 其內(nèi)涵是：教育質(zhì)量是一切教育機構(gòu)求生存、謀發(fā)展的根本，衡量教育質(zhì)量的標準是整體就業(yè)率、一次性就業(yè)率、從業(yè)適應(yīng)率和創(chuàng)業(yè)成功率。唯有教育質(zhì)量的提高，職院招生的規(guī)模和辦學(xué)的效益方可得以持續(xù)保障。招生規(guī)模是職院辦學(xué)出效益的前提，也是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，招生規(guī)模由生源市場決定。在擴大招生規(guī)模的同時加強內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量，方可保證

7、生源市場的生機活力。辦學(xué)效益是保障職院可持續(xù)發(fā)展，教育質(zhì)量不斷提高的基礎(chǔ)，與教育成本密切相關(guān)。三者密不可分，辯證統(tǒng)一。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)應(yīng)用本課題研究成果，構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計“專業(yè)+項目+工作室” 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，推進項目導(dǎo)向模塊化課程體系建設(shè)，明確高職藝術(shù)設(shè)計的職業(yè)目標和就業(yè)導(dǎo)向，以藝術(shù)設(shè)計崗位職業(yè)技能和職業(yè)流程為依據(jù)，構(gòu)建生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地和理實一體教學(xué)工作室，雙師結(jié)構(gòu)師資隊伍和精細化教學(xué)管理制度，成效顯著。學(xué)院以“品”字形評價模式為指導(dǎo)，形成企業(yè)、院系兩級督導(dǎo)、學(xué)生四方結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)，對主要教學(xué)環(huán)節(jié)實施全過程質(zhì)量監(jiān)控，緊緊圍繞如何形成單元專項能力，對項目選擇，項目任務(wù)和

8、教學(xué)任務(wù)的確定、教學(xué)計劃制定、教學(xué)進度、應(yīng)提交的工學(xué)成果及成果考核等實施全程質(zhì)量監(jiān)控。3、從宏觀上提出了職院專業(yè)整體結(jié)構(gòu)建設(shè)的思路。根據(jù)系統(tǒng)論的整體性原理和結(jié)構(gòu)性原理，提出了職院專業(yè)整體結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的四點建議：政府統(tǒng)籌與自主辦學(xué)結(jié)合、專業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展協(xié)調(diào)、專業(yè)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)調(diào)整同步、專業(yè)建設(shè)與技術(shù)創(chuàng)新并進。依據(jù)本課題提出的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整思路，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院根據(jù)不同時期人們對藝術(shù)設(shè)計文化的精神需求和人才市場需求，及時調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向，前幾年設(shè)置的“服裝表演”、“民間美術(shù)設(shè)計”專業(yè)在市場上不受青睞，現(xiàn)已停辦，根據(jù)市場需求增設(shè)了“湘繡設(shè)計與工藝”、“雕塑藝術(shù)設(shè)計”“陶瓷藝術(shù)設(shè)計”等傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)

9、，促進了學(xué)院的良性發(fā)展。4、從職院專業(yè)建設(shè)的九個方面完善了專業(yè)建設(shè)與專業(yè)評價的內(nèi)涵，建立了相應(yīng)的評價指標體系和評價標準。職院專業(yè)師資隊伍建設(shè)與評價。本課題提出了職院專業(yè)師資隊伍建設(shè)目標、措施及相關(guān)的政策、法規(guī)和優(yōu)化建設(shè)環(huán)境的建議。職院專業(yè)師資隊伍評價體系以師資隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，根據(jù)師資隊伍建設(shè)內(nèi)容制定師資隊伍評價指標體系和標準，包含指導(dǎo)思想與建設(shè)規(guī)劃、思想道德觀念建設(shè)、專業(yè)教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)、專業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)、專業(yè)教師管理5項一級指標，下面包括24項二級指標，每項都有A、C兩級評價標準與明確的考查要點，處于A等和C等之間的即為B等，低于C等的即為D等。評價標準詳盡而明確，可操作性強，對于職院師資隊伍

10、建設(shè)和評價具有較強的指導(dǎo)意義。職院專業(yè)課程體系建設(shè)與評價研究。從五個方面評價職院專業(yè)課程體系建設(shè)水平：課程理念堅持素質(zhì)本位；課程設(shè)計在適應(yīng)中超越；課程實施時，師生都是主體；課程實施三級課程管理體系；課程評價重在職業(yè)能力。研究過程中以湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工學(xué)結(jié)合項目導(dǎo)向課程體系為例進行了深入的分析，在此基礎(chǔ)上提出了構(gòu)建工學(xué)結(jié)合項目導(dǎo)向課程體系時以“三提高”為宗旨，規(guī)范課程建設(shè)目標；以“三突出”為核心，構(gòu)筑課程建設(shè)新理念；以“三模塊”為構(gòu)架，構(gòu)建項目導(dǎo)向模塊化課程體系；以“六結(jié)合”為重點，形成課程建設(shè)新模式。職院專業(yè)課程評價指標體系和評價標準以職院專業(yè)課程體系建設(shè)為基礎(chǔ)，該指標體系

11、包含課程目標、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程實施、課程管理、課程評價等5個一級指標和13個二級指標，每個二級指標下有詳盡的A、C兩級標準，并有相對應(yīng)的考查要點。該體系能客觀、全面地反映出職院專業(yè)課程建設(shè)水平，把專業(yè)課程建設(shè)內(nèi)容與該評價體系相對照與分析，能對職院課程建設(shè)做出客觀、全面的分析。職院專業(yè)教材體系建設(shè)與評價研究。職院專業(yè)教材應(yīng)具備應(yīng)用性、實踐性的特點，有科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的插圖，并通過CAI（Computer aidedinstruction）與教材的有效整合，從而保證學(xué)生“樂學(xué)”；專業(yè)教材應(yīng)便于課堂互動，體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)專業(yè)的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料，體現(xiàn)高職教育的特點；專業(yè)教

12、材應(yīng)促進知識轉(zhuǎn)化，保證學(xué)生從業(yè)后所學(xué)知識用得上，具有前瞻性。根據(jù)職院專業(yè)教材的建設(shè)內(nèi)容制定職院專業(yè)教材評價指標體系和評價標準，評價體系包含內(nèi)容質(zhì)量、出版質(zhì)量、職業(yè)能力3個一級指標和11個二級指標，每個二級指標下有詳盡的評價標準與考查要點，通過職院專業(yè)教材與評價標準的對照與分析，能客觀評價專業(yè)教材體系建設(shè)的水平。職院專業(yè)教學(xué)基地建設(shè)與評價研究。職院校內(nèi)外實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)應(yīng)依托職業(yè)教育集團，以建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型、持續(xù)創(chuàng)業(yè)型為目標，建設(shè)校內(nèi)實習(xí)基地，選擇校外實訓(xùn)基地，改進實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)。專業(yè)教學(xué)基地評價指標體系包含指導(dǎo)思想與規(guī)劃、實訓(xùn)基地管理體制、校內(nèi)實訓(xùn)基地的運作、校外實習(xí)基地的運作、效

13、果與考核、基地特色等6項一級指標，17項二級指標（其中8項核心指標），每個二級指標下有詳盡的A、C兩級標準與相對應(yīng)的考查要點。整個體系完整而科學(xué)，可操作性強，對職院專業(yè)教學(xué)基地的建設(shè)與評價具有較的指導(dǎo)作用。職院專業(yè)教學(xué)制度建設(shè)與評價研究。從六個方面建立職院專業(yè)教學(xué)制度評價的內(nèi)容：實施并完善部門聯(lián)系制度；建立并健全訂單培養(yǎng)制度；堅持執(zhí)行產(chǎn)學(xué)研合作制度；深化學(xué)業(yè)考核制度的改革；強化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控制度；完善就業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)證書制度。職院專業(yè)教學(xué)制度評價指標體系和評價標準包含實施并完善部門聯(lián)系制度、訂單培養(yǎng)制度、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合制度、學(xué)業(yè)考核制度改革、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度、就業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)證書制度等6項一級指標，1

14、7項二級指標，每個二級指標下有詳盡的評價標準與考查要點，通過把專業(yè)教學(xué)制度建設(shè)內(nèi)容與評價指標的對照、分析，能較全面地反映出職院專業(yè)教學(xué)制度的建設(shè)水平。職院專業(yè)科研能力建設(shè)與評價研究。本課題從職院專業(yè)科研工作的目標管理、專業(yè)科研課題的選擇和申報、專業(yè)科研活動的分類和組織、專業(yè)科研成果的鑒定和應(yīng)用四個方面著手進行了深入的研究，提出了職院專業(yè)科研工作目標管理的原則和措施；專業(yè)科研課題的選題原則、課題來源以及各自的申報立項程序和注意事項；專業(yè)科研活動的分類和組織形式；專業(yè)科研成果的鑒定程序以及應(yīng)用和推廣的方式和途徑。其評價的指標體系和評價標準由4項一級指標和10項二級指標，每個二級指標下有詳盡的評價標

15、準與考查要點。通過把專業(yè)科研能力建設(shè)內(nèi)容與評價指標的對照、分析，能較全面地反映出職院專業(yè)科研能力的建設(shè)水平。職院專業(yè)配套產(chǎn)業(yè)建設(shè)與評價研究。職院專業(yè)配套產(chǎn)業(yè)的建設(shè)與評價包括三個部分：專業(yè)配套產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營理念、經(jīng)營決策、經(jīng)營效益。經(jīng)營理念即教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合、教育規(guī)律與經(jīng)濟規(guī)律相結(jié)合，可持續(xù)發(fā)展的理念；經(jīng)營決策指職院專業(yè)配套產(chǎn)業(yè)的決策要考慮項目與規(guī)模相配套，成本與盈利相配套；經(jīng)營效益包括育人效益、經(jīng)濟效益和循環(huán)效益等，職院專業(yè)配套產(chǎn)業(yè)若經(jīng)營得當，則能發(fā)揮出巨大能量，能有效提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，提高教師的產(chǎn)品研發(fā)能力，推動專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革產(chǎn)生循環(huán)效益，并為職院創(chuàng)造經(jīng)濟效益。職院專業(yè)配套產(chǎn)業(yè)評價指標體

16、系和評價標準包含指導(dǎo)思想與建設(shè)規(guī)劃、管理體制、循環(huán)效益、育人效益、經(jīng)濟效益等5項一級指標和13項二級指標，每個二級指標下有詳盡的評價標準與考查要點。通過把職院專業(yè)配套產(chǎn)業(yè)建設(shè)內(nèi)容與評價標準相對照、分析，能全面評價與反映職院專業(yè)配套產(chǎn)業(yè)的建設(shè)水平。職院專業(yè)對口市場建設(shè)與評價研究。其一，擴大專業(yè)的生源市場，其策略是政策扶持，吸引生源；調(diào)查市場，預(yù)測生源；廣泛宣傳，服務(wù)生源；拓寬就業(yè)，確保數(shù)量；打造品牌，穩(wěn)定質(zhì)量。其二，拓寬專業(yè)的就業(yè)市場，其策略是穩(wěn)定有形就業(yè)市場，開發(fā)無形就業(yè)市場。其三，利用社會的金融市場，其策略是加強校企合作，借力發(fā)展；匯集多方實力，建立教育基金；多方合力，實現(xiàn)職業(yè)教育集團化。其

17、四，開發(fā)社會的技術(shù)市場，其策略是向社會提供技術(shù)咨詢；進行技術(shù)承包；進行技術(shù)培訓(xùn)。其五，占有社會的商品市場，其策略是推進知識創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新一體化，建立職業(yè)教育科技網(wǎng)，建立社會創(chuàng)業(yè)體制。職院專業(yè)對口市場評價指標體系包括擴大生源市場、拓寬就業(yè)市場、利用金融市場、開發(fā)技術(shù)市場、占有商品市場5個一級指標和21個二級指標，每個二級指標下有詳盡的評價標準與考查要點。通過把職院專業(yè)對口市場建設(shè)內(nèi)容與評價標準相對照、分析，能全面評價與反映職院專業(yè)對口市場建設(shè)的水平，對職院專業(yè)對口市場的建設(shè)具有較強的應(yīng)用價值。職院精品專業(yè)建設(shè)與評價研究。其一，職院要把握獨特性、開放性、動態(tài)性等特征，制定科學(xué)的精品專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；其

18、二，職院精品專業(yè)建設(shè)需加大專業(yè)師資隊伍建設(shè)、專業(yè)課程體系建設(shè)與教材建設(shè)、專業(yè)教學(xué)條件建設(shè)、專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)和專業(yè)職業(yè)能力測評體系建設(shè)等方面的投入；其三，建立健全精品專業(yè)的導(dǎo)向機制、激勵機制、競爭機制和合作機制；其四，職院精品專業(yè)建設(shè)應(yīng)實行現(xiàn)代化管理，倡導(dǎo)自主管理，加強經(jīng)費管理。職院精品專業(yè)評價指標體系和評價標準包含精品專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)投入、建設(shè)機制、建設(shè)管理等4項一級指標和14項二級指標，每個二級指標下有詳盡、客觀的評價標準與考查要點。通過把職院精品專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與評價標準相對照、分析，能全面評價與反映職院精品專業(yè)建設(shè)的水平，對職院精品專業(yè)建設(shè)具有較強的指導(dǎo)意義。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院應(yīng)用

19、上述九個方面的研究成果，指導(dǎo)學(xué)院專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，取得了明顯的成效，說明專業(yè)建設(shè)水平評價指標體系與標準切實可行，對職院的專業(yè)建設(shè)具有很好的借鑒意義。依據(jù)未來學(xué)的慣性原理、因果原理和類推原理，課題組認為，職院未來的專業(yè)發(fā)展具有三大趨勢：專業(yè)教育質(zhì)量標準化、專業(yè)價值取向多元化和專業(yè)建設(shè)評價人文化趨勢。對未來的專業(yè)發(fā)展趨勢的科學(xué)預(yù)測對于職院的專業(yè)建設(shè)具有極強的指導(dǎo)意義。四、成果與影響（一）研究理論成果得到了社會的認可。1、課題研究主要成果著作職院專業(yè)建設(shè)與評價已公開出版發(fā)行。已購買此書的職業(yè)院校普遍反映對加強職院專業(yè)建設(shè)具有很好的指導(dǎo)作用。2、課題組成員在理論研究與實踐相結(jié)合的過程中承擔了多項專業(yè)教學(xué)

20、改革項目，獲得省級以上獎勵22項，出版專著、教材10部，在省級以上公開刊物發(fā)表論文21篇，部分論文被引用。（二）研究實踐成果促進了學(xué)院的發(fā)展。本課題研究成果在湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院試行、驗證，使學(xué)院專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)水平得到了極大提高，說明模式結(jié)構(gòu)合理，指標體系可行，能對專業(yè)建設(shè)產(chǎn)生積極的指導(dǎo)作用。具體成果如下：1、專業(yè)師資隊伍建設(shè)方面：2008年以來，共新增教師53人，解聘了5位教師；具有研究生學(xué)歷學(xué)位專業(yè)教師達到35.2%，截至目前，學(xué)院共有省級專業(yè)帶頭人4人，省級教學(xué)名師1人，省級骨干教師1個，服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊入圍國家級教學(xué)團隊立項。2、課程體系建設(shè)方面：截止到目前，服裝品牌設(shè)計與企劃、計算機圖形圖像設(shè)計2門課程已建成為省級精品課程，企業(yè)產(chǎn)品宣傳冊設(shè)計與制作等9門課程已建成為院級精品課程，服裝品牌設(shè)計與企劃被評為2010年度國家級精品課程。3、專業(yè)教材體系建設(shè)方面：從內(nèi)容質(zhì)量、出版質(zhì)量與職業(yè)能力三個方面嚴格把關(guān)專業(yè)教材質(zhì)量，目前學(xué)院校本