貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)蔣榮文鄉(xiāng)村名師工作室校本課題

1、貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)蔣榮文鄉(xiāng)村名師工作室校本課題實施方案課題名稱：培養(yǎng)小學(xué)一年級學(xué)生審題能力的研究課題主持人：楊冬琪主持人所任學(xué)科：數(shù) 學(xué)主持人所在學(xué)校：三穗縣長吉鎮(zhèn)中心小學(xué)填表日期：2018年 7 月課題設(shè)計論證培養(yǎng)小學(xué)一年級學(xué)生審題能力的研究課題實施方案一、課題提出的背景一年級的孩子剛踏進(jìn)小學(xué)的大門。由于他們年齡小，識字量少，理解能力較差，解題時難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，很多時候?qū)W生做錯題是粗心、不會做，作業(yè)正確率低，理解題意能力薄弱，缺乏自主學(xué)習(xí)的欲望。造成這些錯誤的主要原因就是學(xué)生不會審題，盲目解答。由于受到一些家庭培養(yǎng)不重視等客觀原因影響，有的學(xué)生審題能力跟同齡的城里孩子存在著一定的距離。

2、因此，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)材料與生活很貼近，使學(xué)生做到對所做之題心中有數(shù)，適時的審題能力培養(yǎng)，這樣才能及時促進(jìn)學(xué)生解題能力的發(fā)展。審題是解題的開始，學(xué)生審題能力的高低強(qiáng)弱，直接影響到解題過程的正確與否。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是需要用知識去解決數(shù)學(xué)問題的，對于普遍存在的審題習(xí)慣差的問題，是需要去關(guān)注與解決的。鑒于以上認(rèn)識，特提出培養(yǎng)小學(xué)一年級學(xué)生審題能力的研究課題研究。二、課題的界定審題能力：是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一項重要能力，指學(xué)生通過對題目的觀察，了解題意理解各條件間的數(shù)量關(guān)系，能正確解答各種數(shù)學(xué)問題。通過本課題的研究意在提高一年級學(xué)生的解題能力，培養(yǎng)一

3、年級學(xué)生良好的審題習(xí)慣，從而全面提高學(xué)生理解問題、解決問題的能力。三、課題的理論依據(jù)：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)與人類的活動息息相關(guān)，是人類文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)素養(yǎng)更是現(xiàn)代社會每個公民必備的基本素養(yǎng)。在新課標(biāo)總體目標(biāo)中也要求學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，分析問題和解決問題的能力。而要提高學(xué)生分析和解決問題的能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。四、研究內(nèi)容：1. 研究影響一年級學(xué)生審題存在的問題及原因。2. 研究培養(yǎng)一年級數(shù)學(xué)審題能力主要審什么？注意哪些要審的環(huán)節(jié)。3. 研究一年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中積累一些常見的題型的審題方法。五、課題研究目標(biāo)：通過本課題的研究探

4、索出學(xué)生在審題的過程中出現(xiàn)的問題，找出薄弱環(huán)節(jié)，通過課堂實踐探索，使學(xué)生采用不同的方法，采取行之有效的途徑共同提高一年級學(xué)生良好的審題習(xí)慣和較好的解題能力。使學(xué)生消除盲目做題，敷衍了事的態(tài)度，樹立良好的學(xué)習(xí)和做題觀念。六、研究對象：三穗縣長吉鎮(zhèn)中心小學(xué)一年級（3）班七、研究方法：1. 文獻(xiàn)資料法：對課外相關(guān)研究材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合本校一年級學(xué)生的實際制定研究方案，指導(dǎo)課題研究；2. 調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查或出一些和課題有關(guān)的問題，來調(diào)查分析了解學(xué)生審題中出現(xiàn)的情況，為課題研究提供依據(jù)；3. 個案研究法：圍繞典型對個案進(jìn)行研究，以尋求有效提高學(xué)生審題能力的數(shù)學(xué)策略。4. 反思研究法：以自己的實踐

5、過程為思考對象，對自己的行動決策等進(jìn)行審視和分析，及時反思不足，在實踐中總結(jié)、歸納，形成研究的規(guī)律及方法。八、研究過程第一階段 （2018 年 7 月 2018 年 1 月）準(zhǔn)備階段：（ 2018 年 7 月 2018 年 8 月）制定好課題實施研究方案，確定實驗班級。實施階段 （2018 年 9 月 2019 年 1 月）1. 了解研究影響一年級學(xué)生審題存在的問題及原因。2. 閱讀和本課題相關(guān)的書籍，提高自身的理論水平。3. 積極實踐，在課堂教學(xué)和作業(yè)中努力尋求提高學(xué)生審題能力的有效策略。4. 寫調(diào)查報告、讀書筆記和教學(xué)隨筆等，使自己在研究的過程中不斷提升自己。5. 不斷地反思自己的教學(xué)和實

6、踐，使自己不斷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。第二階段 （2019 年 2 月 2019 年 7 月）實施階段 （2019 年 2 月 2019 年 6 月）1. 閱讀和本課題相關(guān)的書籍，提高自身的理論水平。2. 積極實踐，在課堂教學(xué)和作業(yè)中努力尋求提高學(xué)生審題能力的有效策略。3. 寫調(diào)查報告、讀書筆記和教學(xué)隨筆等，使自己在研究的過程中不斷提升自己。4. 不斷地反思自己的教學(xué)和實踐，使自己不斷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。總結(jié)階段 （2019 年 7 月）對研究的內(nèi)容進(jìn)行整理、分析、撰寫研究報告、歸類匯總材料。九、課題負(fù)責(zé)人情況說明：楊冬琪，女，侗族，生于 1978 年 9 月 17 日，從教 19 年，數(shù)學(xué)學(xué)科 16 年，教研組長 15 年，能夠獨(dú)立承擔(dān)學(xué)校組織的各年級課堂教學(xué)，曾被評為縣級優(yōu)秀教師、骨干教師和優(yōu)秀班主任，所任學(xué)科及撰寫的論文多次獲獎。十、預(yù)期成果：通過課題研究，明確審題對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，使學(xué)生的審題意識增強(qiáng)、能力提高、習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。找到一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中各種題型的有效審題策略，包括審題的方法、過程、策略，提高教學(xué)質(zhì)量。并