五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)案例分析

1、五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)旋轉(zhuǎn)教學(xué)案例分析五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)旋轉(zhuǎn)教學(xué)案例分析一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能使學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)的方向，明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的 三要素，會(huì)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單地描述線段的旋轉(zhuǎn)。（二）過(guò)程與方法 通過(guò)操作、觀察、討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的空間想 象能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 在觀察、討論中，發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳眼光。二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)旋轉(zhuǎn)的含義，理解旋轉(zhuǎn)的三要素。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)引入課件出示圖片。五下 wbrwbr 旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)。教師：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中非常常見(jiàn)

2、，在二年級(jí)下冊(cè)， 我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步 來(lái)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（出示課題：旋轉(zhuǎn)）【設(shè)計(jì)意圖】 生活中的有些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象可能不夠典型， 容易淡化概念的本質(zhì)，甚至產(chǎn)生歧義，對(duì)學(xué)生建立正確 表象產(chǎn)生干擾，在教學(xué)時(shí)選取的實(shí)例特別要注意。在這 里特意選用教科書(shū)上的典型實(shí)例，特別是旋轉(zhuǎn)角度不是 360360的道閘、秋千等，充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（二）探究新知1 1 通過(guò)粉筆的不同旋轉(zhuǎn)，初步感知旋轉(zhuǎn)的三要素（ 1 1）感知旋轉(zhuǎn)方向。 教師：下面進(jìn)行眼力大考查，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)，如 果你發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，馬上舉手，好嗎？第一組，開(kāi) 始。老師用粉筆繞同一點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)角度相同，但旋轉(zhuǎn)方向 相反，做兩次動(dòng)作

3、。教師：你發(fā)現(xiàn)這兩次有什么區(qū)別嗎？預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)的方向不同。（學(xué)生回答之后，教師板書(shū)：方向）教師： （老師再一次做順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)動(dòng)作） 像這種 方向的旋轉(zhuǎn)，和生活中誰(shuí)的旋轉(zhuǎn)方向是一樣的？叫什么 旋轉(zhuǎn)？預(yù)設(shè)：順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生觀 察屏幕；說(shuō)得出來(lái)，說(shuō)完后欣賞圖片。板書(shū)：順時(shí)針）教師： （老師再一次做逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)動(dòng)作） 那像這樣的又叫什么呢？你見(jiàn)過(guò)生活中哪些現(xiàn)象是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 嗎？（板書(shū)：逆時(shí)針）如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，屏幕展示。（ 2 2）感知旋轉(zhuǎn)角度。教師：眼力大考查繼續(xù)，下面進(jìn)行第二組 , , 請(qǐng)仔細(xì)觀 察。老師用粉筆繞同一點(diǎn)、同一方向，但角度不同進(jìn)行 旋轉(zhuǎn)，請(qǐng)學(xué)生區(qū)別。預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)

4、角度不同。（板書(shū)：角度）（3 3）感知旋轉(zhuǎn)中心。教師：最后一組，這次有點(diǎn)難，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？ 老師再把粉筆分別繞兩頭旋轉(zhuǎn)一周，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這 兩種旋轉(zhuǎn)哪里不同？（板書(shū)：中心）教師：看來(lái)旋轉(zhuǎn)時(shí)，繞哪個(gè)中心旋轉(zhuǎn)很重要，同樣 是這支粉筆，同樣是繞一周，繞的中心不一樣，旋轉(zhuǎn)軌 跡也完全不一樣了?！驹O(shè)計(jì)意圖】 從簡(jiǎn)單的實(shí)例入手，在看似簡(jiǎn)單的變化 中請(qǐng)學(xué)生比較不同之處，形象地感知、體會(huì)旋轉(zhuǎn)的三要 素。2 2 學(xué)習(xí)指針的旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)五下 wbrwbr 旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（ 1 1）從“ 1212”到“ 1 1”。 教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的變化。說(shuō)一說(shuō)這個(gè) 指針是怎么變化的？如果一個(gè)學(xué)生講不完整，請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)

5、充。邊講邊 分析，他講清楚了什么？直到最后把選擇三要素都請(qǐng)出 來(lái)為止。需要注意的是，學(xué)生在講時(shí)，不要求他們用精 確的語(yǔ)言描述，只需要用自己的語(yǔ)言把旋轉(zhuǎn)三要素說(shuō)出 來(lái)就可以了。教師小結(jié)：從“1212”到“ 1 1”，指針繞點(diǎn) 0 0 按順時(shí)針 方向旋轉(zhuǎn)了 3030。教師：從“ 1 1”到“ 3 3”，指針是怎么變化的呢？（2 2）填一填，從“ 3 3”到“”，指針繞點(diǎn) 0 0 按順 時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了 9090；從“ 6 6”到“ 1212”，指針繞點(diǎn) 0 0 按 順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了 _ 。（ 3 3）像這樣，你出一題，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)填一填。然 后同桌之間互相問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 有了前面初步感

6、知旋轉(zhuǎn)的三要素，在這 一環(huán)節(jié)中，充分給學(xué)生空間，讓學(xué)生在討論中，自己不 斷完善對(duì)指針旋轉(zhuǎn)的描述，加深對(duì)旋轉(zhuǎn)的理解。三）鞏固練習(xí)1 1 課件出示練習(xí)題 1 1五下 wbrwbr 旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（1 1）先出示左邊的圖，再出示右邊的圖。 教師：左側(cè)有車(chē)通過(guò)，左側(cè)車(chē)桿怎么變化呢？ 預(yù)設(shè)：左側(cè)有車(chē)通過(guò)，車(chē)桿繞點(diǎn)O O 順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 9090教師：汽車(chē)已經(jīng)通過(guò)，車(chē)桿又回歸原位，車(chē)桿又是 怎么變化的呢？（2 2）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)當(dāng)車(chē)閘，演示右側(cè)有車(chē)通過(guò)，請(qǐng) 大家說(shuō)一說(shuō)車(chē)桿是怎么變化的。2 2 課件出示練習(xí)題 2 2 。五下 wbrwbr 旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 先獨(dú)立填一填，再集體反饋。【設(shè)計(jì)意圖】 把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，在實(shí)際 應(yīng)用中加深對(duì)概念的理解。（四）回顧與反思 教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)“旋轉(zhuǎn)”有了哪些 了解？教師：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度，是旋轉(zhuǎn)的 三要素，在講一個(gè)物體旋轉(zhuǎn)時(shí)，如果講清楚了這三點(diǎn)， 也就明確了它