三年級語文上冊 第三單元 9“神舟”五號游太空學案（無答案） 湘教版 學案

1、19 “神舟”五號游太空學習目標：1. 認識、會寫本課的12個生字，掌握多音字“載、著、興、間”。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3. 了解“神舟”五號在我國航天史上的重要意義，感受現(xiàn)代科技迅速發(fā)展。預(yù)習提綱：一.自讀課文，做到正確流利，圈畫出下面的詞語，再抄寫下來讀讀。載入史冊 偉大時刻 巡訪 浩瀚的天空 巨型 拔地而起歡呼雀躍 熱淚盈眶 藍白相間 晶瑩透亮 神州大地二.讀拼音，寫詞語。sh cè xún wi r quán yì( ) ( )訪 （ ）大 （ ）白 酒（ ） （ ）萬sh shu háng y

2、9; jù jiàn xiàng( ) ( )天 （ ）定 （ ）型 火（ ） 各（ ）三、多音字組詞。載 zài( ) zhuó ( )zi( ) 著 zhe ( )zháo ( )興 xng( ) 間 jin( )xìng( jiàn( )四.讀下面的句子，按要求填空，然后用帶點的詞各寫一句話。1. 火箭噴射出橘紅色的烈焰，托舉著飛船拔地而起，直插藍天，向上，向上，好像一條威力無比的長龍。這個句子，作者把（ ）比作長龍。2. 飛船宛如一位天庭的仙女，急切地投向地球的懷抱。這句話，作者把飛船比作（ ）。五.仔細讀

3、課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。2003年10月15日，我國第一艘載人飛船（ ）發(fā)射升空。（ ）作為第一位（ ），巡訪了浩瀚的太空。飛船外，閃爍的繁星（ ）。遠遠望去，地球（ ），（ ），那么（ ），那么（ ）。六默讀課文，回答問題。1.課文表示時間的詞句有 、 、 、 ，課文是以 為線索，按 的順序?qū)懙摹?.讀第四段，找一找大家看見“神舟”五號飛上天空時的表現(xiàn)是什么樣的？3.讀了課文，你會對楊利偉說什么？ 組內(nèi)交流組內(nèi)檢查讀書情況。學習伙伴互查：一人讀，另一人聽，并拿筆記下他讀錯的字。組內(nèi)輪讀：組內(nèi)六人輪流讀，一人讀一段，其他五人聽、評。各自把讀錯的地方讀幾遍，讀好為止。檢查字詞掌握情況。小組比賽讀

4、詞語。交流對詞語的理解情況。師聽寫，組員互查，更正。交流預(yù)習提綱中的問題，做好課堂展示的準備。課內(nèi)研討讀書大比拼：抽簽選出各組上臺比賽的組員，一人讀一段，師生從音量、字音、流利、語氣這四個方面給每位代表打分。代表得分即為該組得分。老師根據(jù)各組員讀書情況對難讀好的語段和不認識的字進行指導。字詞大比拼：聽寫詞語，從拼音和字形兩方面計分，每位組員得分加起來作為組里的分數(shù)，看哪組分數(shù)最高。匯報交流?！吧裰邸蔽逄栍翁盏臅r間、地點、人物各是什么?從文中找出相關(guān)詞語畫出來。交流方式：各組派代表搶答。答案預(yù)設(shè)：時間是2003年10月15日，地點是酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，人物是楊利偉叔叔?！吧裰邸蔽逄栍翁战?jīng)過了哪

5、些步驟？先做什么？再做什么？接著做什么？然后做什么？最后做什么？找出相關(guān)段落讀一讀。交流方式：各組派代表搶答，先讀有關(guān)句子，再用一個詞語概括。每位代表只說一處，每說出一處，指導朗讀好一處。答案預(yù)設(shè)：點火、升空、巡游、返回、著陸。課文表示時間的詞語有哪些？課文以什么為線索？按什么順序來寫的？交流方式：各組派代表搶答。每位代表只說一處。答案預(yù)設(shè)：課文表示時間的詞語有2003年10月15日、上午9時、下午7時、16日早晨，課文以“神舟”五號為線索，按時間先后順序來寫的。讀第四段，找一找億萬中國人看見“神舟”五號飛上太空時的表現(xiàn)是什么樣的？交流方式：各組派代表搶答。答案預(yù)設(shè)：歡呼雀躍，激動得熱淚盈眶。

6、讀了課文，你想對楊利偉叔叔說什么？交流方式：各組派代表搶答。答案預(yù)設(shè)：楊利偉叔叔，你真了不起，你是一位航天英雄，讓我們感到無比驕傲和自豪。讀下面句子，按要求填空，然后用帶點的詞語各寫一句話?；鸺龂娚涑鲩偌t色的烈焰，托舉著飛船拔地而起，直插藍天，向上，向上，好像一條威力無比的長龍。這個句子，作者把（ ）比作長龍。飛船宛如一位天庭的仙女，急切地投向地球的懷抱。這個句子，作者把飛船比作（ ）。自由展示。背誦自己喜歡的段落，或者說說讀后的感想、疑惑。糾錯盤點用紅筆改正預(yù)習提綱出錯的題目，交組長檢查，并抄寫在糾錯本上。達標檢測見單元達標測試課堂剪影：教學反思：這是在三、四年級實習課改嘗試課的第二周了，學

7、校每周都會有語數(shù)兩位老師給大家展示課改嘗試課。經(jīng)過了一周的學習，我的指導老師何老師也建議我摒棄以前的老式教學，嘗試新課改下的課改嘗試課。這對我是個很大的挑戰(zhàn)，畢竟一下子要轉(zhuǎn)變舊觀念學習新方法還真不是那么容易。于是，我自己選了一課“神舟”五號上太空，經(jīng)過一周的備課、反復研讀教材，上課的日子也愈拉愈近。說不緊張那是不可能，但成功的把嘗試課上完了，更開心的是得到了老師的認可，但也存在著缺陷與不足。課后，我和何老師對這兩堂課進行了深入的剖析與評價，在此過程中，我受益匪淺：1.課堂組織應(yīng)滲透課堂的每一個環(huán)節(jié)教師在課堂上不斷調(diào)整自己的教學，提高學生的注意力，在學生回答問題有偏頗引起騷動時，教師要及時引導學

8、生遵守課堂的紀律，注意傾聽他人的發(fā)言，獲取有效信息。如“誰能用心傾聽，并能站起來重復他人的回答，誰就能加一分。較之強行的制止：“請認真聽講”等等效果就好得多了。在課堂中，我對于我們班班級加分制度不是很熟悉，所以并沒有運用加分機制，以至于在學生匯報小組成果時，有個別同學講小話。組織教學是上好一堂課的先決條件，只要掌握課堂教學的基本規(guī)律及學生的心理、生理發(fā)展的特點，注重引導，不斷總結(jié)實踐，才能更好地駕駛課堂，讓學生始終精力充沛，活潑愉快地學習。2、語文教學應(yīng)注重朗讀技巧就目前中小學語文教學現(xiàn)狀看，課堂上，絕大多數(shù)語文教師都知道“讀”的重要性，一堂課，有范讀、指名讀、自由讀、分角色讀等等，形式多種多

9、樣。在許多人看來，這似乎“讀”夠了，而極少人想到，這只是“讀”的形式的變化，學生朗讀的能力沒有“質(zhì)”的飛躍，很多學生讀書如同“有口無心”的“念經(jīng)和尚”一般，僅僅只是把文字變成了聲音。在和何老師的交談中，我學會了許多，在精讀課文中，我們可以先讓學生在瀏覽全文、整體了解文章大意的基礎(chǔ)上，讓學生自己試讀，然后引導學生揣摩體會應(yīng)該怎么讀：哪些地方該輕讀或重讀，哪些地方該快讀或慢讀，語氣有事怎樣的？這些環(huán)節(jié)非常重要，切不可操之過急，如果有條件的話，可以將錄音一段一段地反復播放，讓學生邊讀邊揣摩。課堂上，我們班的孩子朗讀的十分到位，在我看來已經(jīng)很不錯了，而經(jīng)這么一探討，才發(fā)現(xiàn)各種細節(jié)還是沒有顧全。需要學習的地方還很多。2.充分利用多媒體教學隨著多媒體在教育界的普及，其效果也是日益凸顯出來。運用多媒體可以輔助教學，使課堂更加豐富多彩。圖片