《光和影》教學(xué)實(shí)錄(自己的)

1、光和影課堂實(shí)錄天津市薊縣東趙鎮(zhèn)南辛莊小學(xué) 韓繼紅一、 情境導(dǎo)入師：今天這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘欢我曨l節(jié)目，請(qǐng)大家欣賞。（播放手影表演）師：這是一段什么表演？生：這是一段手影表演。師：大家看到的是什么？生：看到的是手的影子。師：進(jìn)行手影表演需要準(zhǔn)備些什么？生：要有燈。生：要有白色的幕布。師：對(duì)，手影表演要有燈，我們把這盞燈叫做光源。還要有白色的幕布，它起到的作用是什么？生：接收影子。師：說得很好。我們把接收影子的幕布叫做接收屏，簡(jiǎn)稱屏。有了光源和屏，就可以看到手影表演了嗎？生：不能，還要有表演者的手。師：對(duì)，我們之所以能看到手影，是因?yàn)槭謸踝×斯狻Ｎ覀儼涯軗踝」獾奈矬w叫做遮擋物。手影表演者正是借

2、助燈光，利用影子的特點(diǎn)，帶給了觀眾奇妙的感官享受。這節(jié)課我們就一起來研究神奇的光和影。（板書課題：光和影）二、 組織活動(dòng)，開展探究<一>、認(rèn)識(shí)光源1、導(dǎo)語：影子的產(chǎn)生離不開光，說一說生活中都有哪些物體會(huì)發(fā)光？生：太陽、手電筒、蠟燭、路燈師：讓我們來找一找我們的教室里有哪些會(huì)發(fā)光的物體。生：電燈、實(shí)物投影2、辨別光源。師：生活中會(huì)發(fā)光的物體有很多，他們給我們帶來了光明。我們可以把它們稱作光源。老師準(zhǔn)備了一些東西，大家來分析一下它們是不是光源。（出示蠟燭、打火機(jī)、手電筒）生：它們是光源，因?yàn)樗鼈兌紩?huì)發(fā)光。師：（出示蠟燭）這根蠟燭擺在這里，它發(fā)光了么？生：沒有。師：沒有發(fā)光的物體能叫做光

3、源嗎？生：不能。師：（點(diǎn)燃打火機(jī)）打火機(jī)發(fā)光了嗎？生：發(fā)光了，它照亮了桌子。師：現(xiàn)在它是光源嗎？生：是光源。師：（用打火機(jī)點(diǎn)燃蠟燭）現(xiàn)在的蠟燭是光源了嗎？生：是。因?yàn)樗诎l(fā)光。師：我們看到的十五的月亮又大又圓又亮，那月亮是光源嗎？生：是，因?yàn)樗芰?。生：不是，月亮本身不?huì)發(fā)光，它反射的是太陽的光。師：這位同學(xué)說的很對(duì)，月亮本身是不會(huì)發(fā)光的，不會(huì)發(fā)光的物體是光源嗎？生：不是。師：什么樣的物體能算得上是光源？生：能自己發(fā)光、正在發(fā)光的物體時(shí)光源。（板書：光源 會(huì)發(fā)光 、正發(fā)光）<二>探究影子產(chǎn)生的條件1、 導(dǎo)語：影子的產(chǎn)生離不開光，那有了光就可以產(chǎn)生影子了嗎？ （將一束手電筒的光投向

4、黑板）師：同學(xué)們能看到影子嗎？（不能）師：（伸出手擋住光）現(xiàn)在可以看到影子了嗎？為什嗎/生：因?yàn)槭謸踝×斯?。師：我們把擋住了光的手叫做什么？生：叫做遮擋物。師：還可以用什么做遮擋物？生：小木塊、筆、鉛筆盒、改正帶、書、橡皮師：這些遮擋物有什么特點(diǎn)？它們是透明的還是不透明的？生：不透明的。師：如果換成透明的物體可不可以？老師準(zhǔn)備了一塊透明的玻璃，我們來試驗(yàn)一下。（將手電筒的光照在玻璃上）大家能看到玻璃的影子嗎？生：不能。師：為什么？生：因?yàn)椴ＡР荒軗踝」狻煟核砸氘a(chǎn)生影子，遮擋物必須是不透明的。師：有了光源和遮擋物就能產(chǎn)生影子嗎？（將一束光投向教室窗玻璃，前面放一塊小木塊）大家能看到小木塊的

5、影子嗎？生：不能。師：（將光投向黑板）現(xiàn)在能看到小木塊的影子了嗎？生：能。因?yàn)橛辛私邮掌痢煟核杂白拥漠a(chǎn)生需要滿足什么條件？生：要有光源、遮擋物、接收屏。師：有了光源、遮擋物、接收屏就一定能產(chǎn)生影子嗎？你們的結(jié)論經(jīng)得住考驗(yàn)嗎？（將遮擋物放在接收屏的后面）你們能看到影子嗎？生：不能。師：為什么？生：遮擋物要當(dāng)在光源和接收屏之間才能產(chǎn)生影子。師：（教師演示）現(xiàn)在能看到影子了嗎？生：能。師：影子的產(chǎn)生需要什么條件？生：要有光源、遮擋物和接收屏，并且遮擋物要當(dāng)在光源和接收屏之間。<三>探究影子的特點(diǎn)1、導(dǎo)語：我們知道了影子產(chǎn)生的條件，現(xiàn)在我們利用手里現(xiàn)有的文具也來做一做影子的游戲，在做的

6、時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：影子有什么變化嗎？影子的變化可能和哪些因素有關(guān)？（學(xué)生利用手里的文具盒、橡皮、尺子等做影子的游戲）2、師：影子有什么變化嗎？是一成不變的嗎？ 生：影子有變化。我發(fā)現(xiàn)影子有時(shí)大有時(shí)小。生：我發(fā)現(xiàn)影子有時(shí)長(zhǎng)有時(shí)短。生：我發(fā)現(xiàn)影子的方向不一樣。生：我發(fā)現(xiàn)不同物體影子的形狀不一樣。師：那影子的這些變化可能和什么因素有關(guān)呢？生：可能和光源的遠(yuǎn)近有關(guān)。生：可能和光源的位置有關(guān)。生：可能和物體的形狀有關(guān)。生：可能和光源照射的角度有關(guān)。 師：怎樣驗(yàn)證你們的猜測(cè)呢？生：做實(shí)驗(yàn)。師：下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下我們的猜測(cè)。首先我們先來選取其中的一個(gè)因素來進(jìn)行研究。我們就先來研究影子的變化是否

7、和光源照射的角度有關(guān)。實(shí)驗(yàn)一：師：我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)之前先要做什么？生：制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。師：好。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下，制定你們小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（生小組討論，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教師巡視指導(dǎo)。）師：現(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。生：我們要研究的問題是：影子的變化是否和光源照射的角度有關(guān)。我們的猜測(cè)：影子的變化和光源照射的角度有關(guān)。要改變的條件：光源照射的角度，不改變的條件：光源的遠(yuǎn)近。實(shí)驗(yàn)方法：用手電筒從不同的角度照射小木塊，觀察影子的變化。師：還有哪個(gè)小組進(jìn)行補(bǔ)充嗎？老師有一個(gè)問題：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中要改變的條件是什么？（生：光源照射的角度。）不改變的條件是什么？（生：光源的遠(yuǎn)近）但在實(shí)驗(yàn)中要想只改

8、變光源照射的角度而不改變光源的遠(yuǎn)近，操作起來容易嗎？大家可以動(dòng)手試一下。（學(xué)生動(dòng)手試做。）師：大家發(fā)現(xiàn)了什么問題？生：在改變光源照射角度是光源的遠(yuǎn)近很容易改變。師：如果這個(gè)實(shí)驗(yàn)這么做得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論科學(xué)嗎？生：不科學(xué)。師：那怎樣才能解決這個(gè)難題呢？大家來動(dòng)腦筋解決這個(gè)問題吧！生：可以用尺子量好手電筒到小木塊的距離。師：這是一個(gè)辦法，誰還有更好的方法嗎？（生沉默。）師：老師想到了一個(gè)好辦法。（出示實(shí)驗(yàn)裝置）我們可以借助一根線繩，線繩的一端固定在紙屏上，另一端系在手電筒上，只要我們拉緊線繩，手電筒到小木塊的距離就不會(huì)隨著光源角度的改變而改變了。解決了這個(gè)難題，下面讓我們小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生小組實(shí)

9、驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄單）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師板書。實(shí)驗(yàn)二： 師：剛才我們用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了影子的變化與光源照射的角度有關(guān)。那影子的變化是否與光源的遠(yuǎn)近有關(guān)系呢？我們還是用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生小組合作制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。小組匯報(bào)試驗(yàn)計(jì)劃。師：剛才在同學(xué)匯報(bào)時(shí)老師聽到了同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)方法有兩種：一種是小木塊不動(dòng)，改變手電筒距小木塊的距離；另一種是手電筒不動(dòng)，改變小木塊距手電筒的距離。這兩種方法都很好。同學(xué)們?cè)谟米约盒〗M的方法完成實(shí)驗(yàn)后可以再嘗試用另一種方法試驗(yàn)一下。學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程。教師板書。實(shí)驗(yàn)三：師：同學(xué)們做起實(shí)驗(yàn)來還真有些小科學(xué)

10、家的味道呢！老師記得同學(xué)們?cè)谕嬗白佑螒虻臅r(shí)候，有的同學(xué)就發(fā)現(xiàn)鋼筆的影子和橡皮影子的形狀不一樣。那影子的形狀會(huì)和什么因素有關(guān)呢？（教師演示實(shí)驗(yàn)。）我們還是用這塊小木塊來進(jìn)行研究。大家看小木塊的每個(gè)面的形狀一樣嗎？生：不一樣。師：我們先用手電筒照射它長(zhǎng)方形的一面，大家仔細(xì)觀察它的影子的形狀。我們?cè)儆檬蛛娡舱赵谒叫蔚囊幻?，大家再來觀察它影子的形狀。兩個(gè)面影子的形狀一樣嗎？生：不一樣。師：那影子的形狀和什么因素有關(guān)呢？生：（學(xué)生思考）和照射面的形狀有關(guān)師板書。師：像這樣從不同的側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們的生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。如：電影、皮影、實(shí)物投影、廣告燈箱、街道上的交通標(biāo)志等等。三、 課堂小結(jié)師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們回顧一下這節(jié)課我們都學(xué)到了那些關(guān)于光和影的知識(shí)？生：我知道了能夠自己發(fā)光且正在發(fā)光的物體是光源。生：我知道了影子形成的條件：要有光源、遮擋物和接收屏，遮擋物還要擋在光源和接收屏的中間。生：.四、 拓展應(yīng)用師：這節(jié)課我們學(xué)到了這么多關(guān)于光和影的知識(shí)，那么我們能不能利用所學(xué)到的知識(shí)編排一個(gè)手影節(jié)目呢？生：能