近視與遠(yuǎn)視教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“近視與遠(yuǎn)視”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)是第四章合理用腦、高效學(xué)習(xí)中“信息的獲取”的第二節(jié)。在上一節(jié)學(xué)生了解了眼球的結(jié)構(gòu) 和視覺的形成。教材為了強(qiáng)化眼的衛(wèi)生保健知識，在本節(jié)中 單列了一節(jié)探究近視和遠(yuǎn)視一，較好地掌握了上節(jié)的內(nèi)容， 本節(jié)就是水到渠成了。這對于愛眼和護(hù)眼具有良好的導(dǎo)向意 義。本節(jié)是前一節(jié)的延續(xù)，主要任務(wù)是讓學(xué)生通過一系列的 探究活動總結(jié)出近視、遠(yuǎn)視的成因、矯正及近視的預(yù)防。教 材的知識板塊有探究竟、 大家談、知識鏈、實(shí)際用、親自做 幾個(gè)板塊之間相互銜接，教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用。在教學(xué)設(shè) 計(jì)上以學(xué)生的自主探究活動為主。二、學(xué)情分析：學(xué)生對近 視和遠(yuǎn)視有一定的了解。他們了解的是引起近視的外

2、因，比 如：看書寫字的姿勢不正確。眼與書本距離過近、看電視、 看電腦的時(shí)間過長等等。內(nèi)因?qū)W生了解的不多，通過學(xué)生的 一系列的探究活動讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解近視的內(nèi)因。通過學(xué) 習(xí)讓學(xué)生意識到養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣是非常重要的。達(dá)到理 論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的目的。三、教學(xué)目標(biāo)：、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：說出近視眼的成因、預(yù)防措 施以及近視、遠(yuǎn)視的矯正原理。了解遠(yuǎn)視的成因。嘗試班級 近視率的調(diào)查并分析其原因。過程與方法：學(xué)生小組合作交 流、合作解決問題。以學(xué)生的探究活動為主，讓學(xué)生在小組 活動中全體參與，在合作學(xué)習(xí)中相互幫助，相互促進(jìn)。情感 態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生關(guān)注愛眼和護(hù)眼的重要，擁有明亮的 眼睛，在用眼的

3、過程中，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。預(yù)防近視的 發(fā)生加重。 2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：說出近視眼、 遠(yuǎn)視眼的成因、預(yù)防近視發(fā)生的措施。教學(xué)難點(diǎn)：睫狀肌的 收縮和舒張對晶狀體曲度大小的影響，學(xué)生不容易理解。將 其列為難點(diǎn)。四、教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì) 意圖前準(zhǔn)備 1、自制眼球剪貼圖、晶狀體剪貼圖。2、自制睫狀肌調(diào)節(jié)晶狀體模型 1、分組調(diào)查各年級的班級近視率。 2、預(yù)習(xí)文 前，調(diào)查班級近視率，將所能收集到的信息加以整合，使知 識具有一定的條理性，并培養(yǎng)其收集、處理信息的能力。教 學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引入引導(dǎo)學(xué)生說出常見 的眼科疾病 , 其中患病率最高的是近視。教師展示全國中小 學(xué)

4、生的各年齡視力不良情況調(diào)查表教師引導(dǎo)學(xué)生分析：同學(xué) 們看到了無論是我們班級還是全國范圍內(nèi)，中小學(xué)生的視力 水平都在下降，同學(xué)們能不能幫助近視的同學(xué)分析一下近視 的原因？引出題。三個(gè)組學(xué)生分別匯報(bào)對我校班級近視率的 調(diào)查結(jié)果。學(xué)生將班級的近視率和全國中小學(xué)生各年齡視力 不良情況做對比。關(guān)注班級的近視不良情況。近視就發(fā)生在學(xué)生的身邊，讓學(xué)生調(diào)查班級學(xué)生近視的情況，通過親自參 與，更進(jìn)一步引起學(xué)生對近視的重視。通過對比讓學(xué)生認(rèn)識 到近視問題的嚴(yán)重性，并從全國范圍來對比班級總體的視力 水平。通過統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)說明，對學(xué)生更有說服力，使學(xué)生對 自己的視力狀況更加關(guān)注。近視眼、視眼的特點(diǎn)及矯正教師 出示自學(xué)提

5、綱 , 引導(dǎo)學(xué)生討論 , 同時(shí)教師提供了幾套眼球和 晶狀體剪貼圖 , 學(xué)生選適合的剪貼圖組合在黑板上進(jìn)行講解。 之后教師及時(shí)評價(jià) , 給予鼓勵(lì)。關(guān)于矯正的方法和原理 , 由于 涉及八年級物理的透鏡知識 , 學(xué)生不易理解 , 我是這樣處理 的：讓近視的學(xué)生摘下眼鏡，觀察眼鏡片的特點(diǎn) , 表達(dá)并說 明矯正的原理。師生共同總結(jié)三種眼的特點(diǎn)本環(huán)節(jié)“我來當(dāng) 老師” ,使學(xué)生體會探究合作的樂趣 , 各組同學(xué)討論熱烈 , 有 的組以提問形式講解 , 有的組還故意設(shè)置懸念 ,出現(xiàn)漏洞 , 讓 其他同學(xué)去發(fā)現(xiàn) , 并用眼球剪貼圖直觀的展示出各種眼的特 點(diǎn)、成像特點(diǎn)及矯正。學(xué)生根據(jù)近視的成因，結(jié)合小辭典的 提示，

6、找出矯正近視所需的眼鏡。近視的學(xué)生觀察自已所戴 的眼鏡的特點(diǎn)?？偨Y(jié)近視矯正眼鏡的特點(diǎn)。1、從眼球成像的角度區(qū)分正常眼、近視、遠(yuǎn)視。 2、造成近視、遠(yuǎn)視的病理。 3、根據(jù)病理 , 矯正方法。促進(jìn) 了學(xué)生合作探究的能力 , 并給了學(xué)生展示的空間 , 鍛煉了其 思維的條理性、語言表達(dá)能力。讓學(xué)生從身邊同學(xué)近視鏡的 觀察了解近視鏡的特征學(xué)生興趣很高，也能讓學(xué)生很直觀地 觀察到。變抽象為直觀。通過總結(jié) , 學(xué)生從各個(gè)角度更清晰 認(rèn)識了三種眼的情況。教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖 近視的形成請近視的同學(xué)談自己是如何得近視的 , 之后引導(dǎo) 學(xué)生總結(jié)出引起近視的原因。為什么不正確的用眼會導(dǎo)致近 視呢 ?引導(dǎo)

7、學(xué)生閱讀“實(shí)際用”找答案。模型演示睫狀肌調(diào) 節(jié)晶狀體教師強(qiáng)調(diào)指出青少年的近視初始是假性近視 , 與真 性近視的區(qū)別及轉(zhuǎn)化。 1、談自己如何形成的近視 2、總結(jié)近視的成因?qū)W生通過閱 讀, 找出患近視的內(nèi)因。觀察睫狀體的收縮和舒張對晶狀體 凸度大小的影響。由此學(xué)生理解假性近視是由于睫狀肌過度 疲勞、持續(xù)收縮導(dǎo)致的 , 可恢復(fù)。 而真性近視是不可恢復(fù)的。 由患近視的同學(xué)談成因 , 非常具有說服力。并引起其他同學(xué) 的警醒。睫狀體的收縮和舒張引起晶狀體的凸度改變是難點(diǎn)， 學(xué)生不容易理解。利用此模型作教具，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生能 區(qū)分開真性近視和假性近視，引起對假性近視的重視，不要 將其轉(zhuǎn)化成真性近視。使學(xué)生

8、真正地做到學(xué)以致用。近視的 預(yù)防引導(dǎo)學(xué)生從造成近視的內(nèi)因來談?lì)A(yù)防措施。教師要引導(dǎo) 學(xué)生在以后用眼的保健中將各項(xiàng)措施落到實(shí)處，要持之以恒。 通過小組內(nèi)討論 , 組間交流 , 說出預(yù)防近視的措施： “三要”、 “四不看” 衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)生總結(jié)自己在預(yù)防近視方面的收獲。 使學(xué)生認(rèn)識到這些習(xí)慣對保護(hù)視力之所以有效，是因?yàn)槟苁?眼的屈光調(diào)節(jié)不易廢勞， 或能緩解、 改善已形成的疲勞狀況。以學(xué)生的發(fā)展為本，健康為本，讓學(xué)生認(rèn)識到健康的用眼是 非常重要的。檢測教師出示兩道檢測題 , 來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。 學(xué)生積極作答。鞏固當(dāng)堂所學(xué)新知 , 嘗試遷移應(yīng)用。五、板 書設(shè)計(jì)：近視與遠(yuǎn)視正常眼近視眼形成？預(yù)防？（矯正）遠(yuǎn)視

9、眼（矯正）六、后綜述 : 關(guān)于近視學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)，我也是 根據(jù)這點(diǎn)讓學(xué)生小組合作交流有關(guān)近視的一些問題，這樣學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)的效果非常好。本節(jié)的活動以學(xué)生活動為主。 最大限度的挖掘?qū)W生的積極性和主動性。老師只是引導(dǎo)啟發(fā)， 調(diào)控好學(xué)生活動的秩序。使學(xué)生能順利地完成探究任務(wù)。本 節(jié)體現(xiàn)了新標(biāo)下以人為本，關(guān)注學(xué)生的健康，讓學(xué)生通過學(xué) 習(xí)真正認(rèn)識到預(yù)防近視的重要性，并把理論用于實(shí)際，切實(shí) 的在生活中做好眼的保健，并持之以恒，做好眼睛的保健。 對于沒有近視的同學(xué)預(yù)防近視的發(fā)生，對于已經(jīng)患有近視的 同學(xué)控制近視度數(shù)的加深。真正地讓科學(xué)的用眼慣指導(dǎo)自己 的生活。本創(chuàng)新之處：變抽象為直觀。例如 : 三種眼的特點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生以剪貼圖的形式呈現(xiàn)出來；學(xué)生通過觀察近視鏡片 來認(rèn)識凹透鏡；準(zhǔn)備自制的模型來演示睫狀體收縮和舒張對 晶狀體凸度的影響等。本節(jié)不足之處 : 由于學(xué)生還未