如何培養(yǎng)和提高四年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力

1、如何培養(yǎng)四年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力計(jì)算能力是小學(xué)生必備的基本技能之一，小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。各年級(jí)的學(xué)生有著不同的計(jì)算學(xué)習(xí)內(nèi)容，其計(jì)算方法既有聯(lián)系，又有區(qū)別；既有一定的共性，又有各自的特點(diǎn)?，F(xiàn)在的學(xué)生特別是在實(shí)際學(xué)習(xí)中計(jì)算方面所反映出來(lái)的情況卻很令人擔(dān)憂(yōu)，學(xué)生的計(jì)算興趣不高，計(jì)算水平低下，而且由于計(jì)算錯(cuò)誤，直接導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有些教師把這些都?xì)w咎于學(xué)生的粗心、馬虎，但通過(guò)長(zhǎng)期觀(guān)察，情況其實(shí)并非如此簡(jiǎn)單，孩子在計(jì)算上出現(xiàn)差錯(cuò)的原因是多方面的，有待于我們的研究和探索。本學(xué)期我?guī)哪昙?jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，重點(diǎn)關(guān)注如何培養(yǎng)和提高四年級(jí)學(xué)生的

2、計(jì)算能力”。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的年級(jí)內(nèi)調(diào)查，在同事的協(xié)助下，我們總結(jié)出學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤主要有以下幾種情況： 1、習(xí)慣不好，粗心大意 （1）題目抄錯(cuò)。例如：將“÷”看成“”；“93”寫(xiě)成“98”；“645”誤寫(xiě)成“654”等。 （2）答案抄錯(cuò)。例如：把驗(yàn)算的結(jié)果抄寫(xiě)成計(jì)算的結(jié)果，或者算對(duì)了結(jié)果卻寫(xiě)錯(cuò)了等。 還有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，導(dǎo)致數(shù)字變形，就把變形了的數(shù)字看成其他數(shù)字，以致出錯(cuò)。 2、口算不強(qiáng)，基礎(chǔ)較弱 例如：20以?xún)?nèi)加減口算不熟練，造成在完成進(jìn)位加和退位減時(shí)出錯(cuò)較多。有些學(xué)生的乘法口訣還不能熟練背誦，導(dǎo)致試商出錯(cuò)。 3、算理模糊，張冠李戴 例如：857 29885730025572555，已

3、經(jīng)從 857 中多減2了，應(yīng)該加上2。 4、態(tài)度不端正，求快出錯(cuò) 部分學(xué)生由于懶惰，只求完成任務(wù)，不仔細(xì)審題，從而造成錯(cuò)誤，例如：?jiǎn)挝晃唇y(tǒng)一、用錯(cuò)公式或未挖掘題意中的隱含條件等。另有部分學(xué)生一味求快，急于求成，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。根據(jù)以上的原因，我制定了相應(yīng)的措施，具體做法如下：1、加強(qiáng)口算與筆算的訓(xùn)練。 口算既是筆算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算和筆算著手。因此，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)練習(xí)本，每天上課前23分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練，每天中午上課前5分鐘出兩、三道題進(jìn)行筆算訓(xùn)練，對(duì)學(xué)困生或不認(rèn)真做的學(xué)生更多一些訓(xùn)練，下課時(shí)間把他們叫到辦公室，出幾道筆算題讓他們做，每到星

4、期五就對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)（黑板上出口算題10道，筆算題5道），并對(duì)做得好和有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)星期測(cè)驗(yàn)后，無(wú)論是優(yōu)生、中等生、學(xué)困生都各有不同的收獲，例如：優(yōu)生能夠徹底理解算理，口算、筆算基本上準(zhǔn)確無(wú)誤，中等生能夠更好地理解算理，很好地掌握計(jì)算方法并能正確計(jì)算，學(xué)困生對(duì)算理也有了一定程度的理解，口算、筆算能力有了很大的提高，正確率穩(wěn)步提升。通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，效果明顯，每一位學(xué)生的口算及筆算能力都有提高。例如：班里一個(gè)學(xué)生楊晨，原來(lái)給他出四道題，他都是錯(cuò)的，但經(jīng)過(guò)一天天持之以恒的訓(xùn)練，一次次不厭其煩的小測(cè)驗(yàn)，他的錯(cuò)誤率逐步減少。 2、強(qiáng)化估算意識(shí)，提高估算能力。估算能力是計(jì)算能

5、力不可缺失的組成部分，是提高計(jì)算能力的重要手段。計(jì)算前進(jìn)行估算，可估計(jì)出的數(shù)的大致范圍，為計(jì)算的準(zhǔn)確性創(chuàng)造條件。例如：教學(xué)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，先出示主題圖，食品廠(chǎng)有538箱醬油，要運(yùn)到超市銷(xiāo)售，如果用貨車(chē)運(yùn)62箱，大約需要多少次運(yùn)完？先讓學(xué)生獨(dú)立估算，集體反饋。把538看作500，把62看成60，500÷60，把538看作540，把62看成60，540÷60，把538看作600，把62看成60，600÷60，這些估算方法，學(xué)生都有一定的道理，所以在教學(xué)時(shí)我便給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。當(dāng)然估算只能發(fā)現(xiàn)計(jì)算中的明顯錯(cuò)誤，并不能代替計(jì)算和驗(yàn)算，只有把估算、計(jì)算

6、、檢驗(yàn)相結(jié)合，才能保證計(jì)算的正確、迅速、全面提高學(xué)生的計(jì)算水平和能力。所以接著讓學(xué)生求出到底需要多少次運(yùn)完？并與估算結(jié)果進(jìn)行對(duì)比、驗(yàn)證。只有將估算經(jīng)常應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題之中，才能使學(xué)生真正體會(huì)到估算的意義和作用，感受現(xiàn)實(shí)生活中的估算需要，也才能使學(xué)生真正愿意去估算，估算的能力才能得到提高。3、增強(qiáng)簡(jiǎn)算能力，鼓勵(lì)靈活運(yùn)用。簡(jiǎn)便算法的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，是提高學(xué)生計(jì)算速度的重要途徑。在教學(xué)中必須重視簡(jiǎn)便計(jì)算思維靈活性的學(xué)習(xí)，正確理解簡(jiǎn)便計(jì)算的涵義，合理的進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，使學(xué)生的思維能力得到提高，思維空間得到更好的發(fā)展。我認(rèn)為簡(jiǎn)便計(jì)算應(yīng)該是靈活、正確、合理地運(yùn)用

7、各種定義、定理、定律、性質(zhì)、法則，改變?cè)械挠?jì)算順序進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)簡(jiǎn)便計(jì)算要大幅度地提高計(jì)算速度及正確率，使復(fù)雜的計(jì)算變得簡(jiǎn)單。也就是說(shuō)：變難為易，變繁為簡(jiǎn)，變慢為快，尤其要強(qiáng)調(diào)“靈活”、“合理”。例如：在教學(xué)商不變的規(guī)律時(shí)，有這樣一道題：950÷50當(dāng)出示這道題后，我先要求學(xué)生自己獨(dú)立計(jì)算，我在下面一個(gè)一個(gè)地看學(xué)生的計(jì)算方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)是運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，這時(shí)，我便提示學(xué)生：請(qǐng)大家觀(guān)察這個(gè)算式，能否運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的商不變的規(guī)律使這道題簡(jiǎn)便計(jì)算。我再次下去看時(shí)，有10來(lái)個(gè)學(xué)生能正確運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。最后，再次強(qiáng)調(diào)：簡(jiǎn)便計(jì)算的思路會(huì)有很多，但是，只要把握“簡(jiǎn)便”這個(gè)

8、解題關(guān)鍵，正確、合理地使用定律、法則，就應(yīng)該是正確的。又如：簡(jiǎn)便計(jì)算420÷35，有的學(xué)生直接用豎式計(jì)算，有的學(xué)生想到了420÷7÷5，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣算，做完后，再讓小組學(xué)生合作交流自己的思維過(guò)程，小組長(zhǎng)給予糾正和補(bǔ)充，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的計(jì)算方法。4、日常入手，培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣 良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的前提和保證。因此，要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。首先，教育學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)整潔，對(duì)計(jì)算的結(jié)果自覺(jué)檢查。必須注意，課堂計(jì)算時(shí)，教師絕對(duì)不要提“看誰(shuí)算得快”的要求；否則，學(xué)生往往是只圖快，不求對(duì)，久而久之，容易養(yǎng)成不良的習(xí)慣。其次，教師要做好表率。平時(shí)板書(shū)、批改作業(yè)時(shí)，字跡一定要規(guī)范整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。第三，要提出明確的要求，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)做好配合。例如在家庭作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)孩子有錯(cuò)題，可請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子找到錯(cuò)誤的原因，再訂正到糾錯(cuò)本上。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的計(jì)算能力有了很大的提高，但是，學(xué)生