人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)長度單位第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)厘米》優(yōu)質(zhì)教案

1、認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)目標(biāo) :1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1 厘米的長度概念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法。2. 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)估計(jì)物體的長度， 增強(qiáng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、 積極思考、 合作探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。重點(diǎn): 初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米難點(diǎn): 初步建立1 厘米的長度概念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法。一、導(dǎo)入師：在生活中，我們經(jīng)常需要測量一些物體的長度。古時(shí)候，想要知道物體的長度， 不是一件容易的事情。 很久以前， 人們常常用身體的一部分作為測量長度的單位。出示課件：1、古人是怎樣測量石頭的寬呢？（用手

2、臂測量）引出一庹，學(xué)生比劃一庹有多長。2、數(shù)一數(shù)竹竿的長度有幾足？齊聲回答。3、這是一拃，布料的長是幾拃？齊聲回答。師： 小玲也用拃測量了兩條毛巾的長度。 她的測量結(jié)果是紅毛巾長 7 拃， 藍(lán)毛巾長 5 拃，哪條毛巾比較長呢？指名回答。生 1：藍(lán)毛巾比較長。生 2：藍(lán)毛巾比較長，因?yàn)?>5，所以，藍(lán)毛巾比較長。4、小明和爸爸用拃作單位， 測量了課桌的長， 誰測量的課桌比較長呢？ （ 小明測量的結(jié)果是5 拃，爸爸測量的結(jié)果是3 拃）指明回答。生 1：小明測量的課桌長。生 2：小明測量的課桌長。師：其實(shí)，小明和爸爸測量的課桌是一樣長的，可是測量的結(jié)果卻不一樣，這是為什么呢？生 1：小明的手小

3、，爸爸的手大。生 2：小明的手小，他的一拃就短一些；爸爸的手大，他的一拃就長一些。師： 你說的很準(zhǔn)確， 他們的一拃有長有短， 如果還要用拃作單位測量測量課桌的長，他們的一拃要怎樣呢？生：一樣長。師： 不同人的一拃可能不同， 要想得到同樣的測量結(jié)果， 就需要統(tǒng)一長度單位。二、新授課1、認(rèn)識(shí)尺子師： 為了準(zhǔn)確、 方便地表示物體的長度， 人們發(fā)明了測量長度的工具尺子?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的尺子，仔細(xì)觀察一下，尺子上都有什么？跟你的同桌交流一下吧。學(xué)生觀察尺子，與同桌交流。課件出示一把尺師： 老師這兒也有一把尺子， 你能說說看， 這把尺子上少了什么嗎？指名回答。生 1：少了線。生 2：老師的尺子上沒

4、有數(shù)字。生 3：少了兩個(gè)字“厘米”。師（出示課件，刻度線） ：尺子上的線，叫刻度線，仔細(xì)觀察，這些線都有什么特點(diǎn)？生 1：線不一樣長。生 2：長線下面都對(duì)著一個(gè)數(shù)字。師：大家的觀察能力都很棒！這些刻度線有長有短，它們表示不同的長度。尺子上少了哪些數(shù)字呢？我們先把“ 0”找出來，后面是哪些數(shù)字呢？（出示課件，尺子上的數(shù)字）生齊聲答： 1,2,3,4,5,6,7,8師：如果尺子再長一點(diǎn)，數(shù)字會(huì)更多。仔細(xì)觀察這些數(shù)字，這里面最小的數(shù)字是幾？生齊聲答： 0師：在以前學(xué)過的知識(shí)中，“ 0”表示什么含義？指名回答。生： 0 表示什么都沒有。師：尺子上 0 表示的是測量的起點(diǎn)。 （課件出示）就像跑步的起跑線

5、一樣。再看看，尺子上還少什么呢?指名回答。生：厘米。師： 是的， 還少 “厘米” ?！袄迕住?就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一的長度單位。（板書：認(rèn)識(shí)厘米）厘米用字母表示為“CM” ，但是，讀作的時(shí)候，還要讀作“厘米”。（板書：厘米CM）2、認(rèn)識(shí)1 厘米師： 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了尺子， 尺子上從刻度0 到刻度 1 的長度就是1 厘米。 （課件出示）你能在你的尺子上找出其它 1 厘米嗎？誰能邊指邊說？指名回答。生 1：從 1 到 2 的長度是 1 厘米。生 2： 2 到 3 的長度是 1 厘米。師：你回答的真完整，大家找到了這么多的 1 厘米。老師也把尺子上的 1厘米找出來了，邊出示，學(xué)生齊聲回答（課件出示

6、尺子上的 1 厘米） 。師追問： 你的尺子上的 1 厘米， 和你同桌尺子上的 1 厘米一樣長嗎？ （學(xué)生開始互相比較）生：一樣長。師：不管是什么樣的尺子，上面的 1 厘米都是一樣長的。3、感知1 厘米的長度（ 1）師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 1 厘米，現(xiàn)在我們把尺子上的 1 厘米請(qǐng)下來。師：看，這根小棒的長度是就是1 厘米。 （師手拿 1 厘米的小棒）同學(xué)們，請(qǐng)把最短的小棒拿出來。學(xué)生拿出小棒。師： 這根小棒的長度就是1 厘米， 把這根小棒放在手心， 你感受到了什么？ 指名回答。生 1：小棒很小。師：誰還有要補(bǔ)充的？生 2：這根小棒很短。師：是的。 1 厘米很短，測量比較短的物體，用“厘米”作單位。我

7、們一起來做一個(gè)游戲，把1 厘米記住好不好？生齊聲答：好！師：右手舉起來，小手握拳，變小鳥，小鳥張嘴1 厘米，同學(xué)們，保持住不要?jiǎng)?，輕輕地把1 厘米長的小棒放進(jìn)去（學(xué)生嘗試） ，再把這根1 厘米的小棒輕輕地拿開，保持不動(dòng)哦。這個(gè)時(shí)候，大拇指和食指之間的長度就是1 厘米。師帶領(lǐng)學(xué)生再次做游戲，感知 1 厘米的長度。 （不拿小棒）小鳥張嘴 1 厘米，跟同桌比一比，一樣長嗎？生：不一樣。師： 如果不一樣長， 稍微調(diào)整一下。 哪個(gè)小朋友比畫的更準(zhǔn)確一些呢？舉手示意一下。生舉手，適當(dāng)表揚(yáng)。我們?cè)賮碓囈淮?，學(xué)生跟隨老師再次比畫出 1厘米。（ 2）通過生活實(shí)際感受1 厘米的長度師：同學(xué)們都太棒了！請(qǐng)閉上眼睛想

8、一想， 1 厘米到底有多長？生：很短 .師：想好以后，睜開眼，找一找，我們身上以及四周，有哪些物體的長度大約是 1 厘米呢？學(xué)生開始找，找完的同學(xué)請(qǐng)坐端正，指名回答。師：誰來說說，在你的身上，哪些部分的長度大約是1 厘米呢？生：食指的寬大約是1 厘米。師追問：你是怎么確定食指的寬大約是1 厘米的？請(qǐng)展示給大家看。生把食指放在尺子上的 1 厘米處，看到食指的寬大約是1 厘米。師： 表揚(yáng)這位同學(xué)， 還有哪些同學(xué)也找到了食指的寬大約是1 厘米？請(qǐng)舉起手。好！現(xiàn)在請(qǐng)把我們的食指伸出來，再跟尺子上1 厘米比一下。師、生齊說：食指的寬度大約是1 厘米。還有哪些物體的長度師： 我們班同學(xué)很棒， 找到了身上藏

9、著的神秘小尺子。大約是 1 厘米呢？生 1：手指甲生 2：牙齒的寬大約是1 厘米。生 2：田字格的邊生 3：圖釘?shù)拈L大約是1 厘米。4、認(rèn)識(shí)幾厘米師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到了這么多長度大約是1 厘米的物體?？磥?，大家已經(jīng)把1 厘米記在心里了。你還想認(rèn)識(shí)幾厘米呢？生 1:2 厘米。生 2:3 厘米生 3:5 厘米師：你能在你的尺子上找到他們嗎？跟同桌交流一下吧。學(xué)生開始跟同桌交流。師：誰來說一說你找到的是幾厘米嗎？生：我找的是3 厘米。師追問：你能說的具體一點(diǎn)嗎？是怎么找到的 3 厘米？生：尺子上 0 到 3 的長度是 3 厘米。師：我們一起來找一找。 （出示課件） 0 到 1 是 1 厘米，

10、 1 到 2 是 1 厘米， 2到 3 是 1 厘米， 3個(gè) 1 厘米合在一起是3厘米，所以從0到 3 的長度是 3厘米。師追問：誰還能再找出其他的 3 厘米？生 1：從4 到 7 的長度是3 厘米。生 2：從5 到 8 的長度是3 厘米。師：我們一起數(shù)一下， 3 厘米里面有幾個(gè)1 厘米？生齊聲答：有3 個(gè) 1 厘米。師： 嗯， 3 個(gè) 1 厘米就是 3 厘米。 那 5 個(gè) 1 厘米是幾厘米呢？ 6 個(gè) 1 厘米呢？7個(gè) 1 厘米呢？ 8 個(gè) 1 厘米呢？生齊聲答： 5 厘米、 6 厘米、 7 厘米、 8 厘米師：幾個(gè) 1 厘米，就是幾厘米。5、用厘米量師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾厘米，請(qǐng)同學(xué)們拿出小

11、紙條，估一估，這張紙條的長大約是幾厘米？指名回答。 （估一估？）生 1:3 厘米生 2:5 厘米師：這張紙條的長到底是幾厘米呢？拿出你的尺子，嘗試測量一下吧！學(xué)生開始自己嘗試測量。師：量完的同學(xué)請(qǐng)坐端正，誰來告訴老師，你測量的紙條的長是幾厘米？生 1:5 厘米生 2： 5 厘米生 3:5 厘米師： 大家測量的都是5 厘米嗎？老師剛才看了大家測量的結(jié)果了， 現(xiàn)在， 我把其中的幾種測量方法出示在屏幕上。 大家看一看， 哪種測量方法是正確的的？生：第三種。師：那第一種測量方法，錯(cuò)在哪里了？生 1：它是從尺子空白的地方開始測量的。師：誰還要補(bǔ)充呢？生 2：尺子上的“0”才是測量的起點(diǎn)，應(yīng)該從0 開始量

12、。師：對(duì)，講得真好！我們測量物體長度的時(shí)候，應(yīng)該把物體的左端對(duì)準(zhǔn)尺子的刻度 0；第二種測量方法，錯(cuò)在哪里了呢？生 1：紙條是斜著的生 2：測量時(shí)，應(yīng)該把物體和尺子放平，測量的結(jié)果才是對(duì)的。師：你觀察的十分仔細(xì)，說的真完整！小結(jié)： （邊在課件上出示測量方法，一邊解說）我們測量物體長度的時(shí)候，要把尺子的刻度0 對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對(duì)著幾，就是幾厘米。三、鞏固練習(xí)師： 大家已經(jīng)會(huì)用尺子測量物體的長度了， 現(xiàn)在老師考考大家， 請(qǐng)看以下幾道題。1、鉛筆的長是幾厘米？8 厘米生：4厘米Ji呷呷/呷呷叫呻呷叫吧叩叫呻叫曲I.%01 區(qū)來 2345679鉛筆長（B）厘米。1&，23456 7g橡皮長（4）厘米2、請(qǐng)測量一下學(xué)具袋中的長方形的長和寬各是幾厘米，正方形的邊長是幾厘米，并做標(biāo)注。量完以后，老師請(qǐng)同學(xué)來演示一下測量方法。學(xué)生邊測量，邊說測量方法。I 3睚米（5 ）厘米（如崖米5®K（G）座米：6）厘米（5牌米3、斷尺測量師：同學(xué)們，這把尺子斷了，這樣測量橡皮的長度，可以嗎？橡皮的長是幾厘米呢？生：可以這樣測量橡皮的長度。師：橡皮的長是幾厘米呢？我們一起來數(shù)一數(shù)，有幾個(gè) 1厘米。