2019年高考語文二卷和2018年二卷相比出現(xiàn)的變化

1、2019 年高考語文試題的細(xì)節(jié)變化考查形式的變化1 1、 題干要求變化。論述類文本閱讀中選擇題的題干表述有變化，20192019 年第 1 1 題要求選擇“不正確“的一項，而要求選擇“正確”的一項，由 20182018 年的第 1 1 期調(diào)整到了 20192019 年的第 3 3 題上。2 2、文本位置變化。實用類文本閱讀調(diào)整到了文學(xué)類文本之前。從文 本角度分析，可能是因為論述類文本與實用類文本在閱讀方法上有相 似點。調(diào)整以后，考生解答問題時，思路更順暢，不像過去那樣，要 不斷調(diào)整閱讀方法。3 3、閱讀材料變化，論述類文本閱讀由 20182018 年的科技類文本轉(zhuǎn)為歷 史文化類文本，使用的文本

2、閱讀材料中減少了圖標(biāo)， 而在題目中設(shè)置 了圖標(biāo)備選項。文學(xué)類文本閱讀的材料，兼顧現(xiàn)代（魯迅）、當(dāng)代（何 士光）與外國（莫泊桑）小說，文言文閱讀選擇了考生相對比較熟悉 的人物賈誼（1 1卷）、商鞅（2 2 卷）、吳起（3 3 卷）?？键c新變化1 1、注重核心素養(yǎng)，20192019 年全國二卷通過創(chuàng)設(shè)真實的任務(wù)情境，把考 生對題目的解答與個人的人生經(jīng)驗結(jié)合起來（比如全國II卷論述類文本閱讀第 3 3 題，對原文作者的觀點態(tài)度進(jìn)行判斷， 除了需要對原文 有深入理解外，還需要考生的人生經(jīng)驗的參與和對文學(xué)史的了解，考查了“思維發(fā)展提升”。古代詩歌閱讀要求，回答某一寫作手法，在 詩歌情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排上的

3、具體作用，考察了“文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造”等核心素養(yǎng)。2 2、強調(diào)關(guān)鍵能力1強化選材與學(xué)生生活實際的連接：試題重點選擇與國家發(fā)展、科技 進(jìn)步、日常生活等緊密相連的素材，引導(dǎo)考生綜合運用語文能力，關(guān) 心國家發(fā)展與文化建設(shè)，如材料涉及文化遺產(chǎn)保護(hù)（I）、港珠澳大 橋（H）、“嫦娥 4 4 號”傳回的照片（皿）、中國傳統(tǒng)音樂（I）中 國畫（H）、世錦賽冠軍（皿）等熱點。2強化寫作的實際應(yīng)用導(dǎo)向，適應(yīng)現(xiàn)實生活的需要，逐漸擺脫應(yīng)試“八股”。20192019 年全國二卷的作文列舉了從 19191919 年到 20492049 年中， 帶“九” 的關(guān)鍵節(jié)點的具體內(nèi)容，要求考生寫演講稿、書信、觀后感、

4、慰問信 等，把應(yīng)用文的寫作作為考察的一個方面，有意避開考生平時的模式 化訓(xùn)練。在內(nèi)容上扣住了熱點，在形式上則擺脫了模式。3 3、考點有新變化。在“一拖三”題目中，1卷和皿卷基本沿用 20182018 的模式，H卷用正確使用標(biāo)點符號代替了多年連續(xù)考查的正確使用詞語（包括熟語）這一考點，第 2020 題三套試題都由 20182018 年的“得體” 修改為補寫語句，2121 題三套試卷都由 20182018 年的“仿寫”改為“新聞 語段壓縮”。試題新亮點1 1、題干注重情境設(shè)置。實用類文本閱讀的主觀題，不管是文化遺產(chǎn) 的保護(hù)（I）、中國橋梁建設(shè)成就（H）還是青年志愿者（皿）都在 引導(dǎo)考生在更廣闊的視

5、野中探究問題，培養(yǎng)學(xué)生對生活和社會的關(guān) 注。2 2、將“考”與“學(xué)”結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生重視課本閱讀 。比如H卷 語言文字應(yīng)用部分，對標(biāo)點符號的考查，4 4 個選項的內(nèi)容，都來自中 學(xué)六年的教材?？傊?，20192019 年的試題考點分布廣，語料新穎，現(xiàn)實性強，命題靈活 多變，充分體現(xiàn)了高考“一體四層四翼”的改革精神。一體-立德樹人，服務(wù)選拔，導(dǎo)向教學(xué)-為什么考？解讀：既是高考評價體系，也是核心目標(biāo)，回答“培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人, 怎樣培養(yǎng)人”的問題，并通過高考指揮棒反推，指導(dǎo)教學(xué)行為和方向的改變。四層必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值 考什么？解讀：第一圈層：“必備知識”，強調(diào)考查學(xué)生長

6、期學(xué)習(xí)的知識儲備中的基礎(chǔ)性、通用 性知識，是學(xué)生今后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)所必須掌握的。高考盡管是選拔性考試，但也至少有60%的基礎(chǔ)題。這些題目考查的就是基礎(chǔ)性、通用性知識。這些知識絕大部分都在教材上有明確體現(xiàn)， 考生們在一輪復(fù)習(xí)期間，首先就是要 把考點涉及的這些基礎(chǔ)性、通用性知識掌握好。第二圈層“關(guān)鍵能力”，重點考查學(xué)生所學(xué)知識的運用能力，強調(diào)獨立思考、分 析問題和解決問題、交流與合作等學(xué)生適應(yīng)未來不斷變化發(fā)展社會的至關(guān)重要的 能力。第三圈層“學(xué)科素養(yǎng)”，要求學(xué)生能夠在不同情境下綜合利用所學(xué)知識和技能處 理復(fù)雜任務(wù)，具有扎實的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，并體現(xiàn)出自身的實踐能力、 創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學(xué)科素養(yǎng)。第四圈層“核心價值”，要求學(xué)生能夠在知識積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的過程 中，逐步形成正確的核心價值觀，這也體現(xiàn)了高考所承載的“堅持立德樹人，加 強社會主義核心價值體系教育”和“增強學(xué)生社會責(zé)任感”的育人功能和政治使 命。四翼一一基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性 一一怎么考？解讀:基礎(chǔ)性要具備適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)或社會發(fā)展的基礎(chǔ)知識、基本能力和基本素養(yǎng),包括全面合理的知識結(jié)構(gòu)、扎實靈活的能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)。綜合性一一要求學(xué)生能夠綜合運用不同學(xué)科知識、 思想方法，多角度觀察、思考,