人教版PEP六年級(jí)下冊英語教學(xué)反思

1、2017春學(xué)期教學(xué)反思 韋慶梅反思一：英語教學(xué)相較其他的年級(jí)是比較有壓力的，因?yàn)槊媾R著學(xué)生的升學(xué)問題。作為教師必須做好充分的準(zhǔn)備，既要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，又要注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，雖然不是首次教六年級(jí)的英語課，但自從本學(xué)期開學(xué)以來，我感覺對(duì)于六年級(jí)的英語教學(xué)仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)。 通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)英語兩極分化現(xiàn)象很嚴(yán)重，每班都有一部分學(xué)生在學(xué)英語方面有很大困難，這些學(xué)生有的是基礎(chǔ)不好，他們從三年級(jí)開始每學(xué)期都落下很多內(nèi)容，到了六年級(jí)，面對(duì)這么難的教材，就失去了學(xué)英語的信心。有的是每個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)來的插班生，他們基

2、本上就沒接觸過英語，聽起英語課來確實(shí)有很大難度。我知道，只有轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，才能提高六年級(jí)學(xué)生整體的英語水平。反思二：學(xué)生基礎(chǔ)差別比較大，每天教學(xué)任務(wù)也比較重，逐個(gè)做思想工作也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我打算把以上學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)，積極了解學(xué)生情況，以便因材施教，對(duì)于這些學(xué)生的要求與其他學(xué)生相比應(yīng)相應(yīng)的降低一些，以抓他們的基礎(chǔ)知識(shí)為主。課堂上多提問他們一些比較簡單的內(nèi)容，作業(yè)也應(yīng)適當(dāng)容易些。幫助他們找到適合自己的教學(xué)方法，樹立自信心，提高英語聽、說、讀、寫的技能，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。尤其是六年級(jí)的綜合復(fù)習(xí)階段，還是要注重培優(yōu)、促中、補(bǔ)差。 （1）培優(yōu)。學(xué)習(xí)能

3、力比較強(qiáng)的學(xué)生，在這個(gè)階段，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得已經(jīng)比較扎實(shí)，再加上復(fù)習(xí)階段的枯燥乏味，往往會(huì)使這部分學(xué)生停滯不前，所以經(jīng)常提供給他們一些課外閱讀材料，可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大詞匯量、習(xí)慣用語，以不斷滿足他們求知的欲望。 （2）促中。這一部分學(xué)生屬于中間地段，可上可下，所以不容忽視。在復(fù)習(xí)階段，特別是課堂上，我會(huì)特別注意這一部分學(xué)生，讓他們多發(fā)言，使他們感覺到成功的喜悅，以激勵(lì)他們不斷往前沖。 （3）補(bǔ)差。在這最后的復(fù)習(xí)期間，教師們最“牽掛”的還是這一部分學(xué)生。他們的成績一般處于及格的邊緣地帶，甚至從未及格過。那么如何才能讓這些學(xué)生順利“過河”呢？我打算這樣做：首先，要對(duì)他們降低要求，對(duì)基本的單詞、詞組進(jìn)行“

4、灌輸”，對(duì)其他學(xué)生，只要是書上出現(xiàn)過的單詞，無論幾會(huì)要求，均做四會(huì)考核，但對(duì)這些學(xué)生，教材上要求四會(huì)的單詞才讓他們必須掌握，其他的只要知其意便可。接著，鼓勵(lì)學(xué)生要大聲讀課文，與家長密切配合，以便督促。反思三：對(duì)學(xué)生來說，這是一篇比較長的對(duì)話閱讀，但本課時(shí)的內(nèi)容主要是復(fù)習(xí)前兩個(gè)課時(shí)的主要詞匯和句型，將前兩個(gè)課時(shí)的所學(xué)內(nèi)容用Zhang Peng和Sarah的對(duì)話再次呈現(xiàn)，而且是學(xué)生比較感興趣的話題-相約去公園玩，與學(xué)生的生活也緊密聯(lián)系。在教學(xué)中，我運(yùn)用了多媒體課件首先讓學(xué)生進(jìn)行Talk show比賽，自己說說爸爸媽媽上班的方式及原因，重點(diǎn)讓學(xué)生復(fù)習(xí)交通方式。然后在復(fù)習(xí)了前兩課已學(xué)的交通方式的詢問和

5、回答后，很自然和簡單地就解決了前幾個(gè)重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)解決了，學(xué)生能大概理解課文的意思。難點(diǎn)就是easy的意思和樓層的表達(dá)方式，于是我用課件展示W(wǎng)hats one and one?(1+1等于幾？)學(xué)生很容易回答：Two. 自然引出：Its easy.然后又用樓層圖形,讓學(xué)生一目了然地知道樓層的表達(dá)方式，學(xué)生在讀一讀，看一看中，輕松地理解并掌握了本課的難點(diǎn)。最后，我用了“捉蟲”的游戲來激勵(lì)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在做游戲中熟練朗讀課文。在“捉蟲”的過程中，我也不斷地重復(fù)本課的長句，一定程度上降低了難度。為了拓展學(xué)生的語言，讓英語更貼近生活，我還在課件中設(shè)計(jì)了一些路線圖，讓學(xué)生以小組競賽的方式模仿

6、課文中的對(duì)話來操練，對(duì)話表演得最好的小組有獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生十分積極踴躍地表演對(duì)話。然而，畢竟這篇課文長句也比較多，課文篇幅還是挺長的，學(xué)生要完全掌握還是需要時(shí)間，相信在他們的不斷努力下，閱讀能力會(huì)慢慢提高。反思四：本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話，而如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一目的地則是本課的重難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地理解課文和掌握重難點(diǎn)，我呈現(xiàn)了很多簡易地圖來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話，讓學(xué)生真正能用到所學(xué)的句型。對(duì)于六7班的學(xué)生來說，他們是非?；钴S的，對(duì)英語他們也很感興趣，所以我經(jīng)常采用小組競賽的方式來組織課堂教學(xué)，學(xué)生都很興奮地去爭取貼紙，這一節(jié)課也不例外。當(dāng)他們見到那張男

7、人下車的動(dòng)畫圖片時(shí)，全班都在那里哈哈大笑，我乘機(jī)講解get off the bus,大部分學(xué)生都能理解并接受。在玩游戲Lets walk時(shí)，我讓學(xué)生全班都起立，聽我的指令行動(dòng)，他們也都玩得很開心，相信也都理解了walk straight，walk left和walk right的意思，在游戲中學(xué)英語，在笑聲中學(xué)英語一直都是我做學(xué)生時(shí)向往的英語課堂，我希望我的學(xué)生也能在笑聲中學(xué)好英語。對(duì)于六6班的學(xué)生來說，他們相對(duì)穩(wěn)重很多，但是他們的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，所以在6班我也經(jīng)常采用小組競賽的方式來組織課堂教學(xué)。當(dāng)其他同學(xué)見到一個(gè)同學(xué)在和我以簡約地圖來對(duì)話的時(shí)候，都很驚訝于她的一口流利的英語口語；當(dāng)他們看到

8、我給我給這個(gè)同學(xué)所在的那一組加分后，更加躍躍欲試，想和我對(duì)話以爭取更高的分?jǐn)?shù)，這樣一來，我很好地解決了看似簡單，但其實(shí)對(duì)很多學(xué)生是不好掌握的對(duì)話。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來了，英語課也就變得容易多了。Unit3 A Lets Read反思五：這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠讀懂A Lets read 內(nèi)容，并根據(jù)課文內(nèi)容寫出提綱式的Liu Yuns weekend plan，能夠模仿課文陳述自己的周末活動(dòng)安排。而根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行第三人稱的轉(zhuǎn)述，掌握第三人稱be going to do 句型的用法則是這一節(jié)課的重點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換是這一節(jié)課的難點(diǎn)。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

9、，解決重難點(diǎn)，我首先用輕松愉快的chant引入，通過chant復(fù)習(xí)大量的動(dòng)詞短語。五班和六班兩個(gè)班的學(xué)生都很樂意去聽，去chant。然后，我用PPT展示打電話的畫面，介紹給學(xué)生：This is Liu Yun .Whats she doing now? 和學(xué)生一起復(fù)習(xí)電話用語。對(duì)于五年級(jí)所學(xué)的電話用語，中上生都能完整地回答出來。整篇文章以時(shí)間順序，講述了Liu Yun的周末，讀完第一遍，學(xué)生能根據(jù)課文來判斷正誤，讀完第二遍，大部分學(xué)生能填寫文章后的表格，后進(jìn)生還需要多提點(diǎn)才能找到答案。對(duì)于文章中的長句：On Sunday ,Im going to the supermarket with my

10、 mother.在講解了with 的用法后，大部分學(xué)生都能理解句子的意思以及with和and 的區(qū)別。PPT上的連詞成句練習(xí)，長的句子中下生還是處于迷茫的狀態(tài)，不會(huì)做，短的生疏的句子That will be fun 也不會(huì)。讀書不夠，回家的聽讀作業(yè)仍然沒有落到實(shí)處，很多學(xué)生回去根本就是不讀書的，他們的英語語感不強(qiáng)，也就很難做好完成句子，兩個(gè)班的學(xué)生都存在這樣的現(xiàn)狀。反思六：這一節(jié)課的教學(xué)的主要內(nèi)容是關(guān)于兩封書信的閱讀教學(xué)，要求學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀這兩封書信。這一節(jié)課生詞不多，但是對(duì)于句子“My twin sister Ann likes drawing pictures and making k

11、ites. We look the same, but we dont like the same things. Tell me something about you.”的認(rèn)讀，學(xué)生仍然覺得是難點(diǎn)，需要再次鞏固。由于學(xué)生基礎(chǔ)差別比較大，每天教學(xué)任務(wù)也比較重，逐個(gè)做思想工作也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我打算把以上學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)，積極了解學(xué)生情況，以便因材施教，對(duì)于這些學(xué)生的要求與其他學(xué)生相比應(yīng)相應(yīng)的降低一些，以抓他們的基礎(chǔ)知識(shí)為主。課堂上多提問他們一些比較簡單的內(nèi)容，作業(yè)也應(yīng)適當(dāng)容易些。幫助他們找到適合自己的教學(xué)方法，樹立自信心，提高英語聽、說、讀、寫的技能，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。尤其是

12、六年級(jí)的綜合復(fù)習(xí)階段，還是要注重培優(yōu)、促中、補(bǔ)差。反思七：這節(jié)課我通過學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的詢問愛好的句型“Whats hobby?hobby is ”以舊帶新。分別詢問了男、女兩組圖片中人物的愛好，然后，通過學(xué)生感興趣的明星話題導(dǎo)入，運(yùn)用與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的句型“He likes ”或“She likes ”談?wù)撁餍堑膼酆茫瑯O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后，我拿出一張我的筆友的照片，介紹給學(xué)生，我和我的筆友經(jīng)常書信交流，并展示一封信。由此引出pen pal，并操練。操練完后讓學(xué)生看書上的圖片，并指出They look the sameThey are twin sisters讓學(xué)生看第一封電子郵件

13、，做兩道選擇題。粗讀后再細(xì)讀回答兩個(gè)問題。對(duì)于twin sisters 和twin brothers的操練，我運(yùn)用了表格的形式讓學(xué)生去猜他們喜歡的顏色、食物等，花了5分鐘的時(shí)間，脫離了主題。對(duì)于文章中的長句：They look the same, but they dont like the same things.我設(shè)計(jì)的是在讓學(xué)生猜得過程中理解并讀書句型，但是學(xué)生對(duì)于猜感興趣，忽略了句子，沒有達(dá)到理想的效果。整節(jié)課的操練我也多數(shù)是小組操練，沒有小組操練，個(gè)人操練也比較少。反思八：這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠讀懂A Lets read部分對(duì)的對(duì)話，完成相應(yīng)的活動(dòng)，能夠運(yùn)用所學(xué)語言完成Lets f

14、ind out活動(dòng)。而鞏固句型：What does do？He/She is a /an則是這一節(jié)課的重點(diǎn),理解、認(rèn)讀句型“How exciting !”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.”是這一節(jié)課的難點(diǎn)。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決重難點(diǎn)，我首先用輕松愉快的chant引入，通過chant復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞。五班和六班兩個(gè)班的學(xué)生都很樂意去聽，去chant。然后，我用猜一猜的游戲，讓學(xué)生去猜PPT圖片中的簡筆畫的職業(yè)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞，讓學(xué)生迅速進(jìn)圖學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)中。為了突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

15、，我設(shè)計(jì)了在閱讀中突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，邊閱讀邊解疑。對(duì)于exciting 和excited的區(qū)別，我用PPT展示了兩個(gè)句子，讓學(xué)生自己去觀察分析，并得出結(jié)論：excited形容人，exciting形容物，并及時(shí)給出練習(xí)，讓學(xué)生去鞏固所學(xué)的新知識(shí)。這樣及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生容易接受一些。對(duì)于句型“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.”，學(xué)生都會(huì)讀，并且也容易理解，所以課堂上我采用了小組操練的方式。整節(jié)課下來，學(xué)生基本上能理解本課的對(duì)話，復(fù)述時(shí)，中上生基本都能完整地復(fù)述出來。但是對(duì)于學(xué)困生，還是需要課后多幫扶，才

16、能讓他們會(huì)讀會(huì)理解課文。反思九：本節(jié)課我采用“猜猜看”的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生在開課時(shí)便有了極高的學(xué)習(xí)新課的興致。將事先準(zhǔn)備好的各種職業(yè)的頭飾發(fā)給每組的不同成員，然后讓他們上臺(tái)表演，作相應(yīng)的動(dòng)作。其他學(xué)生猜猜是什么職業(yè)，學(xué)生大多會(huì)說出“teacher，doctor，cleaner，worker，nurse”然后我再用其他不同的頭飾引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞“singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter.”教會(huì)學(xué)生簡單的夠此方法：動(dòng)詞+er=名詞。接下來，我讓先學(xué)會(huì)的學(xué)生充當(dāng)小老師，領(lǐng)讀并帶領(lǐng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，進(jìn)而同桌間互相檢查單詞的朗讀情況。最后，引

17、導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)單詞用于句型What does your father/mother do? Hes/Shes a .進(jìn)行會(huì)話操練。采用同桌間互問互答，前后桌相互提問，知名臺(tái)前表述的方式鞏固句型。在本節(jié)課中，我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)在于，學(xué)習(xí)完新知之后，我試著讓學(xué)生用新學(xué)單詞來抒發(fā)表達(dá)自己的理想。如句子：“Im going to be a/an.或I want to be a/an.”來進(jìn)行感情的升華。反思十：本節(jié)課唯一不足的是極個(gè)別學(xué)生不能積極發(fā)言，勇于表現(xiàn)，體現(xiàn)在膽怯，害羞。教師需要在今后的教學(xué)中多加關(guān)注鼓舞這些特殊學(xué)生。在帶六年級(jí)畢業(yè)班的過程中，我意識(shí)到對(duì)高段學(xué)生而言，知識(shí)的積累更為重要所以課堂中我

18、更加注重對(duì)知識(shí)量的輸入而不是課堂氣氛何等活躍。通過讓學(xué)生背單詞、背句子、背作文充分挖掘?qū)W生的潛力，也使我感到自己以前有些低估學(xué)生的能力。當(dāng)然我在教學(xué)中也存在著許多不足：良好的師生關(guān)系是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目的的根本保證。心理學(xué)家羅杰斯也認(rèn)為：良好的師生關(guān)系比傳授知識(shí)更為有利。可由于我平時(shí)對(duì)學(xué)生過于嚴(yán)厲，所以很多學(xué)生（尤其是基礎(chǔ)教差的學(xué)生）對(duì)我總是感到很害怕，這是我一直困惑的問題。我既想和孩子們做朋友，又想有一定的威嚴(yán)，這其中的“度”很難把握，我也一直在努力，體驗(yàn)，嘗試。反思十一：六年級(jí)的英語教學(xué)相較其他的年級(jí)是比較有壓力的，因?yàn)槊媾R著學(xué)生的升學(xué)問題。作為教師我們必須做好充分的準(zhǔn)備，既要促進(jìn)每

19、個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，又要注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，所以對(duì)于六年級(jí)的英語教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)。其實(shí)在課堂上假設(shè)、想象某種交際情景，用英語進(jìn)行模擬言語活動(dòng)，使交際靈活多變，輕松自然，易于引導(dǎo)?？梢允顾罋獬脸恋慕虒W(xué)交際變成有目的，有內(nèi)容的自然交際，大大提高了學(xué)習(xí)效率。反思十二：本單元圍繞Where did you go?即你去了哪里和做了什么這個(gè)話題展開，教材創(chuàng)設(shè)了去吐魯番，三亞游玩兩個(gè)場景并附加一則日記和一個(gè)趣味故事來幫助學(xué)生理解和識(shí)記。去過哪里和做了什么這些話題是學(xué)生在實(shí)際生活中使用較廣。這是一節(jié)對(duì)話課，聽說讀是必不可少的，

20、但同時(shí)也不缺乏寫。聽主要體現(xiàn)在生生、師生的交流和錄音方面的訓(xùn)練；說主要體現(xiàn)在生生、師生間的交流，看圖說話和自主說；讀主要屏幕上提供的文本和課文；寫主要是教材中的Lets try部分的聽音回答和Lets talk部分己讀并回答問題。因此，本課中學(xué)生各方面的能力都得到了提高。以上是自認(rèn)為本課中的一些優(yōu)點(diǎn)所在，接下來說一說需待改進(jìn)之處。深度不夠，拓展受限。本課教授的重點(diǎn)內(nèi)容在之前的教學(xué)中有過接觸，而且進(jìn)行了適當(dāng)?shù)貪B透，只是沒有重點(diǎn)解和學(xué)習(xí)，但很多學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已有所掌握。因此，對(duì)于大部分學(xué)生來說，難度大大低，自由發(fā)揮的能力也加大。但課前我并沒有充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)沒有整合一的教學(xué)內(nèi)容

21、，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于簡單，拓展受到限制。其實(shí)最后的拓展部分，有的學(xué)生在學(xué)重點(diǎn)句型后的操練環(huán)節(jié)就進(jìn)行了拓展。反思十三：閱讀是英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要技能。本節(jié)課安排了大量的任務(wù)，旨在讓學(xué)生通過完成任務(wù)的過程中，潛移默化的理解全文，并從中提高學(xué)生的閱讀技能。教師新課前，通過與學(xué)生一起回顧課文人物吳一凡的假期生活，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，為新課的 學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的熱情。談假日生活是學(xué)生感興趣的話題，大部分學(xué)生都有話可說。教閱讀部分時(shí)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀練習(xí)，學(xué)生的注意力始終集中在課堂學(xué)習(xí)上面。本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師盡量使用圖片以及示范舉例的方式幫助學(xué)生理解，讓教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)

22、現(xiàn)。在課堂中，學(xué)生表現(xiàn)出了非常積極的參與欲望，主要體現(xiàn)在樂說。每次提問都會(huì)有不少學(xué)生舉手要發(fā)言，刻意設(shè)計(jì)的同桌或是小組操練也是一樣熱烈。當(dāng)然效果也是挺好的，絕大分學(xué)生能準(zhǔn)確地回答和交流。本課時(shí)教學(xué)效果良好。反思十四：本課是以where, what, when開頭的特殊疑問句的問答。重點(diǎn)內(nèi)容在之前的教學(xué)中有過接觸，而且進(jìn)行了適當(dāng)?shù)貪B透，只是沒有重點(diǎn)講解和學(xué)習(xí)，但很多學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已有所掌握。因此，對(duì)于大部分學(xué)生來說，難度大大降低，自由發(fā)揮的能力也加大。但課前我并沒有充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)沒有整合一定的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于簡單，拓展受到限制。其實(shí)最后的拓展部分，有的學(xué)生在學(xué)完重

23、點(diǎn)句型后的操練環(huán)節(jié)就進(jìn)行了拓展。雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)方面還算理想，但各環(huán)節(jié)之間的銜接還有待改進(jìn)，缺乏自然流暢，總感覺有的過度非常生硬。簡單地說，銜接語要改進(jìn)。出現(xiàn)這個(gè)問題的原因之一，可能是課件起到了過大的作用，我心里一直掛念著課件里的下一步究竟是什么，而不是關(guān)注在學(xué)生這里，更談不上怎么把前后環(huán)節(jié)有機(jī)地串聯(lián)起來。多媒體肯定能促進(jìn)我們的教學(xué)效果，如何更有效地利用好課件還是讓我不斷思考和改進(jìn)的。反思十五：本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是幾個(gè)疑問詞的把握和回答，運(yùn)用的句型有where did you go on your holiday? How

24、60;did you go there? What did you do ? 這幾個(gè)句型在六年級(jí)上冊就已經(jīng)出現(xiàn)過，而其學(xué)生的熟悉程度和對(duì)句型問答的把握度都非常好！本堂課我采用了用舊知識(shí)引新知識(shí)，然后讓學(xué)生練習(xí)課文中的對(duì)話，再反饋出幾個(gè)自己和同桌可以合作的對(duì)話。六年級(jí)的學(xué)生上課發(fā)言和積極性都不是很高，但是本堂課學(xué)生們的參與度非常強(qiáng)。小組合作積極性高。而且學(xué)生對(duì)句型的把握也非常好，可以幾個(gè)同學(xué)脫離文本一問一答了。 本堂課下來，讓我上的非常輕松，學(xué)生的掌握程度也非常到位。一堂課如果一個(gè)教師上下來非常輕松的話，那

25、么他就成功了一半了。加上學(xué)生的配合。那么教學(xué)效果就更好了。 本堂課本人覺得還有一點(diǎn)不足之處，就是對(duì)內(nèi)容拓展的范圍不夠廣，深度不夠深，生活的實(shí)際性不是很強(qiáng)?，F(xiàn)在最熱的是世博會(huì)，完全可以接觸與實(shí)際生活把本堂英語課上活，上好。反思十六本節(jié)課，我利用學(xué)校的現(xiàn)貌和過去的變化作比較，讓學(xué)生利用本節(jié)課的句型操練對(duì)話。同時(shí)小組交流完后，讓學(xué)生寫一寫句子。在擴(kuò)展練習(xí)中，我由學(xué)校的變化，引出學(xué)生自己的變化，在通過學(xué)習(xí)歌曲了解自己的變化有哪些。最后，師生共同小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。這節(jié)課，我認(rèn)為最成功的地方就是學(xué)生能夠很好的認(rèn)讀單詞，單詞發(fā)音準(zhǔn)確。利用歌謠學(xué)單詞的效果很好，同時(shí)又提高的課堂學(xué)習(xí)氣氛。用學(xué)校的現(xiàn)貌和過去

26、對(duì)比學(xué)習(xí)句型時(shí)，學(xué)生掌握的很好，都能準(zhǔn)確地表達(dá)出來。在寫句型時(shí)，學(xué)生的單詞書寫工整，句子格式掌握正確。不足之處是：課件沒有提前演示一遍，播放時(shí)課件出錯(cuò)。學(xué)完單詞后，應(yīng)該及時(shí)讓學(xué)生聽音、跟讀。我在講課時(shí)，把這部分環(huán)節(jié)放在學(xué)完了四個(gè)時(shí)間短語后再放聽力。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，沒有按照要求說出學(xué)校的變化，而說There was no gym in my school two years ago. Now theres a new one in my school. 我們學(xué)?，F(xiàn)在也沒有體育館。從語法上來看，沒有錯(cuò)，但按照實(shí)際情景來看，就錯(cuò)了。我在巡視時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在說句子時(shí)，如果有地點(diǎn)和時(shí)間，應(yīng)該先說地點(diǎn)，在說

27、時(shí)間，學(xué)生在回答時(shí)先說時(shí)間后說的地點(diǎn)，我只給糾正了，沒有讓學(xué)生更多的練習(xí)，從而使學(xué)生自己感受，效果會(huì)更好。今后，我打算多讓學(xué)生開口說句型，營造良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時(shí)，也要加強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力。反思十七：這是一節(jié)單詞課，所講授的內(nèi)容是同學(xué)們每天都要接觸的職業(yè)。在教學(xué)第一課堂時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的生理，心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這堂生動(dòng)活潑的英語課， 課堂總體效果還可以，但是存在著一些不足之處。 （1）   給予孩子展示的空間不夠，應(yīng)該多進(jìn)行操練，多給他們展示的機(jī)會(huì)。 （2）   學(xué)生多，課堂整體的調(diào)控力度不夠好，課堂有時(shí)

28、太活躍而靜不下來。      通過這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。反思十八：本課是一節(jié)對(duì)話課，課文通過帶學(xué)生參觀動(dòng)物園的場景讓學(xué)生感知該句型的語義及語用情景。 首先，總結(jié)一下我自己認(rèn)為比較成功的地方： 1. 整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線?！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位； 2.本課時(shí)的整個(gè)過程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢； 3.教學(xué)效果比較好。通過本課教學(xué)，大部分學(xué)生能較好的掌握本課所學(xué)語言點(diǎn)，大部分同

29、學(xué)能夠理解對(duì)話的大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話，能夠在圖片的幫助下，在語境中運(yùn)用句型：Look at thatIts so.來交流圖片上的動(dòng)物特征信息。 然后，反思一下本課的不足： 1.各環(huán)節(jié)的過度不此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net是很自然，缺少過度語言。 2.時(shí)間安排不合理，前緊后松。可以在鞏固操練環(huán)節(jié)中適當(dāng)增加展示的同學(xué)。 3.語用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)有點(diǎn)少。 改進(jìn)措施： 1. 各環(huán)節(jié)之間的過度語言要到位，使各環(huán)節(jié)緊密銜接。 2. 在鞏固操練環(huán)節(jié)適當(dāng)增加展示的同學(xué)，并且讓學(xué)生給學(xué)生糾錯(cuò)。 3.在語用環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生四人一小組根據(jù)課本上提供的情景圖串編成對(duì)話，使學(xué)生能夠更好的運(yùn)用新句型進(jìn)行對(duì)話。反思十九：本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)五個(gè)單詞sad, angry, happy, afraid, happy以及理解運(yùn)用句型You should .單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：I am .He /she is .讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄?/p>