幼兒園中班說課稿會飛的塑料袋含反思

1、幼兒園中班說課稿會飛的塑料袋含反思 一、活動內(nèi)容的生成與依據(jù) 在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長為自己的孩子預備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們驚奇的發(fā)覺，塑料袋都被孩子們拿了出來當玩具，他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當帽子;有的拿著塑料袋跑來跑去;還有的把塑料袋弄平當手帕在折。這個在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的珍寶，捕獲到這個興趣點后，我們開頭有目的的觀看孩子的反應，在后來的活動中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是興趣依舊深厚。當孩子遇到難以跨越的障礙或困難時，

2、教師的幫助性介入可以大大促進其發(fā)展。綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必需與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。依據(jù)以上的狀況便生成了"會飛的塑料袋"這個活動。 二、本班幼兒的狀況 我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時間來陪他們學習和游玩，而且父母基本都不會買昂貴的玩具給他們玩，這或許是他們對塑料袋會產(chǎn)生深厚興趣的原因之一。在接觸中發(fā)覺，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點，喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，特別感興趣，在平常的"動手做游玩樂"中也積累了一定的剪、折、貼技能

3、和合作等方面的能力。 三、活動目標與依據(jù) 教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，依據(jù)幼兒的實際狀況制定了以下幾個目標： 1、利用自然材料,引導幼兒發(fā)揮想象進行裝飾,讓塑料袋飛起來，體會游玩活動的樂趣。 2、引導幼兒在游玩活動中學會觀看,進一步培育幼兒大膽嘗試，探索的能力。 教育目標正是通過每一個詳細活動落實到幼兒身上的，詳細活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎.以上制定的詳細活動目標是為教育總目標服務的，注意能力的培育，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要

4、的精神：目標注意全面性。(情感、態(tài)度、能力、學問、技能等方面)四、活動預備首先，活動預備是為詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動預備必需與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。 1、人手一個塑料袋;各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動物紙等;人手一把剪刀;雙面膠;透明膠;線;簍筐;音樂磁帶。 2、對塑料袋的性質(zhì)有初步的熟悉。 3、創(chuàng)設較為寬敞的場地，便于來回跑動。 五、重點和難點 重點：裝飾塑料袋，探索能讓塑料袋飛起來的方法。 難點：依據(jù)幼兒的不同狀況培育他們探索和嘗試的能力。 對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒對塑料袋有一定的熟悉;

5、分組爭論，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決;建構積極有效的師生互動，生生互動. 對于突破難點采用的方法：創(chuàng)設寬松的活動氛圍;運用鼓舞表揚;榜樣示范;個別指導。 遵循新綱要中:方法手段注意操作性、感受性、體驗性。(幼兒身心發(fā)展特點) 六、活動流程整理 塑料袋故事"塑料袋的幻想"分組爭論，想方法幼兒動手制作美麗的塑料袋，并嘗試讓塑料袋飛起來塑料袋的其他玩法 七、活動過程 1、整理塑料袋。(兩分鐘;主要教法:教學活動情景化)師"呀!是誰把塑料袋弄成這樣?"師"小朋友，我們該做些什么呢?"幼"我們一起來把它撿起來吧!&quo

6、t;活動中幼兒的狀況及評析在活動的開頭創(chuàng)設了一個處處丟滿了塑料袋的場面，通過實際的場景，讓幼兒很自然的進入了活動，在現(xiàn)場孩子們撿塑料袋特別起勁，一下子調(diào)動了孩子參與活動的積極性。 2、引導幼兒爭論如何處理塑料袋，同時引出故事"塑料袋的心愿"。(五分鐘;主要的教法：故事教學法)師"現(xiàn)在我們怎樣來處理這個塑料袋呢?"師"塑料袋一直有一個心愿，它想和小鳥一樣，穿上美麗的衣服，飛上藍天，想請小朋友動動腦筋，幫幫它"師"你有什么好方法，讓塑料袋飛上藍天呢?"活動中幼兒的狀況及評析剛開頭有一個孩子說要扔掉塑料袋，可是好多孩子說

7、要玩塑料袋.大家爭論一至通過要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢?此時教師恰當?shù)倪\用了"塑料袋的心愿"這個故事，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上美麗的衣服，飛上藍天。引發(fā)了幼兒關愛他人的情感?；顒又薪處熓冀K以幼兒為主體，敬重幼兒的想法，從以往教師權威的角色轉(zhuǎn)變到了公平的首席。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對語言活動的要求"創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，"(綱要.語言) 3、引導幼兒發(fā)揮想象動手制作美麗的塑料袋，探索讓塑料袋飛起來的方法。(25分鐘;主要的教法：操作法)師"要求幼兒自

8、由分組，遇到困難的時候可以觀看同伴是怎樣完成的，或向同伴尋求幫助。"活動中幼兒的狀況及評析在活動中，教師做的比較好的方面就是：依據(jù)幼兒的不同狀況加以引導：能力弱的可以連續(xù)完成他的裝飾活動，中等能力的可以讓他們在追逐跑中尋求塑料袋高飛的方法，能力強的可引導他嘗試不同質(zhì)地的塑料袋，不同長短的線，使塑料袋飛起來會發(fā)生什么樣的不同狀況。 我們還發(fā)覺女孩側(cè)重裝飾，男孩則偏愛放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時候還是會查找老師幫助，而教師則是把這個"包"推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動。我們觀看到了孩子在沒有教師幫助的狀況下自己動腦做出了一些"創(chuàng)新，如：一

9、個幼兒在用繩結塑料袋口的時候，由于小手肌肉群掌握能力差不會系，他就把繩字饒在袋口用透明膠把它貼在了一起;一個幼兒用雙面膠直接裝飾，他覺得這樣比較好看，教師對于他們的做法都賜予了確定。"鼓舞幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)造的歡樂。"(綱要.藝術)在探索塑料袋飛的過程中，教師沒有告知幼兒怎樣讓塑料袋飛高，而是讓幼兒在積極的跑動中，和相互比較中自發(fā)的熟悉到跑的快，塑料袋本身的質(zhì)地，繩子的長短都會影響塑料袋的飛行。倡導自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學習方式(綱要.幼兒的學習方式) 4、

10、引導幼兒熟悉塑料袋的不同玩法。(五分鐘;主要的教法：示范引導)聽音樂想象塑料袋的不同表現(xiàn)方法。(在頭上變成花結，在嘴巴上變成號，在屁股上變成尾巴等)師生一起玩充了氣的塑料袋。 活動中幼兒的狀況及評析幼兒在這一環(huán)節(jié)跟隨教師和音樂玩塑料袋心情特別高漲，活動中有模仿有創(chuàng)新，為幼兒進一步的建構有關學問能力打下了基礎。 活動延伸： 引導幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法，對塑料袋有更進一步的熟悉。設計這樣的活動延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個主題，促進幼兒的發(fā)展，因為孩子的發(fā)展是一個連續(xù)的，有階段性的發(fā)展。 總的來說"會飛的塑料袋"這個活動設計，來源于幼兒的日常生活中的一個興趣點，并且在整個活動中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，從說教模仿訓練-強調(diào)自主探索發(fā)覺，從重視教的方法-注意學的過程，在相互的觀看，幫助中學會了裝飾，探索到了一些關于塑料袋的隱秘。讓我們創(chuàng)設適合兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童