高中生物教學(xué)案例分析

1、 高中生物教學(xué)案例分析 -羅玲玲生態(tài)系統(tǒng)的組成是本節(jié)的教學(xué)重點，為了改變學(xué)生傳統(tǒng)的依賴性的學(xué)習方式，體現(xiàn)新課標所倡導(dǎo)的“主動、合作”理念，弘揚學(xué)生的主體性，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，在教學(xué)時，我先讓學(xué)生閱讀教材，然后用一句話說說生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者、分解者的功能，由于可以在書上直接找，學(xué)生的回答令我非常滿意，但我不滿足于他們的“依書直說”，我計劃在此安排角色扮演，以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、表達的能力，另外，我還想把問題稍作變通以培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，于是，我說：“請各個小組分別扮演“生產(chǎn)者”“消費者”“分解者” 這三種角色，猜想假如生態(tài)系統(tǒng)沒有了自己這種成分，將會出現(xiàn)什么問題？”學(xué)生在熱烈地討論

2、著，我滿心歡喜地期待著有創(chuàng)新的發(fā)言。幾分鐘后，有些同學(xué)把手舉起來了，我請扮演“生產(chǎn)者”小組的一位同學(xué)發(fā)言，他說：“如果沒有了植物，動物就會沒有有機物?！迸?，他只是把教材那句話反過來說了一次，于是我追問：“沒有有機物又會怎樣呢？”他答不出來，也沒有其他同學(xué)要補答，我深知不管我再怎樣啟發(fā)，學(xué)生還是不可能給出我滿意的答案的，因為他們根本沒有相應(yīng)的化學(xué)知識基礎(chǔ)，還不知道教材所說的有機物為何物。我只好說：“植物制造的有機物是消費者的食物，沒有了生產(chǎn)者，消費者就會餓死?！苯又?，我又請了扮演“分解者”的小組的一位同學(xué)發(fā)言，他說：“我們是真菌、細菌，我們把沒有用的東西分解成有用的東西，給予動植物的需要，沒有了

3、我們就不能使動植物生存下去。”他的回答仍然是照著教材的那句話，并非真正理解，于是我啟發(fā)他們：“如果沒有了你們，動植物的尸體會怎樣？”有學(xué)生在下面大聲說：“會腐爛”“會很臭”。學(xué)生的答案真是出乎我的意料，沒想到他們連一些基本的常識都沒有，我只好耐著性子說：“是什么東西讓尸體腐爛、發(fā)臭的？”大多同學(xué)還是搖搖頭表示不知道。終于，有一個同學(xué)舉起了手，他說：“動植物的尸體是被分解者分解的，沒有了我們尸體會堆積如山，越來越多?！彪m然，終于有一個學(xué)生給了我一個準確的、完美的答案，但是，我認為這次角色扮演并不成功，一方面是學(xué)生參與的積極性不高；另一方面是學(xué)生的思維狹窄，還沒能用自己的話去解釋、表述教材的知識。

4、究其原因我認為不是學(xué)生的態(tài)度問題，也不是教師的設(shè)計和引導(dǎo)不得法，主要是因為學(xué)生缺乏知識基礎(chǔ)。猜想是有條件的，當學(xué)生認知水平有限時，猜想就變得無從想起或者成了瞎猜。所以，教學(xué)中一定要為學(xué)生的猜想打下基礎(chǔ)，做好鋪墊，為學(xué)生適當?shù)闹敢较?，從而使學(xué)生的猜想更有價值。最后，我請扮演“消費者”小組的一位同學(xué)發(fā)言，他說：“如果沒有了消費者，植物就會不斷地制造有機物，生態(tài)就不能平衡?！?哦，一個可笑的答案，但我不敢解釋，我擔心越說他們越不明白，唯有不作評價。我問全班還有不同意見嗎，又一個小男孩舉起了手，他說：“如果沒有了消費者，世界就沒有了二氧化碳的保護，溫度就很低，生產(chǎn)者也不能很好地生存?！卑。寐斆鞯膶W(xué)

5、生，他不象其他同學(xué)只會從書本的字里行間找現(xiàn)成的答案，他不是簡單地、被動地接受課本的知識，而是憑著自己已有的經(jīng)驗（如:植物吸收二氧化碳以及二氧化碳的溫室效應(yīng)）再加上自己的想象去解決新問題。雖然，由于知識基礎(chǔ)的局限，他對知識的猜想和整合仍顯得有點不合常理，然而，他有了一套解決新問題的方法，這比起正確的知識更有價值，但是，遺憾的是我當時“忘記”了表揚他，其實，與其說是忘記，還不如說是我潛意識里傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍然根深蒂固，我頭腦里想得更多的是如何把自己或書本上的知識經(jīng)驗傳授給學(xué)生。在知識點的教學(xué)上過分地考慮怎樣一步一步地、小心謹慎地去教會學(xué)生，而忽視了激勵思考的職責，以至對學(xué)生在學(xué)習能力方面所閃出的火花還不敏感，假如我利用好這個契機，給予激勵、鼓舞，無疑將會促進全班學(xué)生從傳統(tǒng)單一的、依賴性的學(xué)習方式，向現(xiàn)代的學(xué)習方式轉(zhuǎn)變。很顯然，今后的教學(xué)，我最需要的是轉(zhuǎn)