中學(xué)教師職稱崗位設(shè)置實施方案

1、中學(xué)教師職稱崗位設(shè)置實施方案為了做好我校崗位設(shè)置管理工作，根據(jù)市人力資源和社會保障局關(guān)于開展新一輪事業(yè)崗位設(shè)置審核工作的通知文件精神，結(jié)合我校的實際，特制訂本方案。一、基本原則（一）本方案依據(jù)瓊海市教育系統(tǒng)崗位設(shè)置管理實施方案精神，以及朝陽中學(xué)崗位設(shè)置管理實施方案，制定量化評分細(xì)則。將教職工的德、能、勤、績廉進(jìn)行量化評分，從高分到低分，依次聘用相對應(yīng)的等級崗位。（二）原聘為高級、中級或初級職務(wù)的，本次聘用不超出不降低原職務(wù)范圍，只在等級檔次中進(jìn)行調(diào)整。在同等分?jǐn)?shù)下，優(yōu)先照顧工作齡較長，任職年限較久，學(xué)歷較高的教職工。二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)為了積極穩(wěn)妥地做好我校教師職稱崗位設(shè)置的正確領(lǐng)導(dǎo)及全面管理，推進(jìn)該

2、項工作的設(shè)置及分配制度改革的順利實施，特成立有關(guān)工作小級如下：1、朝陽中學(xué)崗位設(shè)置管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：蔡 群副組長：馮加芳成 員：云蓮花 黎才俊 馮世蘭2、朝陽中學(xué)崗位聘用考核小組組 長：蔡 群副組長：周日開 云蓮花成 員：李麗（文） 楊昌霖 李麗（英） 王軍 曾維環(huán) 陳傳寧三、細(xì)則適用對象：本校2015年3月在編在崗的專業(yè)技術(shù)人員四、競聘崗位及說明1、中級崗位12個，八級、九級、十級崗位之間的比例為3：4：3，八級崗位3個，九級崗位5個，十級崗位4個，其中八級崗位現(xiàn)3個（需補(bǔ)0個），九級崗位現(xiàn)4個（需補(bǔ)1個），十級崗位現(xiàn)5個（需補(bǔ)0個）。2、初級崗位16個，十一級、十二級崗位之間的比例為

3、5：5，十一級崗位8個，十二級崗位8個，其中十一級崗位現(xiàn)6個（需補(bǔ)2個），十二級崗位現(xiàn)10個（需補(bǔ)0個）。五、實施程序1、由申報教職工按本方案自評，送交考核小組審核公示。2、考核小組進(jìn)行考核，總分為30分，考核后公示。3、管理領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)核，總分50分，考核后公示。以上三次公示累計總分排名并公布。六、量化方案分為二大部分（第一部分為基本分、第二部分為獎勵分）（一）基本部分得分：（學(xué)歷、資歷、教齡工齡、職務(wù)、身體健康等）1、教師教齡（含工齡），一年得1分。2、學(xué)歷：全日制本科5分，函授本科4分，?？?分，中師（中專）2分。3、資歷：任現(xiàn)職以來，每年得1分。4、職務(wù)：任現(xiàn)職以來，校長每任職一年得10

4、分，副校長每任職一年得8分，中層領(lǐng)導(dǎo)每任職一年得6分，團(tuán)書記、科組長、班主任每任職一年得4分，治安隊長、檔案室、教務(wù)處管理人員、出納、工資專管人員每任職一年2分。完成教學(xué)課時工作量又兼有兩種以上職務(wù)者，可同時累計得分。未滿一年則按月計算（一年以10個月工作時間計算）5、不接受學(xué)校布置工作任務(wù)都，只能取最低檔。6、常規(guī)教學(xué)檢查3分（檢查評比優(yōu)秀者）。7、出勤（滿分10分，扣分累計不超過10分）。（1）教職工曠課一節(jié)（次）扣1分、遲到、早退累計二次計曠課一節(jié)（次）扣1分。（2）教師下班缺勤二次扣3分，遲到、早退每次扣1分。（3）教職工事假、病假一天扣0.3分，每學(xué)期因事因病請假累計10天（含10天

5、）扣5分，累計超過一個月列為本崗位最低檔。（4）教職工不參加例會（升旗、周會、年級會、教研活動、學(xué)校集體活動）一次扣2分。（5）教職工因公出差學(xué)習(xí)、計滿工作量。（6）教職工產(chǎn)假、婚喪假、因公受傷請假計滿工作量。（7）任現(xiàn)職以來，近一年無故曠課每節(jié)扣1分，累計5次無故曠課，不得參加申評。8、教學(xué)及相關(guān)工作考核，專任教師各項教學(xué)材料繳交及時符合要求得5分；不符合或不及時每項每次扣5分，該項最高得分5分。9、身體健康：5分。（二）獎勵部分得分1、任現(xiàn)崗位近3年來，年度考核評為優(yōu)秀檔次者一次得2分。2、任現(xiàn)職以來獲得省級先進(jìn)教育工作者稱號者（含優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任）。每次得10分；獲得市級先進(jìn)教育工作

6、者稱號（含先進(jìn)教師、先進(jìn)班主任）每次得5分。市級以上“十佳”教師、班主任、校長每次得10分，獲鎮(zhèn)級、校級先進(jìn)教師稱號者（含班主任）每次得2分。3、近三年內(nèi)由教育部門組織的論文，優(yōu)質(zhì)課案例、說課稿等獲國家級一等獎得5分，二等獎得4分，三等獎3分；省級一等獎得4分，二等獎得3分，三等獎得2分；獲市級獎?wù)叻謩e比省級遞減1分；獲校級獎?wù)叻謩e比省級遞減1分。優(yōu)質(zhì)課比賽獲市級一等獎得4分，二等獎得3分，三等獎得2分。4、任現(xiàn)崗以來，主持國家級、省級、市級課題研究并獲得相關(guān)部門通過者，分別獎15分、10分、5分。（課題負(fù)責(zé)人及參與人員按下列情況加分：課題負(fù)責(zé)人5分，參與人員2分）。5、近3年內(nèi)由學(xué)校指定的教

7、師指導(dǎo)學(xué)生參加由教育部門組織的學(xué)藝、體育等競賽，獲得國家級團(tuán)體一至三等獎?wù)?，主要指?dǎo)教師獎5分、4分、3分，獲得省級獎勵的分別比國家級相應(yīng)檔次降低1分。獲得市級獎勵的一等獎3分，二等獎2分，三等獎1分。指導(dǎo)學(xué)生個人參賽的獲得國家級一等獎5分，二等獎得4分，三等獎得3分；省級一等獎得4分，二等獎得3分，三等獎得2分；市級一等獎得3分，二等獎2分，一等獎得1分。同一次同項目多級獎勵；只取最高一項加分。（注：體育科目一等獎為（13名），二等獎為（46名），三等獎為（79名）6、近3年內(nèi)參加各級部門組織的比賽，獲得獎勵，主要領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師獎勵：國家級5分、省級4分、市級3分、鎮(zhèn)級1分。7、近三年中考所

8、教班級學(xué)生當(dāng)年考取省一級學(xué)校1人以上者得4分（注：統(tǒng)招生），3人以上者得3分（指標(biāo)到校），校行政領(lǐng)導(dǎo)、班主任得2分，學(xué)校綜合評價一等獎，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任得5分。二、三等獎依次遞1分。該項不累計加分。（初一、初二、初三比例為1：1：2）8、在各級發(fā)表、交流文章每篇得分為：CN級3分，其余每篇為1分。七、集體或個人各類得分必須出示有關(guān)證書資料原件。該方案提交教代會討論通過報送市教育局審批備案。八、本細(xì)則最終解釋權(quán)歸瓊海市朝陽中學(xué)崗位設(shè)置管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校 行 政2015年1月近日，市教育局轉(zhuǎn)發(fā)了省人社廳、省教育廳關(guān)于印發(fā)安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革工作實施方案的通知，通知要求：一、實施方案和

9、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要在學(xué)校（單位）網(wǎng)站、宣傳欄等處轉(zhuǎn)載、張貼，并在學(xué)校全體教職工大會上學(xué)習(xí)。二、請根據(jù)通知要求，提前做好本單位人員過渡的準(zhǔn)備工作。三、請對新的評審標(biāo)準(zhǔn)和評審辦法的實施提出意見和建議，以便制定我市實施細(xì)則。安徽省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施方案為促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，加強(qiáng)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，推進(jìn)職稱制度分類改革，根據(jù)人力資源社會保障部、教育部關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革指導(dǎo)意見的通知（人社部發(fā)201579號）精神和要求，在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在我省全面推開深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作，為做好改革實施工作，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會

10、精神，按照國家深化職稱制度改革的總體部署和要求，以健全制度體系、完善評價標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新評價機(jī)制為改革內(nèi)容，以充分調(diào)動廣大中小學(xué)教師的積極性，促進(jìn)人才的合理流動和優(yōu)化配置為目的，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，建立起與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度，為全面實施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。二、基本原則（一）堅持以人為本、統(tǒng)一制度、分類管理的原則；（二）堅持按需設(shè)崗、自由擇崗、競聘上崗的原則；（三）堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)的原則；（四）堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)的原則；（五）堅持與中小學(xué)教師崗位聘用制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進(jìn)、分級負(fù)責(zé)的原則。三、實施范圍

11、改革實施的范圍包括：全省普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、幼兒園及省、市、縣（市、區(qū)）教研室、電化教育機(jī)構(gòu)和校外教育機(jī)構(gòu)已核定編制的在編在崗的教師。民辦中小學(xué)校、幼兒園的教師可參照本實施方案及有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。 四、主要內(nèi)容深化中小學(xué)教師職稱制度改革圍繞健全制度體系，拓展職業(yè)發(fā)展通道，完善評價標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新評價方法，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，以社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心，覆蓋各類中小學(xué)教師的評價機(jī)制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。改革的主要內(nèi)容包括：（一）建立統(tǒng)一的職稱制度體系。1.改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨(dú)立的職稱（職務(wù)）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度。原中學(xué)教師職務(wù)系列與

12、小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列。初級設(shè)員級和助理級，高級設(shè)副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務(wù)）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。2.統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)），與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)聘任的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師。3.統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)：正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級；高級教師對應(yīng)專業(yè)

13、技術(shù)崗位五至七級；一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級；二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級；三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。（二）制定評價標(biāo)準(zhǔn)條件。根據(jù)國家制定的中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價的基本標(biāo)準(zhǔn)條件，綜合考慮我省不同地區(qū)教育發(fā)展情況，結(jié)合各類中小學(xué)校的特點(diǎn)和教育教學(xué)工作實際，在總結(jié)試點(diǎn)工作評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，修改完善符合我省實際的新的中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件。評價標(biāo)準(zhǔn)要充分體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)，注重教育教學(xué)工作業(yè)績，注重教育教學(xué)一線經(jīng)歷，對特別優(yōu)秀的教師、長期在教學(xué)一線的教師、鄉(xiāng)村教師予以適當(dāng)傾斜，引導(dǎo)教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，不斷提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。（三）創(chuàng)新評價機(jī)制。1.建立以

14、同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價機(jī)制。完善評審委員會的組織管理辦法，擴(kuò)大評審委員會組成人員范圍，注重遴選高水平的教育教學(xué)專家和經(jīng)驗豐富的一線教師，健全評審委員會工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家負(fù)責(zé)制。認(rèn)真總結(jié)我省三個試點(diǎn)市中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)經(jīng)驗，繼續(xù)探索單位、業(yè)內(nèi)和社會認(rèn)可的多種評價方式，完善中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）評價機(jī)制。2.加強(qiáng)評聘工作監(jiān)督機(jī)制。全面推行競聘崗位數(shù)額、評價（競聘）資格條件、評聘工作程序、參評人員業(yè)績和評聘結(jié)果公開（公示）制度，增加評聘工作的透明度。主動接受社會監(jiān)督，切實保障廣大教師的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)。（四）健全評聘工作程序。中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作應(yīng)

15、在有崗位空缺的前提下，按照個人申報、考核推薦、專家評審、學(xué)校（單位）聘用的基本程序進(jìn)行。各學(xué)校（單位）要結(jié)合本單位教師隊伍建設(shè)實際和教育教學(xué)需要等情況制定競聘方案和崗位競聘條件，制定崗位競聘條件應(yīng)根據(jù)我省新的中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件，突出本單位的教育教學(xué)實際需要。競聘方案和競聘條件須經(jīng)學(xué)校（單位）全體職工大會或職工代表大會討論通過后組織實施，并報所屬教育主管部門和同級人力資源社會保障部門備案。（五）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。1.按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學(xué)人事制度改革的要求，全面實行中小學(xué)教師聘用制度和崗位管理制度，發(fā)揮學(xué)校用人的主體作用，實現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任

16、和崗位聘用的統(tǒng)一。各級人力資源社會保障部門，教育行政部門應(yīng)及時兌現(xiàn)受聘教師的工資待遇，防止有評審?fù)ㄟ^人選的情況下出現(xiàn)“有崗不聘”的現(xiàn)象。2.中小學(xué)教師職稱評審是崗位聘用的重要依據(jù)，崗位聘用是職稱評審結(jié)果的主要體現(xiàn)。評聘工作要在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)且有空崗的情況下進(jìn)行，不進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。鼓勵中小學(xué)教師向農(nóng)村和基層薄弱學(xué)校流動，經(jīng)所在學(xué)校（單位）和擬聘學(xué)校（單位）同意、主管部門批準(zhǔn)，中小學(xué)教師可跨校申報、競聘。3.中小學(xué)教師高級、中級、初級崗位之間的結(jié)構(gòu)比例，以及高級、中級、初級崗位內(nèi)部各等級的比例，按照國家和我省關(guān)于中小學(xué)教師崗位設(shè)置管理的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。正高級教

17、師結(jié)構(gòu)比例及推薦參評人數(shù)按國家確定的比例和數(shù)額執(zhí)行。五、實施步驟及時間安排（一）改革準(zhǔn)備階段（2015年8月-12月）。1.開展調(diào)研工作。按照新的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）等級體系和崗位設(shè)置管理的有關(guān)要求，圍繞安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)和評審辦法，開展調(diào)研工作，進(jìn)一步調(diào)查摸底，核清各學(xué)校人員年齡學(xué)歷結(jié)構(gòu)比例、崗位聘用空缺等情況，摸清底數(shù)，總結(jié)經(jīng)驗，研究問題，提出建議，打好改革基礎(chǔ)。2.啟動改革工作。將國家關(guān)于中小學(xué)教師職稱改革工作的有關(guān)精神向省政府領(lǐng)導(dǎo)匯報；人力資源社會保障、教育部門聯(lián)合成立深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)研究制定改革工作方案及系列配套

18、文件，報經(jīng)省政府同意后上報人力資源社會保障部、教育部。（二）動員部署階段（2016年1月-5月）。1.召開全省中小學(xué)教師職稱制度改革工作會議。傳達(dá)國家改革工作會議精神，部署改革工作。各市組織制定具體工作方案，召開會議動員部署，明確目標(biāo)任務(wù)，提出工作要求。各市實施方案經(jīng)市政府同意后組織實施，并報省人力資源社會保障廳、教育廳備案。2.加大對改革工作的宣傳。各市要通過新聞媒體、會議座談、學(xué)習(xí)討論等多種渠道和形式向廣大教師宣傳改革工作的重大意義，介紹改革的范圍、條件等政策和方法、步驟及具體要求等。（三）改革實施階段（2016年5月-11月）。1.確定崗位比例。按照國家中小學(xué)校崗位設(shè)置管理的有關(guān)規(guī)定，中

19、小學(xué)正高級教師評審數(shù)量控制在各市在崗教師總量的0.25以內(nèi)；小學(xué)（幼兒園）首次評聘高級教師數(shù)額，根據(jù)各小學(xué)（幼兒園）核準(zhǔn)的教師崗位總量確定，100人（含）以下的按1名推薦，各市總的評聘數(shù)額控制在全市現(xiàn)有小學(xué)（幼兒園）在崗教師總量的1.5%以內(nèi)，市直、各縣（區(qū)）具體數(shù)額依照省確定的總體比例由各市確定；其他級別中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)崗位數(shù)額和結(jié)構(gòu)比例按現(xiàn)行規(guī)定執(zhí)行。2.組織人員過渡。按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。原則上2016年6月底前完成。對于改革前已經(jīng)取得原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格但未聘用到相應(yīng)崗

20、位的人員，已取得資格予以保留，按現(xiàn)聘任的專業(yè)技術(shù)職務(wù)及崗位等級進(jìn)行過渡，待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時，可按規(guī)定程序參加競聘上崗。3.進(jìn)行個人申報。在人員過渡工作完成后，各學(xué)校（單位）在已核定的各級別空余崗位數(shù)額內(nèi)，公布擬競聘崗位數(shù)量、競聘方案和競聘條件，由教師按照自愿的原則，向?qū)W校提出申請，學(xué)校對競聘人員進(jìn)行資格審查，擬定參加競聘人選。4.開展考核推薦。各學(xué)校（單位）要成立競聘委員會，根據(jù)制定的競聘方案和崗位競聘條件從師德素養(yǎng)、崗位教學(xué)工作業(yè)績、教學(xué)一線實踐經(jīng)歷，采取說課講課、面試答辯、專家評議、民主測評等多種評價方式，對參加競聘的教師進(jìn)行綜合考核評價，確?？己嗽u價結(jié)果客觀公正。根據(jù)考核評價結(jié)果，由競

21、聘委員會根據(jù)核準(zhǔn)的教師崗位結(jié)構(gòu)比例或現(xiàn)有空崗數(shù)額，擇優(yōu)推薦擬聘人選參加各級別專業(yè)技術(shù)資格評審，并在本單位公示推薦人選?？己嗽u價要破除論資排輩，堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)，體現(xiàn)業(yè)內(nèi)認(rèn)可和崗位需要。5.組織專家評審。對已通過學(xué)校（單位）競爭推薦但未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格的，按照規(guī)定的程序、辦法和評價標(biāo)準(zhǔn)組織中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審。其中，正高級教師專業(yè)技術(shù)資格評審由省人力資源社會保障廳、省教育廳組織實施，根據(jù)國家下達(dá)我省正高級教師數(shù)額，擇優(yōu)確定正高級教師人選，評審結(jié)果及時上報兩部備案。全省中小學(xué)高級教師及以下專業(yè)技術(shù)資格評審按現(xiàn)行管理模式組織實施。對已經(jīng)取得原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資

22、格并通過學(xué)校（單位）考核推薦，擬聘用到相應(yīng)崗位的教師人選，不再參加評審，由學(xué)校直接聘任到相應(yīng)崗位。6.單位按規(guī)定聘用。各學(xué)校（單位）根據(jù)各級政府人力資源社會保障部門審核確認(rèn)的結(jié)果，按照我省事業(yè)單位聘用制度的有關(guān)規(guī)定，將通過評審的教師聘用到相應(yīng)崗位，并辦理相關(guān)手續(xù)。（四）總結(jié)階段（2016年12月-2017年1月）。各地在中小學(xué)教師職稱改革完成后要對整個工作進(jìn)行總結(jié)，對工作過程中相應(yīng)政策規(guī)定、工作程序的操作問題提出建議和意見，特別要對存在的問題與不足提出解決辦法，形成書面總結(jié)材料上報兩部。六、工作要求中小學(xué)職稱改革工作政策性強(qiáng)，涉及面廣，社會影響大，工作環(huán)節(jié)多，必須按照國家和省里統(tǒng)一部署開展工作。（一）提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要充分認(rèn)識改革的重大意義和改革的復(fù)雜性，切實加強(qiáng)領(lǐng)