2020年留守兒童調(diào)查報告范文

1、2020 年留守兒童調(diào)查報告范文 本文是關(guān)于 20202020 年留守兒童調(diào)查報告范文，僅供參考，希望對您有所幫助，感 謝閱讀 是指父母雙方或一方外出到城市打工， 而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。留守 的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值 觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識、 價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆?。?面是小編整理的關(guān)于留守兒童的調(diào)查報告。 調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村留守兒童 調(diào)查時間：20102010 年 9 9 月一 1111 年 6 6 月 調(diào)查目的：通過對農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查， 對問題的

2、分析提出自己的想法 和意見。 調(diào)查地點：鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)摩多小學(xué) 調(diào)查方法：教學(xué)工作參與、走訪、訪談 隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無人照 管的人數(shù)也在不斷增多， 調(diào)查顯示： 我國有 1.21.2 億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商， 產(chǎn) 生了近 20002000萬留守兒童，其中 1414 歲以下占 86.5%.86.5%.他們失去父母庇護，身心、 學(xué)習(xí)、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會問題，同時，也引 起了社會各界對這個群體的關(guān)注。20082008 年 8 8 月底到 20092009 年 6 6 月底，我們到了鎮(zhèn) 雄縣場壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)進行為期接近一年的頂崗實習(xí)

3、支教生活。 在這段時間中，我 們在平時休息的過程中走訪了一些家庭，對農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?！結(jié) 合此次調(diào)查，現(xiàn)對農(nóng)村“留守兒童”問題的現(xiàn)狀、成因及對策，提出如下調(diào)查意 見。 一基本概況 我們實習(xí)的地方是相對較貧困的農(nóng)村地區(qū)。 這個地方生活條比較艱苦，自然 環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現(xiàn)象，在社會經(jīng)濟 日益發(fā)展的今天，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達地方打工。在這些外出打工的年輕 人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型 ！ 年輕人外出大工就把家 里的孩子留給父母和親戚來照顧 ! ! 這就是大部分“留守兒童”的 ! ! 我所教的班有 96 96 個學(xué)生，其中就有

4、 30 30 多個孩子是“留守兒童”。這些孩子 差不多都是班里的問題學(xué)生 ! ! 學(xué)習(xí)成績普遍偏差、作業(yè)常常不按時完成、有孤獨 感和失落感的傾向，不愿與其他同學(xué)和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣 二 農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及原因 我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務(wù)工， 留守在家由祖父母、 外 祖父母或其他親戚朋友作為臨時監(jiān)護人， 由他們照管孩子的一切， 當然其中還存 在家中無人看管的現(xiàn)象。 根據(jù)留守兒童家庭狀況， 家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護人的文化 素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型。 (1)(1) 無能為力，只管“吃”的放縱型。 這部分兒童主要是在那些生活條件差、

5、 監(jiān)護人監(jiān)護能力低的家庭。 這些人群 年老、體弱、文化低、見識少、負擔重。他們由于家境不富有，在家得種一大家 人的田地、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子了。他們僅僅 對孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特別到了農(nóng)忙季節(jié)，連吃飯都顧不上，很多孩子就 得自己煮飯或挨餓。 許多孩子還承擔起家里全部家務(wù)事， 有時， 連幾歲地孩子也 得下地干活兒。至于如何教育孩子，對于“聽話”的孩子很滿意，不聽話的孩子 只是說說而已。 關(guān)心學(xué)習(xí)更無從談起。 對于孩子心里想的什么 ? ?需要什么 ? ?有什么 感受 ? ?都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心。其實，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普 遍存在。他們的父母忙于掙錢，

6、自己和祖父母忙于農(nóng)活、家務(wù)，對自己的教育、 成長都無人關(guān)心，使自己本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄?(2)(2) 隔代教育，只顧“給”的溺愛型。 很多留守兒童都是獨生子女， 父母不在家，由公公婆婆看著。由于代溝所致， 爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛”，常常是孩子要什么就給什 么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細節(jié)不予 指導(dǎo)或誤導(dǎo)。出現(xiàn)了問題往往是包庇、慫恿，嚴重的說說而已。這樣，孩子養(yǎng)成 了嬌氣、任性，習(xí)慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗，怕困難、怕挫折。于是 孩子受家里人的寵愛， 家庭教育的艱巨性由此加大。 寵壞的孩子越來越不“聽話”， 經(jīng)

7、常對人無禮貌，喜歡惹是生非，學(xué)習(xí)懶散。 (3)(3) 寄居他家，無法管的放縱型。 農(nóng)村留守兒童中 , , 有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。被寄居 的孩子總有一種寄人籬下的感覺 , , 因為他們畢竟不是和自己的親人一起生活起居。 他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的， 看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓，他們就無法 無天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞，親戚 稍微說重了， 就懷恨在心或是逃離出走， 使得親戚無可奈何而不敢管教， 就只能 放任自流了。 因此，這個群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個方面的突出問題：

8、 1 1、學(xué)生成績不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。進入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時間 是在學(xué)校度過，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)： 學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會創(chuàng)造。 但據(jù)調(diào)查， 農(nóng)村留守兒童群體中， 小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃， 學(xué)習(xí)成績和在 校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段，情況就發(fā)生了變化，極少的 留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀， 我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)， 初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn) 都優(yōu)秀的不到 10%10%， 良好的不到 30%30%， 學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問題的 兒童卻占了近 30%30%，而且在所有“問題兒童”中，留守兒童占 80%80%。 2 2、親情缺失嚴重，心理發(fā)展異常，。青少年期

9、是個性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時 期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展起著無法替代 的作用。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使 留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛， 生活中的煩惱無法向親人傾訴， 成長中的 困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵 . 久而久之， 無助感，失落感和被遺棄 感逐漸形成， 嚴重影響著留守子女心理的健康成長。 調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù) 留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。其中，與父母見面半年一次的為 53%53%，一 年一次的為 44%44%，兩年一次的有 3%3%，還有一個孩子的父母雙雙外出六年未曾回過 一次家。農(nóng)村留守兒童在個性心理上

10、表現(xiàn)極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”： 一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流 ; ; 二是脆弱、脾氣暴躁、 沖動易怒。 3 3、父愛母愛失常， 孩子志向模糊。 外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊， 內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感， 加上在外打工， 經(jīng)濟較為寬裕， 對這些孩子生活的 經(jīng)濟支付能力較強。 因此，他們往往對孩子采取物質(zhì)補償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩 子的全部的愛，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么 , , 從不遲疑也從不打半點 折扣。這種愛的方式 , , 在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價值觀 和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念，沒有人情 味，沒

11、有正確的取向與人生取向。 4 4、家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴重。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺 少的一個重要方面， 家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長健康與否。 我們 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)， 農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管， 生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不 好。在家里，他們不講求個人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就 往被子里鉆 ; ; 在學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)沒有計劃，沒有興趣，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn) 象嚴重，不遵守校紀校規(guī)，自由散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在社會 上，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識，他們中抽煙的有，賭博的有，打架的有，酗酒的 也有，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人， 還有談情說愛的， 有

12、些甚至還發(fā)生了性行為。 在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前， 對社會上的各種復(fù)雜、 不良現(xiàn)象缺 乏足夠的判斷力和抵抗力， 需要正確的引導(dǎo)和教育， 而留守家庭一般都卻無法給 予，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。 留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有： 1.1. 監(jiān)護人自身因素有欠缺。一是責任意識不強。在除父母外的監(jiān)護人眼里， 認為孩子的父母不在身邊， 不能對他們要求太嚴格， 應(yīng)對孩子更多的愛， 否則會 使孩子產(chǎn)生扭曲心理， 覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己。 二是監(jiān)護 責任不明確。監(jiān)護人往往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng) ; ; 重 身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展 ;

13、 ; 關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn) ; ; 忽視兒童 良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 三是監(jiān)護精力跟不上。 由于監(jiān)護人大多數(shù)是老年人， 年紀 較大，有的甚至同時要監(jiān)護幾個留守兒童，放在每個留守兒童身的精力就不夠。 再加上自己身體狀況差， 本身需要人照顧， 因此對留守兒童的教育只能是心有余 而力不足。 四是監(jiān)護人自身素質(zhì)較低。 他們不知道從心理上來照顧兒童， 不知道 從法律、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，從 而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。 2 2、農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展滯后。當今，一方面全社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，另一方 面農(nóng)村的經(jīng)濟社會發(fā)展卻相對滯后， 尤其是邊遠山村。 因此，

14、 農(nóng)民不得不想辦法 改善家庭經(jīng)濟生活條件， 讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的困境。 當最 基本的生活問題都無法解決時， 他們只能選擇進城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口， 從而使 兒童在不完整的家庭中成長， 在流動-留守-流動的變動中長大。 因此，我們認 為，農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。 3 3、家長缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童的家 庭雖然經(jīng)濟不富裕， 但也不至于窮困潦倒、 無處安身， 他們大多是可以在家鄉(xiāng)通 過辛勤勞動來維持家庭正常生活的， 而他們卻追求快速改善家庭生活， 追求給孩 子成長提供充實的經(jīng)濟支持， 不惜拋家棄子， 離鄉(xiāng)背井而進城打工

15、。 他們唯一的 收獲就是讓他們感到滿足的紙幣， 而他們失去的是家庭的親情， 犧牲的是子女的 前途，造成的是越來越多的、 越來越嚴重的社會問題。 所以這些都是他們用金錢 無法買到的，更為可怕的是使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展。 4 4、復(fù)雜的社會因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多 涉足社會的各個方面， 但由于其天真幼小， 無法正確處理來自社會各方面的紛繁 復(fù)雜的社會信息與狀況，分不清是非曲折。因此，網(wǎng)絡(luò)游戲、色情影像、黑社會 勢力等等， 在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象， 他們把一些與社會和道德格 格不入的東西當作時髦去追求， 當作偶像去崇拜去效仿， 把黑的當成白的， 把對

16、的當成錯的，進而使他們在自己心理發(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯誤的東 西，存在許多的困惑與問題。比如，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔 刀相助是英雄， 談情說愛老婆老公成必須品， 等等一切， 是大多數(shù)留守兒童的身 上都存在的問題。這樣的社會環(huán)境也給社會自身留下了大量的不安全隱患。 社會因素中還有一個不可忽視的方面就是： 歧視農(nóng)民工子弟。 由于存在部門 利益至上的緣故，各級政府已經(jīng)制定的有關(guān)進城農(nóng)民工子弟在其父母工作地接受 同等教育的政策不能落實， 進城農(nóng)民工子弟無法享受與當?shù)貎和冉邮芙逃?權(quán)益。 三 思考與建議 當前，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童

17、自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題 ; ; 不單是一個留守兒童的 教育問題，更是一個其自身全面發(fā)展與健康成長的問題 ; ; 如果得不到及時關(guān)注和 解決，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。因此，各個家庭、整個社會乃至 各級政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會的高度來認識這一問題， 以人的生存與發(fā)展為 本，采取有效措施， 積極穩(wěn)妥地加以解決。 我們調(diào)查組從近期和長遠兩個方面提 出我們的建議。 鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實， 我們建議近期解決留守兒童問題應(yīng) 該從下面幾個方面采取措施： 1 1、建立健全留守兒童工作機制。關(guān)愛留守兒童工作是全社會的一項系統(tǒng)工 程，需要全社會的參與和努力。建立

18、以市、縣 （市、區(qū) ）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)） 政府為主 3 3、培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機構(gòu)。在農(nóng)村留守兒 童問題無法從根本上得到解決之前， 各級政府應(yīng)該通過政策引導(dǎo)， 鼓勵民間資金 和社會力量興辦留守兒童服務(wù)站等多種形式的托管服務(wù)機構(gòu)， 利用社會優(yōu)質(zhì)資源 （ 如優(yōu)秀退休教師等 ） ，切實為農(nóng)村留守兒童提供高質(zhì)量的健康成長服務(wù)。 4 4、下大力氣優(yōu)化兒童成長的社會環(huán)境。改革開放以來，我們國家的社會經(jīng) 濟取得了飛速發(fā)展。 但與此同時， 大量的社會矛盾也日益加劇， 使得年輕一代成 長的社會大環(huán)境在不斷惡化。 因此， 各級各部門必須下大力氣從小事抓起， 嚴肅 治理在不斷惡化的社會環(huán)境， 嚴厲打擊破壞兒童成長環(huán)境的人和事 ; ; 報刊、廣播、 電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛兒童尤其是留守兒童成長的主題， 一方面宣 傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“