淺議中職生思想道德教育問(wèn)題

1、淺議中職生思想道德教育問(wèn)題摘要隨著國(guó)家對(duì)中等職業(yè)教育的重視，中等職 業(yè)學(xué)校的規(guī)模勢(shì)必不斷擴(kuò)大。然而，由于種種原因，中職生 的思想道德教育現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。在此，本文根據(jù)筆者六年 的中職學(xué)校德育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，淺析中職生的思想道德問(wèn)題 根源，據(jù)此提出幾點(diǎn)完善中職生思想道德教育的建議：形成 相對(duì)封閉的校園環(huán)境、營(yíng)造獨(dú)特的校園文化氛圍以及形成教 育合力等給中職生的思想道德教育構(gòu)建網(wǎng)狀的教育體系，以 此培養(yǎng)出德技兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)高技能人才。關(guān)鍵詞中職生思想道德教育根源建議隨著當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要不斷凸顯，政府及各 界愈加認(rèn)識(shí)到中等職業(yè)教育的重要性。正在落實(shí)的中等職業(yè) 教育免費(fèi)政策，勢(shì)必將中等職業(yè)教育的規(guī)

2、模擴(kuò)大到一個(gè)新的 高峰。然而由于諸多因素的影響，目前中職生的思想道德問(wèn) 題繁多，亟待社會(huì)各界共同關(guān)心，否則，再過(guò)十年，我們的 勞動(dòng)力技能是上去了，素質(zhì)卻愈加低下，人們期待的幸福和 諧社會(huì)又如何能建成。本文將試圖從以下方面對(duì)這一問(wèn)題進(jìn) 行探討。一、中職生思想道德現(xiàn)狀總體上看，中職生相較普高生更開(kāi)朗活潑，團(tuán)結(jié)友愛(ài)， 文明禮貌，但同時(shí)在日常行為習(xí)慣，心理素質(zhì)，意志力等方 面不盡如人意。首先是在日常行為習(xí)慣上，許多學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)生 活習(xí)慣，導(dǎo)致沒(méi)能正確處理學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系。一方面在學(xué) 習(xí)上，由于沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以致學(xué)習(xí)中總體表現(xiàn) 為被動(dòng)式學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)果在校表現(xiàn)就是, 時(shí)刻

3、需要老師的督促。如果沒(méi)有老師，就立刻想方設(shè)法地逃 離學(xué)習(xí)這項(xiàng)苦差。另一方面在生活上，由于缺乏良好的生活 習(xí)慣，以致不能很好地適應(yīng)離家住校的生活，最終影響學(xué)習(xí)。 以前在生活上任何問(wèn)題，都家長(zhǎng)代勞和約束。來(lái)到學(xué)校后， 課余生活完全由自己把握，結(jié)果不少學(xué)生沉迷于游戲、網(wǎng)吧 上，甚至有人出現(xiàn)打架斗毆、吸煙酗酒、賭博早戀等不良行 為，終日無(wú)心向?qū)W，得過(guò)且過(guò)。其次，心理問(wèn)題多。中職生年齡普遍介于15-18歲之 間，正值青春期。他們有著所以青春期孩子的普遍問(wèn)題，同 時(shí)有在某些方面更加突出的特點(diǎn)。一是成人感特別強(qiáng)烈。許 多學(xué)生用大人的眼光打量社會(huì)，甚至模仿成人的行為來(lái)處理 人際關(guān)系，因此過(guò)早進(jìn)入成人社會(huì)的心理

4、狀態(tài)。二是就業(yè)需 要突出。雖然他們總體表現(xiàn)不好學(xué)，但時(shí)常會(huì)為就業(yè)問(wèn)題感 到擔(dān)憂和焦慮，承受著較大的就業(yè)壓力。三是成就動(dòng)機(jī)有待 提高。在職業(yè)學(xué)校學(xué)生中，有的學(xué)生因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想，對(duì) 學(xué)習(xí)失去信心；有的學(xué)生因?qū)W生沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)提高職業(yè)素養(yǎng) 的意義，將學(xué)習(xí)目標(biāo)錯(cuò)誤地定在合格線上；而更多的學(xué)生因 沉迷于各種各樣的不良愛(ài)好上，無(wú)心向?qū)W。第三是意志力差?，F(xiàn)在許多中職生由于家長(zhǎng)的嬌生慣 養(yǎng)，無(wú)原則的溺受、寵愛(ài)，加上家庭條件和社會(huì)環(huán)境的影響, 缺乏獨(dú)立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺 乏艱苦奮斗，勇于創(chuàng)業(yè)的精神，遇到困難，不思進(jìn)取，不謀 求解決，只有退縮或放棄。有的中職生就業(yè)后缺乏吃苦耐勞 的精神，

5、總嫌工作吃力，工作時(shí)間長(zhǎng)而放棄就業(yè)機(jī)會(huì)，游蕩 于社會(huì)。二、中職生思想道德現(xiàn)狀產(chǎn)生的根源中職生思想道德現(xiàn)狀產(chǎn)生的根源，筆者認(rèn)為主要有以下 幾點(diǎn)：1、家庭環(huán)境方面一教育不當(dāng)。許多家庭教育子女不講方法。有關(guān)學(xué)者曾調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)子女要求不夠嚴(yán)格的占16%；對(duì)子女溺愛(ài)、 嬌寵的占26%；對(duì)子女米取打罵等粗暴式教育方法的占18%o二是破裂家庭的負(fù)面影響。近年來(lái)傳統(tǒng)家庭關(guān)系遭受破壞，不良的夫妻關(guān)系、父母子女關(guān)系使學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境先天 不良。尤其是在單親家庭中，缺乏父愛(ài)或母愛(ài)是導(dǎo)致大部分 問(wèn)題學(xué)生的的第一誘因。另外，一些名存實(shí)亡的家庭，由于 畸形的夫妻關(guān)系，也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成惡劣的影響。三是“留守兒童”的成長(zhǎng)

6、經(jīng)歷。據(jù)對(duì)本校后進(jìn)生的調(diào)查顯示，此類學(xué)生在中小學(xué)時(shí)期父母外出務(wù)工的占67%o他們基本上是由祖父母或外祖父母監(jiān)管、教育，這種隔代教育又 大多表現(xiàn)為溺愛(ài)、偏袒、嬌寵等不當(dāng)方法。四是家長(zhǎng)自身的負(fù)面影響。目前大部分中職生來(lái)自農(nóng)村 或城鎮(zhèn)中下收入家庭，父母整體文化程度及自身修養(yǎng)較為低 下。有些家長(zhǎng)自身行為有失道德風(fēng)范，行為不檢點(diǎn)、不文明 或具有不良嗜好，有些父母經(jīng)常賭博，出入不良公共場(chǎng)所， 誘發(fā)子女產(chǎn)生不良行為。2、學(xué)校教育觀念和方法有偏差一學(xué)校教育導(dǎo)向有偏差。在中職學(xué)校，大部分學(xué)校片面 追求師生在技能比賽上的獲獎(jiǎng)，忽視對(duì)學(xué)生的德育工作。學(xué) ?？梢栽谌肆ξ锪ω?cái)力上全力支持技能競(jìng)賽，卻鮮有資源能 用來(lái)滿足

7、師生在德育方面的需求。因此，中職學(xué)校普遍存在 "重技輕德”的現(xiàn)象。二教師教育方法不當(dāng)。不少老師缺乏對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的 關(guān)愛(ài)引導(dǎo)，只是一昧地管理壓制。尤其是對(duì)后進(jìn)生的管理上, 采取簡(jiǎn)單粗暴的懲罰、開(kāi)除等方法，導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄。三心理輔導(dǎo)不足。大多數(shù)學(xué)生存在不少心理問(wèn)題，不懂 自我調(diào)適，過(guò)分焦慮困惑，導(dǎo)致心理畸形。3、社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響一市場(chǎng)環(huán)境的負(fù)面影響：市場(chǎng)環(huán)境下，社會(huì)上享樂(lè)主義, 拜金主義，功利主義，嚴(yán)重影響了一些中職生，出現(xiàn)了狹義、偏見(jiàn)、嫉妒、暴躁、孤獨(dú)、抑郁、固執(zhí)、攻擊等不良個(gè)性心理特征，甚至出現(xiàn)賭博、欺詐、偷盜等違紀(jì)違法行為。二大眾傳媒無(wú)孔不入。隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展

8、，大眾傳媒中大量的色情、打斗、兇殺和暴力信息，使中職生盲目模仿，危害極大。三社會(huì)文化市場(chǎng)缺乏監(jiān)管力度，一些不健康甚至是腐朽有害的產(chǎn)品在市場(chǎng)上流行，尤其是中職生經(jīng)常出入娛樂(lè)性網(wǎng) 吧、酒吧、迪廳、游戲機(jī)室、臺(tái)球室等，沉溺于各種各樣的 不良娛樂(lè)活動(dòng)，結(jié)果導(dǎo)致無(wú)心向?qū)W，逃學(xué)、曠課，甚至違紀(jì)、 違法。4、中職生自身內(nèi)在道德覺(jué)悟力不夠在對(duì)中職生思維能力的調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，他們普遍對(duì)具 體的事物、活動(dòng)有較大的興趣，領(lǐng)悟力較強(qiáng)；但對(duì)相對(duì)抽象 的理論、思想意識(shí)等問(wèn)題缺乏興趣，覺(jué)悟力較低。三、完善中職學(xué)校思想道德教育工作的幾點(diǎn)建議 盡管造成中職生思想道德問(wèn)題的根源是復(fù)雜多樣的，但作為 中職學(xué)校自身，仍然要在困難重重

9、的境遇下，不斷努力做好 這項(xiàng)工作。結(jié)合這幾年的德育工作經(jīng)驗(yàn)，下面幾點(diǎn)建議希望 能對(duì)此有所幫助。形成相對(duì)封閉的校園環(huán)境。在前面的分析上已經(jīng)表明， 社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響非常大。對(duì)已經(jīng)深受社會(huì)毒素影 響的剛?cè)雽W(xué)的中職生來(lái)說(shuō)，適當(dāng)封閉的校園環(huán)境能使其在一 定程度上跟社會(huì)毒素割裂。當(dāng)然，相對(duì)封閉的校園環(huán)境的形成，主要是采取封閉住校式教育管理模式，在這一點(diǎn)上，廣 東省高級(jí)技工學(xué)校在管理上一直對(duì)此推崇備至，并受到家長(zhǎng) 和社會(huì)的髙度認(rèn)可。營(yíng)造良好的校園文化氛圍。剛剛提到要對(duì)中職生進(jìn)行封閉住校式管理，既然學(xué)生不能天天隨意進(jìn)出校大部分時(shí)間都將待在校園內(nèi)。因此，校必須成為一個(gè)能強(qiáng)烈吸引學(xué)生的地方，否則厭學(xué)、逃學(xué)

10、現(xiàn)象將層出不窮，這樣反而適得其反。現(xiàn)今，大學(xué)教育都普遍強(qiáng)調(diào)校文化的重要性。其實(shí)，良好的校園文化氛圍對(duì)中職生同樣重要。由于中職生的成人感較強(qiáng)，就應(yīng)該引導(dǎo)他們形成正確的生活習(xí)慣和態(tài)度。當(dāng)然，在具體做法上，現(xiàn)在普遍采取的措施是發(fā)展社 團(tuán)。學(xué)生們通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)豐富了他們的課余生活，有助于培 養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好，形成健康積極的生活態(tài)度。不足之處在 于，每個(gè)學(xué)校的模式過(guò)于相似。要學(xué)生對(duì)校園產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引，一定要有獨(dú)特地適應(yīng)學(xué)生需求的文化氛圍。結(jié)合中職生 熱衷?shī)蕵?lè)活動(dòng)的特點(diǎn)，應(yīng)該給學(xué)生提供盡可能多的娛樂(lè)設(shè) 施，并有正確引導(dǎo)。例如，在校園內(nèi)開(kāi)放映廳，舞廳，游戲 室、網(wǎng)吧等，當(dāng)然這些所有活動(dòng)都應(yīng)該有老師進(jìn)行正確的引

11、 導(dǎo)監(jiān)督，避免學(xué)生過(guò)分沉迷于此。如游戲室、網(wǎng)吧，我們可 以限制每位學(xué)生每天只能玩一小時(shí)；舞廳應(yīng)該組織舞蹈社團(tuán) 的成員組織大家跳健康有活力活動(dòng)；放映廳就應(yīng)該放積極健 康的影片或紀(jì)錄片。如此一來(lái)，學(xué)生既愿意呆在校園，又能 有節(jié)制地正確地進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)。學(xué)校在對(duì)這些活動(dòng)的組織宣 傳引導(dǎo)過(guò)程中，可以潛移默化地改變學(xué)生的思想，提升道德 修養(yǎng)。（三）將學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育聯(lián)合起來(lái)，形 成教育合力，給學(xué)生全方位的正能量引導(dǎo)。雖然筆者認(rèn)為中 職學(xué)校應(yīng)采取封閉式管理，但學(xué)校、家庭、社會(huì)又是不能割 裂的，因?yàn)閷W(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生最終要走向社會(huì)，回歸家庭。 因此，要善于將學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三者有機(jī)結(jié) 合

12、起來(lái)，才能有效地發(fā)揮教育功能。在結(jié)合中，學(xué)校是主體、 是紐帶，家庭是配合，社會(huì)起組織領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)作用的力量。同 時(shí)，作為主體的學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生正確客觀的看待分析社會(huì)現(xiàn) 象、家庭問(wèn)題，不能脫離社會(huì)家庭現(xiàn)實(shí)，將學(xué)生往象牙塔里 帶，最后學(xué)生畢業(yè)工作成家后，將要面臨理想與現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈反 差。譬如，在學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合過(guò)程中，班主任及相 關(guān)老師要盡可能多了解學(xué)生的家庭狀況，引導(dǎo)學(xué)生從正面去 看待父母之間的矛盾以及自己與父母之間的關(guān)系。在學(xué)校教 育與社會(huì)教育結(jié)合過(guò)程中，應(yīng)多組織學(xué)生去了解社會(huì)的好人 好事，避免學(xué)生只能從大眾媒體中一知半解地了解到許許多 多的負(fù)面信息，引導(dǎo)學(xué)生從多方面看待社會(huì)的種種現(xiàn)象。最 終，一定要讓學(xué)生形成對(duì)學(xué)校、社會(huì)、家庭具有一個(gè)統(tǒng)一的 道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，而不是割裂，多面的。結(jié)語(yǔ):由于種種原因，中職生的思想道德教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。 本文剖析中職生的思想道德問(wèn)題的根源，提出幾點(diǎn)完善中職 生思想道德教育的建議：形成相對(duì)封閉的校園環(huán)境、營(yíng)造獨(dú) 特的校園文化