(完整word版)一年級上冊《認識鐘表》教學設計

1、1認識鐘表教學設計教學內容：義務教育教科書數學（一年級上冊）第8485頁。教材簡析：認識鐘表時在學生認識了20以內數的基礎上學習的， 主要是認識鐘面上的整時和接近 整時的時刻，要求學生認識鐘面，會看整時和大約幾時，并初步建立時間觀念其中認識整 時是本節(jié)課的教學重點。教學目標：1初步認識鐘表的表面， 借助已有的生活經驗， 在熟悉的生活情境中通過交流、 合作， 學會認讀整時和大約幾時。2通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學習意識。3感受數學與生活的密切聯系，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養(yǎng) 珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。教學重點： 會認讀整時教學難點： 認

2、識大約幾時教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入鐘表 小朋友們喜歡猜謎語嗎？下面老師給大家出個謎語，看看哪個小朋友能猜出來： “小小圓形運動場,三個選手比賽忙.跑的路程沒長短,用的時間不一樣”，它是我們生活 中每天都要用到得，每天起床要看它每天睡覺也要看它，你知道它是什么嗎？對了，它就是我們的好朋友“鐘”課件出示一個鐘面 這節(jié)課我們一起來認識這個新朋友，板書課題：認識鐘表【設計意圖：抓住學生的年齡特征，以猜謎語為切入點，調動學生的興趣，并帶著濃 厚的探索趣味投入到積極、活躍、民主的學習活動中 】。二、火眼金睛，認識鐘面我們一起去小紅家看看，動畫播出，7點了，小紅的媽媽來叫小紅起床了。 說說剛才這個動畫里

3、面放了什么??？說明：小紅每天早上都在7時準時起床，在數學里，我們通常把7點說成7時，我們也要學習小紅，遵守時間，按時起床、上學。剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時起床，那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到2底有些什么呢，我們一起來觀察鐘面。把你看到的和知道的在小組里說一說，看誰知道的多。教師參與到學生的交流活動中去【設計意圖：在學生積極的討論中教師及時了解學生已掌握的關于鐘的知識情況，并 根據學生已有知識基礎調整課堂教學；另外，學生在交流的同時，聽同學的發(fā)言也是很好 的學習，這個過程也是收集信息、學習知識的過程】班內交流，指明說說關于鐘面的知識根據學生的回答，板書：鐘面上，短針時時針，長針時分針

4、。引導學生說出鐘面上有12個數，教師指著鐘面上的數，讓學生從1順次讀到12。小朋友真是太厲害了，鐘面上的秘密都被你們發(fā)現了，你們真了不起！三、認識整時那你們知道這個鐘面上表示的是幾時嗎？學生回答你是怎么看的，怎么想的呢？多讓幾個小朋友說說自己的想法再出示幾個鐘面，讓學生認一認分別是幾時根據學生的回答，教師板書：分針指著12，時針指著7，是7時；分針指著12，時針 指著1，是1時；分針指著12，時針指著5，是5時；分針指著12，時針指著11，是11時。引導學生觀察，鐘面上這幾個鐘面的分針都有什么特點呢？時針呢？引導學生說出：鐘面上分針指著12，時針指著幾，就是幾時?！驹O計意圖：基于知識點的淺顯，

5、在教學中利用學生已有的知識，再讓學生用自己的語言來表達讓學生多觀察幾個鐘面，憑學生的直觀和生活經驗基本可以看出是幾點了，但 還沒有形成理性的認識，通過幾個鐘面時間的觀察，發(fā)現幾時整的時候分針都是指著12，從而發(fā)現規(guī)律，從感性認識上升到理性認識。不僅突出了學生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語言表達能力。同時這個過程又是演繹推理的滲透過程，發(fā)展學生的數學思想。 】游戲：小朋友可以用自己的兩個手臂來當時鐘上的兩個指針來表示時刻嗎？教師說時刻：3時、9時、12時3學生用手勢表示，教師幫助學生認識這幾個數的位置?！驹O計意圖：游戲是學生喜歡的方式，讓學生高高興興、快快樂樂的鞏固對時刻的認 識；另外這三個時刻

6、有一定的特殊性，通過加深對這三個時刻的認識，能更好的認識其他 時刻?！克摹⒄J識大約幾時出示一個可以撥動的鐘面，教師撥出6時，問，這是幾時？誰知道可以怎樣從6時撥到7時？教師撥鐘面，并不時的問：到7時了嗎？當分針轉到11和12之間時，停住再問：到7時了嗎？根據學生的回答，板書：7時不到一點。教師繼續(xù)撥，分針指向12，提問：現在是7時嗎？教師繼續(xù)撥，分針轉到12和1之間時，再問：現在還是7時嗎？根據學生的回答，板書：7時剛過一點課件出示例2中的兩個鐘面，告訴學生：像這樣接近7時的情況，都可以怎樣說？先 在小組內互相說一說。班內交流，只要意思正確，都是允許的，并引導學生用“大約”來表達。小結：像這樣

7、接近7時的情況，都可以說成“大約7時”?！驹O計意圖：這個環(huán)節(jié)設計成動態(tài)的演示過程，讓學生在動態(tài)的過程中直觀感知“7時不到一點”和“7時剛過一點”的含義，從而理解接近7時的時刻都是“大約7時”。重 視讓學生在活動中體驗，使學生逐步體會并掌握認識接近整時刻的方法。 】出示“想想做做”的3題，問，這上面大約是幾時？五、聯系實際，加強認識1.剛才我們學會看時間了，說說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺吧？學生交流2.星期一的早上小紅7時準時起床，去了學校，看小紅在干什么?（課件出示）升國旗的時候是幾時?平時你一般在干什么呢?中午了,小紅在吃午飯,這時是幾時呢?每天這個時候你在干什么呢?很快到了下午的課外活動

8、時間,看小紅玩的多開心啊,這時是幾時呢?那你呢?【 設計意圖：把每一個時刻都和學生自己聯系起來,可以讓學生更進一步認識到每個時 刻在什么時4候,幫助學生建立數感;另外加強數學與生活的聯系,讓學生覺得數學與生活密不 可分,數學在生活中有著廣泛的應用。 】3.我們通過剛才用手臂表示時間知道了，鐘面上有幾根指針?。靠纯催@幾個鐘面，你發(fā)現了什么？你能把少的那根指針畫上去嗎？ 教師巡視、檢查并幫助有困難的學生，提醒學生分針短些、時針長些。 班內交流，教師根據學生的回答用課件演示，要求學生說出思考的過程。4.通過剛才的練習，我發(fā)現小朋友對時鐘的認識很好，下面老師問你們一個問題：10時的時候你們在干什么？學

9、生在小組里說一說，再班內交流有的說在上課，有的說在睡覺，這是怎么回事呢？引導學生說出：一天中有兩個10時，一個在上午，我們在上課，一個在晚上，我們在 睡覺。哦，原來是老師不好，沒有把時間說清楚，我應該說是上午10時，還是晚上10時，這 樣大家就不會弄亂了！小朋友在以后說話也要說清楚哦，不要讓別人產生了誤會！ 【設計意圖：讓學生在自主思考的同時發(fā)現了認知矛盾，產生了想要弄清楚的欲望，這 時再讓學生討論，自主解決問題，充分體現了學生學習的主體地位和教師的主導作用， 同時也為學習24時計時法做好了鋪墊。 】六、課堂拓展及小結 生活中，我們時時、處處都離不開時間，那我們除了再鐘面上可以看到時間，還在哪里可以看到時間??？ 出