小學一年級下冊語文《開滿玫瑰花的院子》課件

1、小學一年級下冊語文開滿玫瑰花的院子課件篇一教學目標1、認識 11 個生字和一個多音字。2、鼓勵學生自主積累詞語。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。教學重難點1、認識會認字和一個多音字。2、指導學生有感情地朗讀課文。教學過程一、讀題感悟，認讀“玫瑰”。1、讀題，這是什么樣的院子?2、隨課文識記：玫瑰。3、你還想知道什么 ?二、借助拼音，整體讀文。1、借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，畫出會認字。2、同桌抽讀生字卡片年，互相幫助讀好每個詞的字音。3、把會認的字放回書中，再次練讀，并標出自然段。4、指名讀文，師生評議。三、讀中自悟，質(zhì)疑問難。1、自己讀文，想想讀明白了什么，畫

2、出不明白的地方。2、小組交流：(1) 、用讀的方式表達自己讀懂的地方。(2) 、把組員共同的問題歸納出來。3、抓住難點問題，引導全班交流。為什么說這是咱們的友情花?可以結合課文，也可以結合同學間的故事，用讀或者說的方式都行。四、自選角色，體驗情感。1、今天，咱們來到這開滿玫瑰花的院子，你最想扮演誰呀?2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現(xiàn)當時的情景，把自己的感受讀出來。3、組間評讀，深入體會人物心情。五、課外延伸，推薦故事。同學們特別喜歡這個童話故事， 一定還想讀這么有趣的故事。 老師向大家推 薦安徒生童話選和格林童話這兩本書，希望同學們認真閱讀。小學一年級下冊語文開滿玫瑰花的院子課件篇二

3、一、教學目標1、正確認讀14 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、練習分角色朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。二、教學重點1、正確認讀14 個字2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學難點感悟朋友間的友情， 特別是通過人物語言感悟心情， 讀出自己獨特的情感體 驗。四、教學準備1、課件2、小動物標志五、教學時數(shù)1 課時六、教學過程（一）激趣導入1、師：今天老師來學校之前，去了一個小動物的家做客。它家的小院子很漂亮，我用相機拍了幾張照片，同學們想不想欣賞一下 ?生：想2、多媒體演示圖片 （ 配上優(yōu)美的樂曲 ）師：同學們，你們用一個詞來形容一下，這是什么樣的院子?出示的院子師：我們

4、剛才看到的花，都是玫瑰花。今天我們就來學習第八課<>。（ 二 ） 借助拼音，整體讀文1、借助拼音朋友，認真讀好每一個字音。圈出不認識的字。2、教師范讀，同學們認真聽好讀音。3、同桌互讀，互相糾錯。（三）識字闖三關過渡：同學們，你們想不想去小豬家做客?（ 生：想 ） 如果你們能闖過下面三關，你們就能順利地到達小豬家了 !1、第一關這是小豬魯魯家門前的一片空地，我把所有的生字寶寶請到了這里， 同學們先自由練習拼讀， 一會兒我們開始闖關。 用開火車的方式檢驗掌握情況。2、第二關增加難度，去掉拼音認讀。指名讀，讀對了贈送”禮物”。3、第三關全班讀詞語4、出示魯魯?shù)募业膱D片同學們順利闖過三關

5、，可以到魯魯家做客了。（ 四） 自選角色，練習朗讀1、自讀課文，邊讀邊畫出魯魯?shù)男≡鹤永锒紒磉^哪些好朋友。并勾畫出小動物們說的話。2、出示對話，學生自主糾錯3、小組分角色朗讀4、選小組表演讀（ 五 ） 拓展訓練，發(fā)散想象玫瑰花長出好多花骨朵的時候， 小兔子來了， 同學們想一想， 當小兔子看到這么多花骨朵的時候會說些什么呢 ?（ 六 ） 課外延伸，推薦故事同學們特別喜歡這個童話故事， 一定還想讀到這么有趣的故事， 老師向大家 推薦<>和 <>這兩本書，希望同學們認真閱讀，爭當“故事大王”。小學一年級下冊語文開滿玫瑰花的院子課件篇三一、教學目標1. 正確認讀 14個生字，會

6、寫 6 個字。2. 借助“我的詞語庫”，鼓勵學生自主積累詞語。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。4. 讀懂童話故事，感受朋友間的友情。二、教學重點1. 正確認讀 14個生字，會寫 6 個字。2. 指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學難點1 .在識字教學中，注重學生識字方法和能力的培養(yǎng)。2 . 感悟朋友間的友情， 特別是通過人物語言感悟心情， 讀出自己獨特的情感 體驗。四、教學準備1. 識字、詞語卡片2. 掛圖或課件3. 重點語句投影片4. 學生自制小動物頭飾五、教學時數(shù)2 課時。六、教學過程第一課時（一）讀題感悟，認讀“玫瑰”。1. 隨板書讀題，這是什么樣的

7、小院?怎樣讀出開滿了玫瑰花?2. 隨課題識記：玫瑰3. 你還想知道什么 ?（ 二 ） 借助拼音，整體讀文。1. 借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，并把生字畫出來。2. 同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。3. 把會認字朋友放回課文中，學生再次練讀，并標出自然段序號。4. 指名讀書，師生評議，教師重點指導學生讀不好的語句。（ 范讀或引讀）（三）讀中自悟，質(zhì)疑問難。1. 自己讀文，想想你都讀明白了什么，畫出不明白的地方。2. 學習小組交流：(1) 用讀的方式表達自己讀懂的地方。(2) 把組員共同的問題歸納出來。3. 抓住難點問題，引導全班交流。為什么說“這是咱們的友情花”?“這是森林里最

8、漂亮地方”?可以結合課文內(nèi)容，也可以結合同學間的故事，用讀或說的方式都行。( 四) 自選角色，情感體驗。1. 今天咱們一起來到這開滿玫瑰花的小院，你最想當誰呀?2. 自選角色， 自由組合， 用表演讀的方式再現(xiàn)當時的情境， 把自己的感受讀 出來。3. 組間評讀，深入體會人物心情。(1) 教師引導學生讀好人物語言，把當時小動物的心情讀出來。(2) 指導后教師與學生分角色再次朗讀，把體驗到的讀出來。( 五 ) 課外延伸，推薦故事。同學們特別喜歡這個童話故事， 一定還想讀到這么有趣的故事。 老師向大家 推薦安徒生童話選、 格林童話這兩本書，希望同學們認真閱讀，一個星 期后，我們召開故事會，每人要講一個精彩故事。第二課時(一)復習導入：哪位同學愿意有感情地讀讀這篇課文?哪位同學愿意有語氣地講講這個故事?哪位同學愿意說說課文哪幾句話最讓你感動 ?( 同學自選一個問題準備，然后在小組里選一個問題發(fā)言。 )( 二 ) 詞語積累。1. 讀“我的詞語庫”，并把它們背誦、抄寫下來。2. 自主積累：你還喜歡什么詞語?什么句子 ?反復誦讀進行積累。3. 積累展示：把自己積累的詞句讀、背給大家聽。(三) 自主識字。1. 認讀生字，獨立觀察字形，辨析結構：左右結構說、位、林。上下結構各。半包圍結構發(fā)。獨體字為。2. 描紅體會字的間架結構，并正確、端正地抄