第二組重難點突破示范案例研磨單

1、重難點突破示范案例 研磨單(中小學)單位名稱商洛市丹鳳縣第三小學學科語文姓名趙靜課題人教版小學語文一年級上冊第五單元第七課大小多少教學目標設計教學目標表述1、 知識與技能目標：認識“多少”等12個生字，會寫小少兩個生字。2、 過程與方法：在了解大小多少的對比關系中掌握“只群頭”三個數量詞的正確使用，能正確、流利地朗讀課文。3、情感、態(tài)度與價值觀目標：感受朗讀的樂趣，體會語言的趣味。目標設計依據分析1. 課標依據1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、掌握漢字的基本筆順和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。3、寫字姿勢要正確，字要寫的規(guī)范、端正、整潔，努力

2、養(yǎng)成良好的寫字習慣。4、學習獨立識字，能借助漢語拼音認讀漢字。2.教材要求據本首兒歌的特點，結合低年級學生的特點，再加上語文課程標準中提到的“多認少寫，及早閱讀”的教學理念。3. 學情分析根據低年級孩子活潑好動，思維活躍，愛表現自己，但注意力容易分散，因此，我開展形式多樣的學習活動，來激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極參與課堂。學習效果分析1.學習任務完成情況2. 教材內容落實情況3. 課標要求落實情況研磨后對于教學目標的確定與實施有什么新思考？研磨后，我對于如何確定教學目標有了新的認識。重難點教學活動設計重難點活動設計1. 重難點表述1、認識“多少”等12個生字，會寫小少兩個生字。2、了解“

3、只群頭”三個數量詞的正確使用。2.重難點確定依據根據本首兒歌的特點，結合低年級學生的特點，再加上語文課程標準中提到的“多認少寫，及早閱讀”的教學理念。3. 重難點教學策略基于以上幾點，我設計了以下幾個教學過程：1、 激情導入，板書課題。2、初讀課文，自主識字。3、創(chuàng)設情境，品讀兒歌一、二小節(jié)。4、聯系生活，拓展運用。5、快樂誦讀，情感升華。一、激情導入，板書課題。俗話說，興趣是最好的老師，我通過播放兒歌，讓學生初步感知兒歌，以此導入新課，既能激發(fā)學生的學習興趣，也鍛煉了學生的觀察能力。并通過我板書課題，讓學生觀察課題中小和少的異同，指導學生書寫這兩個字，落實寫字重點，并巡視糾正孩子們的握筆及寫

4、字姿勢，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。二、初讀課文，自主識字小朋友，剛才我們一起認識了“小少”兩個生字寶寶，那課文會帶給我們怎樣的驚喜呢？三、創(chuàng)設情境，品讀兒歌一、二小節(jié)。利用課文插圖創(chuàng)設情境，通過多媒體出示黃牛和花貓，鴨子和小鳥的插圖，引導學生觀察比較，使學生明白“一頭”和“一只”，“一只”和“一群”的區(qū)別，通過圖像刺激學生的視覺神經，讓學生直觀解決本科難點。我利用課件出示大象、兔子等圖像，讓學生選擇量詞填空，通過練習進一步鞏固寫三個量詞的用法。學生在觀察插圖進行比較的同時也了解大小多少的對比關系。三、創(chuàng)設情境，品讀兒歌一、二小節(jié)。以此引出課文，學生初步閱讀課文，自主識字，并用筆圈畫出本科需要認識

5、的12個生字，并借助拼音讀準字音。采用多種方式朗讀課文，比如個別讀、小組賽讀、開火車讀等，來檢查學生對課文的熟悉程度和對生字的識字能力。課文讀的不錯，相信這些生字寶寶已經成為你們的好朋友了，看看你們還認識還認識它們嗎？課文依次出示12個生字，學生以開火車的游戲規(guī)則讀生字，并隨機進行擴詞練習，為學生提供了一個練習鞏固的平臺。讓學生小組合作交流自己的識字方法，提高了學生合作學習的能力。四、聯系生活，拓展作用。我讓學生聯系生活自編兒歌，四人小組進行討論，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，也提高了學生合作學習的能力。五、快樂誦讀，情感升華。本課韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，通過多種形式的朗讀，如師生對讀，小組接讀，拍手讀，讓學生在朗讀中感受語言文字的韻律美，提高學生的語文素養(yǎng)。 學習效果分析1. 學習重點是否合理2. 學習難點是否解決3. 教學策略是否有效研磨后，對于判斷重難點有什么新思考？研磨后，我對于如何把握教學重難點有了自己的認識。示范基于什么實踐要求?（1. 是否基于已有成功經驗；2. 是否有效解決坊員在教學過程中突破難點的困惑；）給坊員示范什么？（1. 在學習起點確定、重難點突破、學習效果檢測方面給坊員起到什么示范作用？2.基于坊員在教學過程中突破難點的困惑，用什么策略解決）研修中獲得的新經