(精品word)人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案爬山虎的腳(2)

1、爬山虎的腳- -一第一課時(shí)、基本說(shuō)明本課是人教版四年級(jí)上冊(cè)第二組主題中的第一篇講讀課文，需用兩課時(shí)完成，本次設(shè)計(jì)為第一課時(shí)，為時(shí) 4545 分鐘。二、 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 1、 掌握課文中 5 5 個(gè)生字，理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)；2 2、 有感情地朗讀課文，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容；3 3、 重點(diǎn)賞析朗讀爬山虎葉子特點(diǎn)部分。內(nèi)容分析：1 1、 重點(diǎn)：掌握生字詞，理清全文脈絡(luò)；2 2、 難點(diǎn)：了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。重點(diǎn)中的字詞是閱讀的前提基礎(chǔ)，奠基作用不可忽視，而第一課文主要整體 感知，因此理清脈絡(luò)亦是重點(diǎn)。難點(diǎn)是本課時(shí)的另一個(gè)任務(wù)，即學(xué)習(xí)課文第二段， 這段文字特別優(yōu)美，不是課文主要內(nèi)容，卻

2、是最美的部分，因此在第一課時(shí)引導(dǎo) 學(xué)生朗讀品味。學(xué)情分析：四年級(jí)的識(shí)字教學(xué)減少了比重，閱讀教學(xué)成為重頭，實(shí)際生字積累依然非常 重要，是閱讀的前提基礎(chǔ)，而且本班學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)一般，自學(xué)能力不夠強(qiáng)，我 因此在第一課時(shí)平均安排教學(xué)比重。 最重要將生字詞扎實(shí)掌握，再賞析朗讀課文 內(nèi)容。設(shè)計(jì)思路：根據(jù)目標(biāo)和學(xué)情，我設(shè)計(jì)字詞環(huán)節(jié)采用學(xué)生先自行解決， 以優(yōu)帶差，主要靠 學(xué)生讀，教師進(jìn)行關(guān)鍵點(diǎn)指導(dǎo)為主。感知課文部分我讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的 能力，將問(wèn)題拋給學(xué)生自己去尋找解決， 合作出結(jié)論。重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)根據(jù)目標(biāo)主 要是賞析朗讀，我于是采用了多種形式的朗讀，教師營(yíng)造情境引導(dǎo)學(xué)生情感朗讀， 體會(huì)葉子的美。三、教學(xué)

3、過(guò)程描述教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)間過(guò)程的觀察 和考查，以 及及設(shè)計(jì)意圖一、猜謎導(dǎo)入教師： 同學(xué)們，在上課之前我想先來(lái) 叩開(kāi)你們的智慧大門(mén)，一起猜猜謎語(yǔ)好 嗎？（投影謎語(yǔ)）大家反應(yīng)真快。從謎 語(yǔ)中我們看到，絲瓜、葡萄都是藤蔓植 物，要上搭架，下搭架才能往上長(zhǎng)，而 今天周老師要帶大家去認(rèn)識(shí)的另一種 藤曼植物，它不用搭架卻能自己往上 爬，那是什么呢？（板書(shū)爬山）， 這 個(gè)虎字我想請(qǐng)大家和我一起寫(xiě)，請(qǐng)舉起 你們的金手指，念出它的筆畫(huà)。第二劃 是橫勾，那一勾就如老虎鋒利的牙齒， 一定不能少。爬山虎為什么能自己爬 呢？這就是我們今天的課題，6.6.爬山虎 的腳。學(xué)生猜謎語(yǔ) 后，思考為什么 爬

4、山虎能爬？ 并讀課題。1 1、 用謎語(yǔ) 導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興 趣，調(diào)動(dòng)他 們的思維 活力，迅速動(dòng)起腦子， 集中到課堂；2 2、一 步一 步設(shè)疑引導(dǎo)，使學(xué)生 產(chǎn)生疑問(wèn) 和探究欲 望，并能順其自然引 出課題。二、初讀 課文，解 決字詞1 1、生詞：在開(kāi)始我們的探索之旅前， 得搬走一些絆腳石，同學(xué)們現(xiàn)在快速地 默讀課文看看是哪些字詞阻礙了你流 暢地讀課文，并將它們用筆圈出來(lái)。好 啦，老師也歸納了一些詞語(yǔ)，我們一起 來(lái)讀讀。 （出示重點(diǎn)詞） 。2 2、難詞：瞧，我們還有一些重要的詞 要和大豕探討。大豕齊讀一遍。聽(tīng)大豕1 1、學(xué)生開(kāi)火 車(chē)讀生詞， 小老 帥帶讀，去拼音 再齊讀。2 2、齊讀、范讀 難詞，分

5、析書(shū)寫(xiě) 注意的地方，并 跟隨老師寫(xiě)重1 1、 讀、寫(xiě)、理解相結(jié)合學(xué)習(xí)生字 詞，使學(xué)生 得到高質(zhì)量的掌握；2 2、 用多種形式的讀來(lái)促的朗讀還不夠肯定，誰(shuí)能給大伙示范示 范? ?讀得真好，帶大家讀一遍吧！很好， 接下來(lái)再看，這幾個(gè)生字，（出示田字 格）你發(fā)現(xiàn)有要提醒大家，書(shū)寫(xiě)時(shí)特別 注意的地方嗎？（老師書(shū)寫(xiě)“疊”、“逐” “痕”）示范寫(xiě)。要的字。進(jìn)學(xué)生記憶鞏固。初讀課文，理清脈絡(luò)1 1、五名學(xué)生分1 1、首先從三、再讀課文， 1 1、同學(xué)們，剛我們將生字難詞都解段讀課文；整體把握課品味爬山?jīng)Q了，是不是能流暢地朗讀課文了呢？2 2、學(xué)生自由朗文的脈絡(luò)條虎之美挺直身子，立起書(shū)本，我要請(qǐng)五名同學(xué)讀課文

6、，思考并理，充分發(fā)來(lái)分段讀課文。其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，聽(tīng)匯報(bào)課文寫(xiě)了揮學(xué)生自主聽(tīng)他們是否讀準(zhǔn)了。（學(xué)生評(píng)，老師評(píng)，爬山虎的哪幾學(xué)習(xí)探究的尤其注意“爪”讀 zhaozhao。）大家再次個(gè)方面。能力，讓他自由讀讀課文，找找課文主要寫(xiě)了爬山3 3、說(shuō)說(shuō)自己了們根據(jù)學(xué)習(xí)虎哪幾個(gè)方面？解的爬山虎生要求自行學(xué)課件出示學(xué)習(xí)要求：1 1、自由朗讀課文，長(zhǎng)的位置；習(xí)，并解答。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順4 4、朗讀第一段，2 2、從生活中2 2、讀完以后想一想：課文說(shuō)說(shuō)作者看見(jiàn)過(guò)渡到課文主要寫(xiě)了爬山虎的哪幾個(gè)方面。爬山虎的位置；中，為了體課文哪一部分是寫(xiě)爬山虎的腳？5 5、輕聲朗讀第現(xiàn)語(yǔ)文與生（第 3 3 5 5 段）

7、板書(shū)：二段，感受爬山活的息息相哪一部分寫(xiě)了爬山虎的葉子？（第虎葉子的美；關(guān)，也讓學(xué)2 2 段）板書(shū)：6 6、找出自己最生更容易對(duì)還剩下第一自然段，我們一起來(lái)看喜歡的句子，讀課文產(chǎn)生親看第一自然段寫(xiě)什么？（根據(jù)學(xué)生回一讀，說(shuō)說(shuō)感近感，從而答，板書(shū)三個(gè)方面：位置、葉子、腳）受；感興趣，愿3 3、小結(jié)過(guò)渡：課文就是從爬山虎的7 7、在老師指導(dǎo)鉆研。位置、爬山虎的葉子、爬山虎下反復(fù)朗讀優(yōu)3 3、讓學(xué)生找的一一腳這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。美的句子，讀出自己喜歡的了解爬山虎的生長(zhǎng)位置感覺(jué)。句子，尊重4 4、同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？誰(shuí)見(jiàn)學(xué)生的自由過(guò)？它生長(zhǎng)在哪里？沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的同學(xué)，審美空間，你猜猜它會(huì)長(zhǎng)在哪里？（學(xué)生

8、暢所欲教師在一旁言。）是點(diǎn)撥者，老師也見(jiàn)過(guò)爬山虎，我家附近的引導(dǎo)者，使一棟房子的墻上就滿是爬山虎， 有時(shí)看 到馬路上空的電線上也纏繞了許多爬 山虎。 那作者又是在哪里找到了爬山虎 呢？我們一起來(lái)讀讀第一段。（學(xué)生拿 起書(shū)齊讀第一段）5 5、作者在哪里發(fā)現(xiàn)爬山虎？爬山虎的位置在“學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上” “小院西墻、房頂”。板書(shū)：墻上6 6、感受“茂盛”：看來(lái)作者和我們的感受一樣，爬山虎就在我們身邊，四處可見(jiàn)！這說(shuō)明它怎么樣？（多），這一段中還有哪些詞能體現(xiàn)爬山虎的多？（滿是，占了一大片。）那么多爬山虎，證明它生長(zhǎng)得非常？（茂盛）。誰(shuí)來(lái)讀讀這一段，讀出爬山虎的茂盛！大家一起來(lái)朗讀感受。7 7、品讀感悟

9、葉子的美爬山虎長(zhǎng)得那么茂盛，一定很美吧？我們?cè)谡n文哪個(gè)部分能感受到它的美？（第二段）大家輕聲朗讀第二段。出示學(xué)習(xí)要求：輕聲朗讀第二自然段，想想： 你從哪里感受到爬山虎葉子的美？先 畫(huà)記下來(lái)，再美美地讀一讀。1那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。這一句，你感受到了葉子的什么很美？（顏色）你原來(lái)喜歡葉子的綠，課文中學(xué)生又能積極自主去學(xué)習(xí)，又能掌握正確的思路方向。說(shuō)“綠得那么新鮮”， 這是怎樣一種綠呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生的答案：就是很綠很綠，綠得要滴下油來(lái)；蒼翠欲滴；看了讓人非常舒服；令人心曠神怡的綠；讓人眼前一亮的綠；葉子很干凈；毫無(wú)雜質(zhì)的綠；好像很有生命力的綠。）確實(shí)，新鮮的綠是水分飽滿，顏色鮮艷，最誘

10、人的，我仿佛看到滿墻綠油油的翠綠欲滴，沉浸在滿眼綠色的海洋中，當(dāng)然心曠神怡?。猩R讀，不夠溫柔，女生來(lái)一遍），聽(tīng)了你們的朗讀，我也覺(jué)得非常舒服。2“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。”你為什么覺(jué)得這句最美？只可意會(huì)， 不 可言傳！事物的美總有它的獨(dú)特之處，這里葉子有什么特點(diǎn)？ 一起來(lái)看，葉尖 一順兒朝下，一順兒是什么意思？（按 同一個(gè)方向）恩，大家現(xiàn)在就一順兒朝 老師坐著， 同學(xué)們做課前準(zhǔn)備也是一順 兒朝左， 所以感覺(jué)非常的？（整齊）這 正是葉子的特點(diǎn)之一。還有什么特點(diǎn)？（均勻、不留一點(diǎn)兒空隙）隙是裂縫的 意思，大家見(jiàn)過(guò)裂縫嗎？什么樣子？在 墻上，很細(xì)很細(xì)

11、，像一條細(xì)線。那么不 留一點(diǎn)兒空隙給你什么感覺(jué)？（密），這一句中還有地方能看出葉子的密嗎？（鋪），平時(shí)我們生活中會(huì)鋪什么？（地毯、床單、）這里用鋪，是說(shuō)葉子 在墻上像？（地毯、床單）或者說(shuō)是綠 錦緞！誰(shuí)能體會(huì)著葉子的齊、勻、密，優(yōu)美地朗讀這句話呢？多么神奇的葉 子， 多么不可思議的景象，讓我們飽含 驚喜與好奇齊讀一次。3“看著看著，忽然一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻 的葉子就漾起波紋，好看得很?！蔽矣X(jué)得你拂過(guò)兩字讀得特別溫柔， 你能 告訴我那是怎樣的感受嗎？ （是母親關(guān) 愛(ài)的撫摸哄你入睡，是好朋友安慰地拍 背叫你別哭，是老師輕撫你的頭叫你加 油， 那是一切最最溫柔， 最最溫暖） ，大家閉上眼聽(tīng)我讀一遍，你感

12、受到怎樣 的景象？ （我看到了爬山虎的葉子在向 我們擺手，好像在打招呼。我看到了爬 山虎的葉子好像在隨風(fēng)舞蹈。 我看到了爬山虎的葉子好像跳芭蕾舞的姑娘， 那 裙子一上一下舞動(dòng)。 我看到了爬山虎的 葉子好像波浪涌向遠(yuǎn)方。）老師看到這 畫(huà)面，也不禁想起李清照的一句詞一一“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，多美的意 境。誰(shuí)能把它讀出來(lái)？這么美的鏡頭真 想多感受幾遍，小組分別站起來(lái)讀讀，看哪組陶醉得最深。剛我們班也漾起了 優(yōu)美朗讀的波紋，好看得很。剛剛大家讀的句子都是寫(xiě)長(zhǎng)大的爬山虎葉， 課文其實(shí)還寫(xiě)了嫩葉。 一起讀這 兩句。 這里有幾個(gè)帶嫩的詞語(yǔ)？ （三 個(gè)） ，爬山虎的幼葉無(wú)論紅的綠的，都 是嫩的，似乎碰一碰

13、就會(huì)破裂，捏一捏 就會(huì)融化，讓人情不自禁地憐愛(ài)，而它 不幾天就長(zhǎng)大的生長(zhǎng)勁頭，就像活蹦亂 跳的你們那么可愛(ài)?？?爬山虎的幼葉 美不美？誰(shuí)愿意帶大家感受這般的嫩，讀一讀？8 8 邊感受邊總結(jié)，我們也清楚了爬山 虎美的獨(dú)特，我們一起來(lái)完成這個(gè)填空 好嗎？9 9、欣賞爬山虎的圖片，在音樂(lè)聲中感 受更加形象真實(shí)的美?？吹酱蠹页磷?了，我們?cè)佥p柔地將第二段讀一遍吧！四、拓展閱讀，再度喚起閱讀 期待。同樣是寫(xiě)爬山虎，同樣是寫(xiě)葉老家 的那墻爬山虎，同樣是寫(xiě)爬山虎的綠 葉，另一位作家卻是這樣寫(xiě)的：（出示 2626 課那片綠綠的爬山虎中的兩個(gè) 語(yǔ)段）同學(xué)們讀過(guò)之后，感受到了什么沒(méi) 有？（爬山虎的葉子很綠，綠匆匆

14、，綠 得沉郁。爬山虎太綠了，綠得讓陽(yáng)光都 變成了綠色。爬山虎很有活力。）這綠綠的爬山虎，這充滿活力的爬 山虎，太美了！我們?cè)賮?lái)讀一讀，男生 讀第一個(gè)語(yǔ)段，女生讀第二個(gè)語(yǔ)段。同 學(xué)們，剛才你們讀的這兩段話就選自我 們這本書(shū)的第 2 26 6課那片綠綠的爬山 虎?？窗赏瑯拥呐郎交?，同樣的綠葉，在不同人的筆下卻呈現(xiàn)出不同的韻味， 世界真是充滿了趣味與神奇， 如藝術(shù)家 羅丹所說(shuō)： “對(duì)于我們的眼睛，不是缺 少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！敝灰粜挠^察， 每天都會(huì)有驚喜，載滿收獲，今天回去， 就請(qǐng)大豕去發(fā)現(xiàn)，去觀察爬山虎，卜節(jié) 課記得帶上你的驚喜來(lái)一起繼續(xù)學(xué)習(xí)！學(xué)生朗讀拓展 閱讀的段落，感 受不同作者對(duì) 爬山虎的描寫(xiě) 不同。用課外延伸 來(lái)激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興 趣，拓寬學(xué) 生的審美視野，增廣學(xué) 生的閱讀范 圍，從對(duì)比 中感受寫(xiě) 作、觀察的奇妙。點(diǎn)出此課的 情感價(jià)值觀 目的，讓學(xué) 生回味所學(xué)，感受觀 察樂(lè)趣，并 去付諸實(shí) 踐，也為下 節(jié)課