(完整版)蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：《北大荒的秋天》教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思、習(xí)作

1、蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)： 北大荒的秋天教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思、習(xí)作教案1)第一課時(shí)、揭示課題，導(dǎo)入新課1、指名讀課文2、簡(jiǎn)介北大荒北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原 的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的 開墾，荒地已變成良田。3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？、自讀課文，了解大意1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)2、再讀課文，要求讀正確，讀通順3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出 能概括課文的絳紫透明波紋燃燒山嶺蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷自由讀說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻

2、音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀2、讀句子這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一 道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓教師范讀;學(xué)生練讀指名讀，齊讀3、讀課文指名分自然段讀師生共同評(píng)議4、回答問(wèn)題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來(lái)概括？的？四、理清課文脈絡(luò)默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、出示生字指名讀2、識(shí)記生字字形3、指導(dǎo)書寫六、作業(yè)1、用鋼筆描紅2、組詞：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）3、朗讀課文第二課時(shí)、復(fù)習(xí)：1

3、.讀詞語(yǔ);2.指名讀課文；3.提問(wèn)、講讀課文：1.學(xué)習(xí)課文第二自然段指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句 話？每句話寫什么？北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？（一碧如洗）理解一碧如洗天空的的陸云是什么樣兒?指名讀第二句一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀!課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）五彩斑斕什么意思?請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面練習(xí)朗讀和背誦。小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。2.學(xué)習(xí)第三自然段輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？填空：小河（），如同（），靜靜地躺在（） 。一全小魚（）游 過(guò)去，（）水面上頓時(shí)漾起了（）.理解清澈為什么把小河比

4、作一條透明的藍(lán)綢子？指名朗讀和背誦。小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。3、學(xué)習(xí)第四自然段默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用 - 劃出來(lái)。指名回答。（原野熱鬧非凡）熱鬧非凡是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）那幾句具體寫熱鬧非凡？大豆、高梁當(dāng)作什么來(lái)寫了？（當(dāng)作人來(lái)寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來(lái)練習(xí)朗讀，指名讀練習(xí)背誦4、學(xué)習(xí)第5自然段指名讀第5自然段理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子沉甸甸練讀第5自然段小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚5、齊讀第6自然段用贊美的語(yǔ)氣讀三、齊讀課文

5、，總結(jié)全文。四、作業(yè)1.抄寫詞語(yǔ)。2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)3.照樣子，寫詞語(yǔ)4.背誦全文教案2)教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教材第5課北大荒的秋天教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是 個(gè)美麗富饒的地方。2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一碧如洗” 、“清澈見底、 “熱鬧非凡” 等詞語(yǔ)。教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，光從 字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，

6、幫助他 們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象，從 而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之 中。教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電 子幻燈。教學(xué)準(zhǔn)備：、有關(guān)北大荒秋天的錄像。2、備查網(wǎng)址教學(xué)流程、播放歌曲，激趣導(dǎo)入1、欣賞北大荒歌曲2、聽過(guò)此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？3、今天這節(jié)課，我們要通過(guò)認(rèn)真讀課文，和作者一起 去北大荒秋游，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景 象、明確目標(biāo)，自學(xué)課文1、明確目標(biāo)：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然 風(fēng)光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思考：北大 荒的秋天有哪些特有的景象？2、邊讀邊找邊看邊思三、小組合作，

7、交流學(xué)習(xí)一）簡(jiǎn)介北大荒1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片， 教師加以文字簡(jiǎn)介。二）感知文中景，感受文中情1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。2、生讀后交流，教學(xué)25節(jié)（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^ 賞到自然風(fēng)光后的感受。A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資 料，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美。配樂(lè)朗讀第2自然段，讀出北大 荒秋天天空的美麗。B、過(guò)渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯(cuò)的

8、。借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說(shuō)說(shuō)嗎？C、過(guò)渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非 凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬 人手法，可以看出人們非常快樂(lè)，是豐收給北大荒人帶來(lái)了 喜悅。圖文對(duì)照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來(lái)。（齊讀第4自然段）（2）通過(guò)寫天空、小河、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢？A、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子B、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一

9、一介紹C、明確“大豆搖鈴千里金”的意思三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說(shuō)什么？ （北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功 勞。）2、觀看錄象北大荒 ，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字 資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便 向家人、朋友介紹北大荒的秋天。四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。2、用windows98“畫圖” 窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北 大荒圖片。多元評(píng)價(jià)：充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段， 突破重點(diǎn)、 難點(diǎn)， 化

10、難為易， 高效學(xué)習(xí)。1、要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入 語(yǔ)言的情境之中，通過(guò)視聽教材和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，把 學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓 學(xué)生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美，通過(guò)“如同一條透 明的藍(lán)綢子” 、 “明鏡一樣的水面” 、 “漾起”感受北大荒的小 河是多么的“清澈見底” ，從而明確小河的清美。2、理解“熱鬧非凡”時(shí)，結(jié)合圖片出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生觀察后，說(shuō)說(shuō)從哪幾 個(gè)方面可看出“熱鬧非凡” 的情景， 體會(huì)出秋天氣氛的熱烈、 人們情緒的高漲。3、教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應(yīng) 該讓學(xué)生活記樂(lè)背。利用查得的圖片、文字資料制作一

11、張電 子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富 饒。師生合作電子幻燈作品展示北大荒的秋天教學(xué)反思北大荒的秋天是一篇寫景的文章，課文以極其優(yōu)美 的語(yǔ)言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象。字里行間 流露出作者對(duì)北大荒無(wú)比的熱愛之情，是一篇很適合用來(lái)訓(xùn) 練朗讀的教材。為了更好地讓學(xué)生以朗讀的形式來(lái)感受這片 景，體會(huì)這份情，我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了以下兩點(diǎn)嘗試、以畫促讀課文第三段描寫小河的文字極其優(yōu)美，我很希望讓學(xué)生 將這段話讀好?？墒牵乙贿B請(qǐng)了幾位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們不是 讀得生硬就是太快太平，毫無(wú)美感。這時(shí)，我想起某一專家 說(shuō)過(guò)的話：“能根據(jù)句意就能繪出畫面的句子,教師就應(yīng)引 導(dǎo)學(xué)生將文

12、字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來(lái)表現(xiàn)美， 同時(shí)來(lái)感受美。”于是，我鼓勵(lì)他們拿起畫筆，邊讀邊畫小 河、小魚、波紋 學(xué)生作畫的興趣很濃。當(dāng)我再次請(qǐng)他們 朗讀的時(shí)候，我感覺到同學(xué)們已來(lái)到了那條清澈見底的小河 邊，正津津有味地欣賞美景呢？、以演促讀本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡 的景象。為了讓學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)這份熱鬧，我事先采用了 表演這一形式。我請(qǐng)兩組學(xué)生表演“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢, 發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”和“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐， 像是在樂(lè)呵呵地演唱”等動(dòng)作， 另兩組學(xué)生表演“榛樹葉子 全都紅了”。學(xué)生們發(fā)揮想象，做出了合理的動(dòng)作，把 北大荒的原野搬到了咱們的教室，使我們的課堂也熱鬧非 凡。之后的朗讀聲情并茂，收到了很好的效果?？磥?lái)，在朗讀之前， 引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式去感知教材，感受課文所表達(dá)的情境與情感，這無(wú)疑是為有感情朗讀添加 了幾滴“潤(rùn)滑油。習(xí)作（我愛秋天的田野）秋天到了，天涼了。高高的天上飄浮的白云，像一朵朵綻開的花。藍(lán)天下一 群大雁往南飛，一會(huì)兒排成“一”字，一會(huì)兒排成“人”字 遠(yuǎn)處有一條小河，河水嘩嘩地流著，像一條玉帶在緩緩地流 動(dòng)。一群鴨子