后進生研究課題研究的成果4篇

1、后進生研究課題研究的成果4篇后進生研究課題研究的成果第1篇2013年4月，我申報安康市教育課題農(nóng)村小學后進生轉(zhuǎn)化之策略研究的研究。經(jīng)過一年計劃地研究，同學們和我都有了明顯進步，現(xiàn)將課題研究情況匯報如下：一、課題的提出我校雖是農(nóng)村學校，教育教學硬件和軟件條件都還不錯，就我校學生來說，都是農(nóng)村學生，父母出外打工或在城里做生意，沒時間教育孩子，都是由爺爺奶奶照看，爺爺奶奶只能照顧他們的生活，卻無法輔導他們學習，有的孩子根本不把爺爺奶奶放在眼里，順其自然，不出大問題就行，致使家庭教育缺失，基礎(chǔ)薄弱的學生較多，有的學生厭學，逃學。為了使學生在小學期間，按素質(zhì)教育的要求，通過對后進生的轉(zhuǎn)化，進一步調(diào)動學生

2、學習的積極性，燃起后進生對學習和生活的信心，提高學習的能力。二、后進生概念，及形成原因1、本課題中所指的后進生是目前我校所在班級在學習過程中，存在的部分學業(yè)不良以及學習障礙的學生。2、后進生形成的原因。（1）學校的原因：A，評價方式片面； 學校依然把學習成績作為評價學生、評價老師的首要標準.教師則把學習成績當作評價學生的主要依據(jù)，老師為了追求成績，采用題海戰(zhàn)術(shù)，學生疲于應(yīng)付，毫無興趣可言，同時上級對老師的檢查名目繁多，老師也忙于應(yīng)付檢查，對后進生的輔導自然較少，導致他們知識脫節(jié)，無從補起。老師也漸漸對學生喪失信心。B、教育方法不當，老師為了追求 成績我們沒有認真分析學生 后進的原因，沒有從根源

3、上去尋找解決的辦法，而是采用簡單粗暴的方式，不分場合隨意批評諷刺、挖苦、尋求家長，甚至體罰，讓學生一點 點走向了老師的對立面，最后被逼走向后進行列。（2）家庭環(huán)境不利所致現(xiàn)在大多數(shù)家長在外打工，把孩子交給父母或親戚照料，導致孩子性格孤僻，有話無人訴說；還有的家長成天沉迷于賭博，至孩子于不顧，嚴重影響孩子的學習和品德；有的嬌慣孩子，養(yǎng)成蠻橫任性的性格；有的缺少教育方法，打罵孩子；有的家長 沒知識文化，無法指導孩子學習；有的家庭殘缺或再婚，影響孩子.（3）社會的不良影響社會上的網(wǎng)吧，游戲廳以及不良的影視劇都會給孩子造成不好的影響，使一些孩子喪志荒學，淪為后進生。同時，社會上一些大孩子的行為也會造成

4、不好的影響。（4）學生自身的原因有的學生缺乏求知欲，學習基礎(chǔ)差，導致學習成績越來越差。有的學生缺乏是非觀，意志薄弱，做出不好的事情。三、課題目標及實施方法：目標:通過一年的轉(zhuǎn)化，使后進生能基本掌握學習的方法，能端正學習態(tài)度，改正原來懶散，任性，拖拉的習慣。重新激起學習興趣。實施方法 ：1、深入了解差生，開展必要的心理輔導；2、加強情感投入，善于發(fā)現(xiàn)與表揚其閃光點，在學習與生活中關(guān)心后進生；3、提高教師課堂講課水平，激發(fā)學習興趣；結(jié)合實際,因材施教，降低教學難度，為后進生創(chuàng)造聽懂課的機會；4、積極與家長溝通，優(yōu)化社會環(huán)境，使家庭、學校、社會形成教育后進生的合力。四、課題研究的內(nèi)容及研究方法：研究

5、的內(nèi)容：1、后進生的成因及后進生的心理分析，主要研究造成學生學習后進的各種因素.并采取切實有效的補救措施，使后進生的情況得到改進和緩解。2、課堂教學轉(zhuǎn)變后進生，研究課堂教學中的轉(zhuǎn)化措施。3、學校、教師、社會和家長如何形成合力，共同做好后進生轉(zhuǎn)化工作。4、在研究和實踐的過程中，探索出適合農(nóng)村小學使用的解決后進生問題的方法和措施。為農(nóng)村小學的發(fā)展，學生的發(fā)展和成長提供參考。5、素質(zhì)教育要求教育面向全體學生，但在每一所學校確實存在后進生這一群體，對他們的研究是必須的，不可回避的問題，因此，對后進生的研究顯得尤為重要。通過本課題的研究努力改變后進生，同時也提高了教師的專業(yè)素質(zhì)。以更好的推進素質(zhì)教育。研

6、究方法：1、課堂觀察法2、談話調(diào)查3、課堂實踐法4、案例研究法五、課題準備和實施階段：20013年4月-6月 制定讀書計劃2013年7月：搜集資料2013年8月-9月：確定研究對象、范圍，調(diào)查后進生的現(xiàn)狀2013年10月-11月認真搞好后進生轉(zhuǎn)化專題教學，在教學內(nèi)容、教學形式、教學手段上創(chuàng)新。2014年1月進行總結(jié)經(jīng)驗六、課題研究成果:課題組通過近一年的研究和探索，取得了一定的的研究成果，主要體現(xiàn)在：1、提高了一些后進生的綜合素質(zhì)，促使了后進生的有效轉(zhuǎn)化。激發(fā)了后進生的學習興趣；培養(yǎng)了后進生良好的學習習慣；提高了后進生的學習興趣。有效推促進了學校的素質(zhì)教育。2、探索出了一些轉(zhuǎn)化后進生、指導后進

7、生學習的策略。如家校聯(lián)系、感情溝通、以優(yōu)帶差、成功激勵等策略；低起點、分層施教、特殊優(yōu)惠、直觀教學、及時幫助等教學策略。3、提高了教師的教育教學和教科研水平。轉(zhuǎn)變了教師的觀念，能用發(fā)展的觀點看待后進生；融洽了老師與后進生的關(guān)系；提高了教師課堂教學水平；七、研究存在的主要問題1、研究不夠全面，由于時間短，能力方面的原因，有些結(jié)論不免片面性。2、對學生研究的不夠深，部分學生家訪時家庭主要成員不在家，沒有對學生做出全面的考察，后來又沒有及時補充材料。3、教學手段和教學方法不夠豐富，有待于今后提高。后進生研究課題研究的成果第2篇（一）課題研究的界定后進生就是受到各種情緒障礙和行為問題的困擾的學生，突出

8、表現(xiàn)為人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學習適應(yīng)方面的問題。這些學生很多都被老師和家長列為后進生行列，他們在學業(yè)上不再被認為有什么希望，而成為家長和老師眼中的問題孩子。他們無法與父母溝通，自暴自棄，不思進取，有濃重的厭學情緒，做事沖動，不考慮后果？因此研究后進生的心理問題，幫助后進生意識到自己的缺點和不足，自覺地實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)化，有著十分重要的意義。（二）選題意義及研究價值后進生在學校教育中大量存在，對學校教育教學質(zhì)量的提高是個考驗。這些后進生缺乏自信心，自卑感強，厭學情緒較重，學習成績提高難度較大。所以我們必須探尋出一條后進生轉(zhuǎn)化的道路，這樣才能師生和諧、校園和諧，才能找回學生的學習興趣?，F(xiàn)在的小學生中，經(jīng)

9、常會有不遵守紀律，不按時完成作業(yè)，打架罵人的孩子，他們在學生中占有相當大的比重，老師、家長通常稱這樣的孩子為后進生，而后進生非常需要社會和老師的關(guān)注。二、本課題的研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點（一）課題研究內(nèi)容1后進生的概念應(yīng)表述為道德品質(zhì)或?qū)W業(yè)成績呈現(xiàn)偏差的學生。如學業(yè)和品德均出現(xiàn)偏差，可稱為雙后進生。偏差可以從縱橫兩方面比較，縱向比較即學生的道德品質(zhì)或?qū)W業(yè)成績是否達到學生本人能夠達到的正常水平，橫向比較即是否滯后于教育目標與要求。2后進生心理問題的表現(xiàn)有以下特點：(1)表現(xiàn)在認識特征上是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，常常是非模糊或顛倒。形成錯誤的人生觀，常常表現(xiàn)為亡命稱霸的英雄觀、無政

10、府主義的自由觀、低級下流的趣味觀。 (2)表現(xiàn)在學習上，學習水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差。學習習慣與學習心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。3轉(zhuǎn)化教育的個案研究就是選定若干后進生，針對他們身上表現(xiàn)出來的心理問題，從這些心理問題表現(xiàn)的原因入手，實施心理干預(yù)，實現(xiàn)后進變先進或至少能恢復(fù)正常的狀態(tài)。（二）課題研究特色本課題要就注重以人為本，關(guān)注未成年人的生命與健康，建立一個以學校和家庭為主體的生命教育網(wǎng)絡(luò)。形成學校、社會、家庭融會貫通的未成年人生命教育網(wǎng)絡(luò)。全社會都來關(guān)注未成年人的心理健康，老師和家長要積極配合幫助后進生查找后進原因，使他們擺脫生活上、心理上、學習上的困擾。使他們的生活充滿陽

11、光。（三）課題研究成效、突破和創(chuàng)新通過研究后進生的家庭狀況，生活狀況，心理狀況，爭取對每一個孩子都做到心中有數(shù)，然后因材施教。對后進生心理障礙的成因我們認為主要有以下幾個因素（1）家庭因素。父母的言行舉止直接影響著孩子的健康成長，有的家長沒有擔負起教育子女的責任，不過問子女的思想和學習情況。有的家長過分溺愛子女，對子女要求不嚴，引導督促不利，有的家長以粗暴的方式對待孩子，嚴重挫傷了孩子的自尊心，致使孩子成為家長的對立面。（2）學校因素。有的教師教育方式簡單、粗暴，對后進生冷眼相待，在這種冷漠態(tài)度下生活久了，后進生便滋生自暴自棄的心理，還有的教師為了追求升學率，對優(yōu)等生呵護有加，對后進生置之不理

12、，致使后進生在后進的道路上越滑越遠。（3）社會因素。當今改革開放的年代，不可避免的帶來一些消極因素，使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。三、本課題的研究思路、研究方法和實施步驟（一）本課題的研究思路根據(jù)學生身心發(fā)展水平，以學生的全面、健康發(fā)展為目標，著重進行學校、家庭、社會生命教育資源的整合與利用研究，注重充分發(fā)揮家庭、學校、社會三方的合力作用，形成一個有序的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，營造與之相適應(yīng)的大教育環(huán)境，使學生生命教育意識的培養(yǎng)由單一的學校行為變?yōu)檎w的社會行為。（二）本課題研究方法：1、文獻研究法。為課題研究提供充實可靠的理論依據(jù)。 2、調(diào)查研究法。為課

13、題研究提供研究問題和研究對策。 3、行動研究法。 4、經(jīng)驗總結(jié)法。（三）課題研究的主要步驟本課題研究 共分三個階段：（一）準備階段：1、確定參與人員。 2、召開課題論證會。 3、培訓教師，組織教師 學習實驗方案，明確課題的指導思想、基本思路以及方法步驟。（二）實施階段：根據(jù)實施方案實施課題，進行調(diào)查研究、制定課題方案，完善課題策略和措施。及時進行階段性總結(jié)及召開階段總結(jié)交流會。撰寫特色教案，及時總結(jié)經(jīng)驗撰寫論文。（三） 總結(jié)階段：1、寫出課題研究報告，全面總結(jié)課題情況，交流經(jīng)驗。2、接受課題組驗收，鑒定課題成果。四、課題研究預(yù)期成果 1、研究報告（結(jié)題報告）； 2、專題研究論文； 3、典型案例

14、；后進生研究課題研究的成果第3篇一、選題背景在實施九年義務(wù)教育的過程中，后進生的轉(zhuǎn)化工作已成為學校教育的一個極為重要的而且是迫切需要解決的問題，但從實際情況來看，追求升學率、追求高分的現(xiàn)象仍十分嚴重。要做到兩個全面（即面向全體學生，促使學生全面發(fā)展）是一項十分艱苦的長期的任務(wù)，新課程教育理念，要求每一位學生都得到發(fā)展，鑒于上述原因，后進生的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)是學校教育工作的一項十分重要的工作，如果每所學校有著一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的辦學理念的話，后進生轉(zhuǎn)化工作無疑是必須俯下身子要做好的事情。我們?nèi)f花學校，地處農(nóng)村，在實施素質(zhì)教育過程中，后進生問題比較突出，具體表現(xiàn)為：后進生比例較

15、多，成因復(fù)雜，涉及到學生自身因素、家庭、學校、社會方方面面，轉(zhuǎn)化難度大，我們學校通過各種課外活動、紀律教育來教育學生，但收效都不明顯。所以這個問題不解決好，不僅影響到學生的未來，影響到我校的教育質(zhì)量和聲譽，更會影響到素質(zhì)教育的落實。所以，我希望通過這個課題的研究，充分調(diào)動和發(fā)揮后進學生的積極性和主動性，全面提高后進生的學習成績，全面提高學校教育質(zhì)量，全面提高學生的綜合素質(zhì)。二、理論依據(jù)1.素質(zhì)教育理論。以人為本，著眼與學生素質(zhì)的全面提高，是學生得到全面發(fā)展。2.因材施教理論。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確提出人力資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑，教育要關(guān)心每

16、個學生，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展。教育改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。三、實用價值與意義后進生轉(zhuǎn)化工作是新時期素質(zhì)教育和構(gòu)建和諧社會的需要。作為一名教育工作者，必須在思想上高度重視、分析后進生成因探索轉(zhuǎn)化后進生的方法策略，做好后進生轉(zhuǎn)化工作，以促進學生身心健康和諧發(fā)展，將素質(zhì)教育落到實處。四、研究目標和內(nèi)容（一）研究目標1.通過研究與實踐可以使教師的教育觀、學生觀發(fā)生深刻的變化，以教師為主導、學生為主體，弘揚學生主體性人格力量，激勵學生的自主發(fā)展?jié)撃艿睦砟畹靡源_立。2.通過研究與實踐，力爭為后進生創(chuàng)造了良好的

17、學習條件和氛圍，正確引導后進生，尊重后進生的人格，取得后進生的配合，融洽師生關(guān)系，帶動學校其他工作的順利開展。3.通過研究與實踐可以使學生學習目的更加明確，促使后進生的學習成績大幅上升，學校社會效應(yīng)不斷提高。4.促使學校與教師積累相關(guān)的教學論文、教學案例、心得體會、和反思。（二）研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容是以關(guān)心關(guān)注全體學生為指導思想，研究，轉(zhuǎn)化小學中出現(xiàn)的后進生，從多元角度剖析后進生，尋找轉(zhuǎn)化策略促使每個學生把優(yōu)點亮出來，把缺點收起來，要完成本次研究目標，首先要研究一下具體問題。1.研究后進生形成的原因：后進生形成的個體原因；后進生形成的家庭原因；后進生形成的學校原因；后進生形成的教育原因，后

18、進生形成的社會原因。具體措施是后進生的實際情況，了解后進生的家庭背景，了解后進生受教育和受學習的情況，班主任建立家校聯(lián)系卡，及時了解及時反饋。2.研究后進生轉(zhuǎn)化的有效策略：培養(yǎng)后勁生的自信心；用科學的方法教育后進生；班主任對后進生多寬容，少責備，家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。五、課題研究的方法1.文獻資料法通過對有關(guān)后進生成因以及怎樣來轉(zhuǎn)變后進生等文獻的收集和研究，使課題的內(nèi)涵和外延更加豐富，更明確，爭取在現(xiàn)有的研究水平上有提高。2.自然觀察法在平時的教學中仔細觀察后進生的學習情緒和學習習慣，分析他們學習上暫時后進的原因，發(fā)現(xiàn)他們身上的可取之處。3.個案研究法結(jié)合教育教學實際，在實際的教育

19、教學環(huán)節(jié)中，通過個案分析，對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究措施。4.調(diào)查研究法調(diào)查分析后進生的成因和類型，以全面和發(fā)展的眼光，對后進生進行系統(tǒng)分析，并在此基礎(chǔ)上按一定標準對后進生進行分類。5.行動研究法我將在教育后進生的行動中不斷的進行反思和研究，寫作教學案例、論文，并及時總結(jié)、歸納教育后進生的行之有效的方法。六、研究的具體過程：1.第一階段（2019年3月-2019年4月）課題研究準備階段。（1）作調(diào)查分析，制定實驗方案。（2）對本課題研究相關(guān)文獻資料的收集、整理、學習。2.第二階段（2019年5月mdash;2019年11月）課題研究研究階段，包括以下幾方面：（1）確定研究對象，以本

20、人任教班內(nèi)的后進生為研究對象，開展課題研究，找到后進生的落后原因，展開深入了解，進行調(diào)查、問卷、檢測、分析，做好記錄，并隨時調(diào)整實施計劃。（2）進行階段性的評估，收集課題資料，分析實驗現(xiàn)狀，針對存在問題，研究方案，實施研究。3.第三階段（2019年12月）結(jié)題階段，包括以下幾方面：（1）全面回顧研究的過程，對研究進行全面總結(jié)和個案分析記錄。（2）整合課題研究成果，撰寫課題研究的專題總結(jié)或論文。七、課題研究效果通過對后進生的轉(zhuǎn)化，后進生在學習效果上面有了大幅度的上升，大部分后進生得到轉(zhuǎn)化。實施課題研究的原有后進生數(shù)量大大減少，通過課題研究，這些后進生的學習成績普遍有所提高。特別是李麗，這是我們學

21、校典型的后進生。11歲，父母離異，現(xiàn)和奶奶住在一起。她在整個學生群中顯得特別醒目，大部分同學是不愿跟她交往，還有幾個調(diào)皮的男生喜歡捉弄，欺負她，所以她給人感覺較孤、不合群，學習上反應(yīng)偏，興趣又不大，最主要是學習習慣差且比較懶惰，作業(yè)馬虎潦草，常有抄襲現(xiàn)象。通過家訪，了解李麗存在的問題不是孤僻、不合群，是其自卑感所致。而她的自卑一開始主要來自她的父母已經(jīng)離異，現(xiàn)在這種與其她同學不協(xié)調(diào)的地位，使她極想回避這個事實而又無法擺脫，這種困惑時時伴隨著她，加上周圍人不良暗示的反復(fù)作用。而當她在學習上碰到困難挫折時，她就不敢求助于她人了。長此以往，她對學習也就失去了足夠的信心，自然出現(xiàn)反應(yīng)偏慢這種狀態(tài)。反過

22、來，學習上的不如意又加劇了其自卑感，并使不斷內(nèi)化。針對李麗的情況，用常規(guī)的談話、批評、表揚顯然收效不大。她失去的是自我心理暗示，因此，必須先幫助她建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能開展。在征得家長、任課老師及同學們的理解支持幫助下，我這樣一步一步的幫助她:對她一開始的目標降低一點，讓其也能夠體驗成功。平時情況也表明，跟一個屢戰(zhàn)屢敗者大談增強信心之類的話意義并不大;事實也證明，學習成績的好壞，學生仍十分看重。課題研究雖已結(jié)題，但是在研究過程中出現(xiàn)了一些問題也困擾著我們：1后進生的反復(fù)。由于后進生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，故態(tài)復(fù)萌，多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。所以轉(zhuǎn)化工作非一次就可以完

23、成，該項工作是項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復(fù)、耐心地教育，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。2部分家長的不配合，不理解。家庭是社會的細胞，家庭教育、學校教育和社會教育被認為是一個人成長的三大支柱。家長是孩子的第一任教師。由于家長的文化水平，思想修養(yǎng)，家庭環(huán)境等參差不齊，一些家長對我開展這個課題不理解、不配合。如當老師發(fā)現(xiàn)某個學生的不良行為，面臨后進生轉(zhuǎn)化的棘手問題時，及時向家長反映，十分希望得到家長的配合和支持時，個別家長往往表現(xiàn)得不盡如人意。一些家長重智輕德對孩子的個性發(fā)展不夠，教育方法不當，片面強調(diào)物質(zhì)刺激，忽視精神鼓勵

24、，一切向錢看，無疑，這都給我開展課題研究帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。3社會環(huán)境的負面影響。孟母三遷的故事家喻戶曉。由此可見環(huán)境對一個人的成長起著潛移默化的作用。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，全球一體化趨勢的加強，社會上多元的價值觀念通過各種途徑紛至沓來，不斷影響著青少年，這就必然會給后進生轉(zhuǎn)化工作帶來負面影響:一是不少家長文化水平偏低，由于生活所迫，忙于打工，做生意，缺少與子女溝通，孩子缺少關(guān)懷。二是不少家長由于多方面原因，關(guān)系破裂，形成單親家庭，這無疑是后進生形成的一個深刻的家庭根源，帶來了極大負面影響。八、課題研究結(jié)論近半年研究表明:轉(zhuǎn)化后進生是一個長期的過程，只有做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，培養(yǎng)合格的

25、社會主義公民，才能提高辦學質(zhì)量，提升辦學水平后進生是特定場合下的產(chǎn)物，有其必然因素。因此，要充分意識到轉(zhuǎn)化工作的必要性和重要性。同時，后進生的成因比較復(fù)雜，有學校因素、家庭因素、社會因素、個人因素。因此，后進生的轉(zhuǎn)化工作是系統(tǒng)工程，今后，我們從學校這個實處還應(yīng)把轉(zhuǎn)化意識、轉(zhuǎn)化方法、轉(zhuǎn)化經(jīng)驗向社會和其他方面輻射開去，做到點面結(jié)合，全面開花。后進生的轉(zhuǎn)化，歸根結(jié)底是實施對人的轉(zhuǎn)化。因此，我們本著科學求實的態(tài)度，要從根本上實施后進生的轉(zhuǎn)化。研究學生，除了進行必要的帶強制性的規(guī)程矯治，更應(yīng)讓學生自我發(fā)展、自我完善。今后我們準備在研究課題的基礎(chǔ)上，加強后進生的個性研究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，控制和減少后進

26、生的人數(shù)后進生研究課題研究的成果第4篇一、課題的提出每個班級里都會有后進生,他們對學習沒有興趣,對班級和學校有破壞行為,他們影響整個班級成績和素質(zhì)的提高,影響他們一生健康成長,所以我們必須要轉(zhuǎn)化后進生.后進生轉(zhuǎn)化的研究,是我國實施素質(zhì)教育的重要問題之一,現(xiàn)在我國重點推行素質(zhì)教育,學校不能只把教育好少數(shù)的學生作為自己的基本任務(wù),教育必須面向全體學生.所以轉(zhuǎn)化后進生,是實行素質(zhì)教育的必然要求,是我們教育的需要,也是社會發(fā)展的需要.在實施素質(zhì)教育過程中,后進生問題很明顯,比如:后進生在班級占的數(shù)量較多,形成后進生的原因也很多,涉及到學生自身、家庭學校和社會等方面.轉(zhuǎn)化后進生有很大困難,不解決這個問題

27、,會影響學生的一生,也會影響學校的教育質(zhì)量,更會影響教育素質(zhì)的實施.這次我對轉(zhuǎn)化后進生策略研究,就是想探索出轉(zhuǎn)化后進生的規(guī)律和具體方法,以全面推行素質(zhì)教育.二、指導思想學校教育,育人為本；德智體美,德育為先.德育主對學生進行思想政治、道德法制和心理健康教育.學生的學習習慣、文明禮儀、愛國主義情感、遵紀守法意識是通過教育逐步形成的過程.學生在不同教育階段有著不同的特點,教師要有針對性地對學生引導和教育,使學校的德育工作更具科學性,更好地促進學生健康成長三、課題研究內(nèi)容和措施（一）、分析后進生形成的原因（1）、社會因素的影響社會中婚外戀現(xiàn)象越來越多,家庭責任感淡漠,嚴重的影響了青少年的價值取向.計

28、算機和網(wǎng)絡(luò)的普及,是許多青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò),給他們帶來很大的傷害；商家為了贏取利潤不擇手段,吸引人們進行消費.商家沒有度的夸大其說,讓一些青少年只顧享受而不去勞動；網(wǎng)上暴力和色情的內(nèi)容逐漸增多,使一些青少年往不良的方向發(fā)展.（2）、 家庭因素的影響父母是孩子的第一任老師,父母的言行將直接影響著孩子.但有的家長喜歡喝酒、賭博甚至整天無所事事,這些現(xiàn)象對孩子的健康成長很不利；有的父母脾氣暴躁,對孩子沒有耐心,動不動就打罵孩子；有的父母沒有文化甚至都不識字,子女認為不值得聽取；許多家長為了生活都外出打工,把孩子扔給爺爺奶奶看管,老人對孩子非常溺愛,不舍得批評教育孩子,對孩子缺乏管教；有的雖在家,卻對孩

29、子不管不問,甚至放縱其行為,有些家庭是父母離婚或其他原因造成的單親家庭,對孩子的關(guān)心不夠.從家庭因素對后進生的影響看,父母缺乏對子女的管教和關(guān)愛是后進生性形成的主要原因.（3）、學校因素的影響學生在學習經(jīng)受多次失敗后,他們需要老師和同學的同情和幫助,但很多老師沒有耐心,對他們經(jīng)常譏諷、挖苦、并責罵他們,這樣使學生失去了學習的興趣,同時也失去自信心,慢慢的產(chǎn)生了厭學情緒,這些學生很快就成了學習上的落后者.時間長了,他們的思想意識就會和集體偏離,會出現(xiàn)不能控制自己的行為,最后發(fā)展成 臉皮較厚的人,甚至會出現(xiàn)破壞的現(xiàn)象與老師班級對抗,最后少數(shù)的后進生就會到社會上尋找自己的地位,這也是發(fā)展的必然.（4

30、）、學生自身的原因?qū)W生本身沒有良好的學習態(tài)度,從小嬌生慣養(yǎng)沒有培養(yǎng)起吃苦的精神,不愿接受家長和教師的引導和教育,沒有形成良好的習慣和心理素質(zhì),而沉迷于簡單無趣的東西,甚至接受完全錯誤的東西,知錯不改,嬌慣任性,破罐子破摔,成了名副其實的后進生.后進生的心理因素主要有以下幾個方面:1、判斷正誤的觀念模糊2、缺乏強烈的求知欲,沒有吃苦的精神3、既自尊自傲又自卑自棄4、意志力薄弱,養(yǎng)成了不良的行為習慣（二）、轉(zhuǎn)化后進生的措施1、尊重學生的差異性人的個別異差可以表現(xiàn)在許多方面:如能力的結(jié)構(gòu)上、能力的水平上、能力的類型上等.在各個方面只充分開發(fā)自己的潛力,都可以達到較高的發(fā)展水平.鄧亞萍乒乓球打的世界第

31、一,如果讓她從事科研工作就不一定能出色；陳景潤做老師不合格,搞數(shù)學卻能攻克哥德巴赫猜想.如果只用考試成績這個標準去評價學生的好壞,可能會把很多有特殊才能的人看成后進生.當年的愛因斯坦和愛迪生都有過這種經(jīng)歷,我們的教師絕能再讓這樣的事情發(fā)生,從這個意義上說,教師最重要的才能就是善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的長處2、用愛轉(zhuǎn)化后進生要轉(zhuǎn)化后進生最重要的一點就是教師要富有一顆愛心.愛是一種巨大的教育力量.作為教師,只要心中有著深厚的愛生情感,才能時時刻刻的把學生放在心上,只有讓后進生感受到教師的愛,他們才會敞開自己的心扉和教師溝通,真正做到親其師,信其道.現(xiàn)在的學生哪兒做的不好,教師就一味的指責,這樣對學生的心

32、理健康發(fā)展很不利,如果教師能從日常的細節(jié)關(guān)心、愛護、鼓勵學生,一定能讓學生在學習和生活上充滿自信和快樂.教師只有對學生傾注自己所有的愛,師德修養(yǎng)才能在愛的奉獻中得到提升,才能真正做到為人師表、教書育人.3、發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點,因勢利導.每個后進生都有他的閃光點,小學生受到的表揚越多,對自己的期望就越高,學習就越努力.因此,教師要用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)后進生的美,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,并學會欣賞他們的每個閃光點.我們班有一名學生叫李凱,成績不好,上課愛做小動作,經(jīng)常不完成作業(yè),但是他很尊敬老師,集體榮譽感很強.我發(fā)現(xiàn)他跑步速度很快,我校在舉行秋季運動會時,我讓他參加短跑比賽,還讓他參加我班的接力比賽

33、,讓他跑最后一棒,比賽前我鼓勵他說:你一定行,加油！在賽場上我親自帶著一批學生為其吶喊助威,最后他取得了第一名,我們班也取得了團體第一名的好成績.過后我肯定他的成績并告訴他:干什么事只要努力都能做好,如果把在賽場上的拼勁用在學習上你也能成為最優(yōu)秀的學生,后來在我的經(jīng)常鼓勵下,學習態(tài)度改變了很多,上課也能認真聽講了,課后也能完成作業(yè)了,學習成績不斷上升,他很高興,對學習越來越有興趣.4、減輕學生負擔,提高課堂效率（1）、應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,提高認識,從根本上提高教育者的素質(zhì),這是解決負擔過重問題的關(guān)鍵.校長、教師、家長都要重視學生的心理感受,要充分認識負擔過重對學生身心健康的危害,要向科學要效率、要質(zhì)量,而不要把增加負擔作為提高學習成績