漢初的休養(yǎng)生息和文景之治

1、漢初的休養(yǎng)生息和文景之治教學目標一、要掌握的基礎知識有：西漢建立的時間、開國皇帝、都城；漢高祖實行休養(yǎng)生息 政策的措施；文景之治；七國之亂。二、通過引導學生思考“西漢初年，統(tǒng)治者為什么要實行休養(yǎng)生息政策？漢初休養(yǎng)生 息政策措施的實施與文景之治局面出現(xiàn)的關系”培養(yǎng)學生分析問題的能力。通過比較秦朝征收泰半之稅，即農民要將收獲物的 2/3 以上交給國家，而漢文帝薄賦 勸農，田租僅為三十稅一，評價文景之治，使學生理解“治世”的概念。三、通過對漢初實行休養(yǎng)生息政策的原因的學習，培養(yǎng)學生形成歷史唯物主義世界觀。 認識到西漢社會經濟之所以得到恢復發(fā)展，是在秦末農民戰(zhàn)爭的推動下，由于漢初統(tǒng)治者 實行休養(yǎng)生息政

2、策和人民辛勤勞動的結果。要從思想上明確一個道理：經濟上的發(fā)展是大 一統(tǒng)的物質基礎，國家的統(tǒng)一是國家強盛的先決條件。教學建議漢初的“休養(yǎng)生息政策”這是我們理解為什么“秦亡漢興”的重要內容。漢初之所以形成文景之治的大好局面， 為后世所稱道，就在于漢初的統(tǒng)治者直接來自于秦末農民起義，能夠認真吸取秦朝暴政速 亡的歷史教訓。漢初的休養(yǎng)生息政策，內容比較多，和隨后出現(xiàn)的“文景之治”的盛世局 面緊密相連，成為本課的重點。漢初封國與西周封國的比較通過比較漢初封國和西周封國的異同，主要是為了培養(yǎng)學生的思考分析問題的能力。 作為鞏固中央政權的手段，西周和漢初的封國有很多共同點，比如封國大多是由統(tǒng)治者的 親屬掌握，

3、享有很大的自治權，甚至成為國中之國，最后都釀成了叛亂；不同點也比較明 顯，由于周王室統(tǒng)治末期處在奴隸社會向封建社會的過渡時期，國力衰落，無力控制封國， 形成了春秋戰(zhàn)國時期諸侯爭霸與戰(zhàn)亂的局面，而漢初經過休養(yǎng)生息，國力強盛，采取有力 措施，對王國的叛亂進行了堅決的鎮(zhèn)壓，解決了王國問題。比較兩者的異同，既要看到歷 史的表象，又要根據當時歷史發(fā)展的總的趨勢去分析問題，難度較大，可根據學生的理解 程度適當把握。地位分析：本課講述的是西漢從建立到逐漸興盛的歷史，漢高祖劉邦吸取秦朝速滅的教訓，實行 了“休養(yǎng)生息”政策，漢文帝、漢景帝進一步推行了這一政策，景帝時平定了“七國之亂”，形成了“文景之治”的治世局

4、面。為后來的漢武帝達到“大一統(tǒng)”的局面奠定了良 好的基礎，為后世王朝的建立提供了良好的借鑒。教法建議：1 關于“西漢的建立和休養(yǎng)生息”一目。首先，教師應讓學生明確這一子目講的是建立政權與鞏固政權的內容。其次，教師應 讓學生理解漢初實行休養(yǎng)生息政策必然性與目的性?？梢栽谫x稅、徭役、刑罰等方面與秦 朝進行對比分析。2 關于“文景之治”一目。教師可充分利用課本上引用的史料和“緹縈上書救父”的故事進行講述，讓學生理解 “文景之治”的成因：一是重視農業(yè)，調動農民生產積極性；二是賦稅、徭役輕，農民有 相對寬松和安定的生產生活環(huán)境；三是吸取秦亡教訓，聽取意見，減輕刑罰，減少冤獄， 吏治清明。3 關于“七國之

5、亂”一目。教師可與“西周分封制”對比分析，如可從分封目的、分封對象、受封者的權利與義 務分封結果等方面比較分析。教學設計示例重點：漢初的 " 休養(yǎng)生息政策 "和文景之治難點：漢初封國與西周封國的比較。教學思想：注重知識的前后聯(lián)系與對比分析，從而初步培養(yǎng)學生通過分析歷史現(xiàn)象得出歷史結論 的能力。教學過程：復習導入：秦朝是我國歷史上的一個短命王朝，它迅速滅亡的原因是什么？秦朝滅亡后，劉邦和 項羽為爭奪帝位，進行了四年的什么戰(zhàn)爭？結果如何？公元前 202 年，在秦末農民戰(zhàn)爭和 楚漢之爭的廢墟上，建立了西漢王朝，今天我們就來學習這一課。請學生看課前提示，了解將要學習的內容。一、西漢

6、的建立和休養(yǎng)生息1 西漢的建立（前 202 年）公元前 202 年，劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢。劉邦就是漢高祖。2 休養(yǎng)生息的原因和措施1 ）原因教師先解釋何為 "休養(yǎng)生息 "，即在社會大動蕩或長期戰(zhàn)爭之后統(tǒng)治者實行的寬刑薄賦 政策，以保養(yǎng)民力，增殖人口，達到恢復和發(fā)展經濟、穩(wěn)定統(tǒng)治的目的。指導學生閱讀課文 51 頁第三段大字和小字。學生結合第 10 課內容討論回答實行休養(yǎng)生息政策的原因。教師總結：一是吸取秦亡教訓，二是漢初經濟蕭條，國家極度貧困。2 ）措施學生看書回答。教師總結：休養(yǎng)生息政策的實施，使西漢經濟迅速恢復發(fā)展，穩(wěn)定和鞏固了漢朝的封 建統(tǒng)治秩序。這種統(tǒng)治措

7、施，使統(tǒng)治者、勞動人們皆大歡喜，到惠帝、呂后兩朝，經濟逐 步恢復，到文景年間，社會經濟全面回升，出現(xiàn)了治世局面 - 文景之治。二、文景之治教師出示相關的減輕租稅的竹簡圖片和資料（見媒體資料）。學生看書，分類歸納文 帝、景帝的措施。講述 " 緹縈救父 "的故事。漢文帝與景帝共在位 39 年，實行輕徭薄賦、獎勵生產、與民休息的措施，使得社會 安定，人民負擔進一步減輕，社會經濟持續(xù)發(fā)展，后世對之評價較高，把這樣的治世稱為 " 文景之治 "。然而，就在這樣的治世時期，也有叛亂發(fā)生。這就是發(fā)生在漢景帝時的"七國之亂 " 。景帝時為什么會發(fā) ?q

8、uot; 七國之亂 " 呢？我們一起來了解一下。三、七國之亂方法一：學生集體閱讀思考：七國之亂與前面所學的哪個知識點的類似？然后教師安排一組簡 單介紹 "西周的分封制 "；一組介紹 " 七? 之? ?quot; ；其余同學從中找出異同點。教師最 后點評并補充，介紹對比分析問題的方法。方法二：（學生閱讀思考回答：七國是什么國？七國為什么亂？七國之亂的條件？七國之亂的 經過、結果？七國之亂與歷史上哪個時期有相似之處？）七國：是諸侯國。劉邦建立漢朝后，為了鞏固劉氏天下，大封劉氏子弟為王。諸侯王 封地廣大 ,他們在封地上享有任免官吏 -獨立的行政權，鑄造錢幣、收

9、取租稅 - 掌握財政 權，擁有重兵 - 掌握軍權，實際上形成了相對獨立的國中之國。七國之亂的原因：為了爭奪更多的權益。七國之亂的條件：諸侯國數量多，勢力大，占地面積大 - 相當于西漢全國面積的一半。 其中以吳國、楚國實力最強。七國之亂的經過：由于諸侯國的勢力越來越大，漢景帝時大臣晁錯建議削弱王國勢力， 即"削藩" 。為了自己的利益不受影響，公元前154年，吳王劉濞聯(lián)絡其他六個王國，以 "誅晁錯，清君側 " 為號召，發(fā)動了叛亂。使晁錯在叛亂中被聽信讒言的景帝所殺。七國之亂的結果：隨著叛亂的進行，景帝認清了諸侯王反叛的真實面目，果斷的派太 尉周亞夫率兵平叛，

10、三個月后叛亂被平定。從此，王國勢力被大大削弱，再次叛亂的可能 性大大減小，從而進一步鞏固了國家的統(tǒng)一。教師提示學生回憶西周的封國情況，提出討論：西漢封國與西周封國的異同。相同點：（1）分封目的：均為鞏固中央政權。（2）分封對象：均為親屬或功臣。（3）封國的權利和義務：在封地上享有很大的權利，實際上形成獨立的王國。都要 服從天子或皇帝的命令。（4）封國行為：最后均有叛亂。不同點：封國的結果：（1）西周：由于周王室衰落，形成了春秋戰(zhàn)國時期諸侯爭霸與戰(zhàn)亂的局面。（2）西漢：對于王國叛亂進行了堅決的鎮(zhèn)壓，解決了王國問題。結論：不管是西周還是西漢，分封的目的都是為了鞏固統(tǒng)治，當中央政權強大時，能 夠控制封國，穩(wěn)定統(tǒng)治，但當中央政權衰落時，將無力控制封國，其統(tǒng)治也將難以維持。小結：方法一：我們今天學習的內容，是西漢從廢墟上建立到逐漸興盛、經濟發(fā)展的歷史。" 文景之治 " 的治世局面從高祖劉邦下馬治天下，實行休養(yǎng)生息的政策，到文景年間出現(xiàn)了 漢初順應國情，吸取秦亡教訓，采取了一些有效措施，為西漢達到鼎盛時期奠定了好的基 礎。