大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)半圓形》

1、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思認(rèn)識(shí)半圓形活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)半圓形，能正確區(qū)分半圓形和其他圖形。2、感知半圓形的基本特征，初步體驗(yàn)半圓形和圓形之間的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、一個(gè)較大的圓，中間有切割線，能分成兩個(gè)半圓;小丑圖片。2、大小不同的半圓若干，三角形、正方形、圓形等圖形若干?；顒?dòng)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)半圓形1、今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，你們看看是什么啊?2、你們看看老師手上拿的是什么啊?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圓形名稱。3、看清楚哦，老師現(xiàn)在要變魔術(shù)了。4、將圓形拆開(kāi)成兩個(gè)半圓形，提問(wèn)：現(xiàn)在看老師把圓變成了什么形狀，你認(rèn)識(shí)嗎?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圓形變成了兩個(gè)一樣大小的半圓形。5、引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)，生活中有哪些東

2、西像半圓形。二、找出半圓形1、為了歡迎小朋友，老師還帶來(lái)了一幅畫(huà)，一起看看吧。2、在老師的的道具中，哪些是半圓形的?數(shù)一數(shù)，一共找到了幾個(gè)半圓形。3、認(rèn)識(shí)了半圓形，老師想請(qǐng)你們幫我整理玩具，老師有許多形狀不一的玩具，請(qǐng)你幫他把半圓形的都找出來(lái)。4、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。三、摸摸半圓形1、我們一起來(lái)摸摸半圓形，和他做好朋友吧。2、引導(dǎo)幼兒觸摸半圓形的邊角，感知半圓形的特征。3、猜一猜，如果把兩個(gè)半圓形并在一起會(huì)變成什么呢?4、游戲：制作缺少半圓形的道具，然后邀請(qǐng)小朋友來(lái)用半圓形給他們補(bǔ)上。四、圓圓和半圓1、觀察討論，為什么有的好朋友手中的半圓形拼起來(lái)會(huì)變成圓形，有的不能?2、共同總結(jié)：兩個(gè)大小

3、一樣的半圓形才能拼成圓形。3、找一找：帶著已有的半圓，從眾多半圓中找到一樣大小的半圓，并拼一拼看看能否成為圓形。4、師幼共同驗(yàn)證，跟半圓寶寶再見(jiàn)，結(jié)束課程。教學(xué)反思：本活動(dòng)能遵循“教師為主導(dǎo)，孩子為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，讓幼兒主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)關(guān)健處體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。1.初步認(rèn)識(shí)半圓形在認(rèn)識(shí)半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒認(rèn)識(shí)，讓他們明白，半圓形和圓形的演變是有密不可分的關(guān)系的。待他們知道了這一點(diǎn)，再下面的認(rèn)識(shí)過(guò)程做了相應(yīng)的鋪墊。2.以幼兒為主體，在操作中探索發(fā)現(xiàn)、獲得知識(shí)教師不單要把知識(shí)傳授給孩子，更重要的是教給孩子獲取知識(shí)的方法，所以我在活動(dòng)

4、特別注重幼兒自主操作的指導(dǎo)。以實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)為主線，在認(rèn)識(shí)半圓形特征時(shí)，主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過(guò)折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動(dòng)，先幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，他們都會(huì)只是隨手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過(guò)后，教師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后，讓幼兒再一次按照教師說(shuō)的步驟去把圓形變成半圓形。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)特征后，在老師的啟發(fā)下，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，還能依照教師的正確步驟去動(dòng)手把圓形變成半圓形。培養(yǎng)幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。3. 最后借助圖形快樂(lè)拼，給幼兒一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)各種圖形的平臺(tái)，并能利用各種圖形演變成我們生活中的各種物體，在我巡回的觀察中，我發(fā)現(xiàn)了幼兒利用半圓形變成了